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听了我讲的这个故事,你心里感到怎么样?
吃惊。
(提醒幼儿看看自己或别人的表情)
3、展评作品。
(1)请几名幼儿讲讲自己的作品。
(2)幼儿相互赏评。
[延伸活动]
区域活动:
交谈区——不高兴时怎么办?
(该活动也可以进行集体活动)
活动经验:
知道人人都有积极情绪和消极情绪,初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。
活动材料:
图画故事《丁丁的一天》、情景图《怎么办》、办法统计纸若干。
规模:
6-8人。
教师指导:
教师介入以问题或事例引导幼儿阅读、思考。
重点引导幼儿明白要讲道理不能耍赖、学习用一定的方式排解、发泄消极情绪(如与知己交流、艺术转移、不伤害他人的其他方式的发泄等)。
阅读区——表情成语集锦
1、感受、体验人的情绪变化和面部表情的关系。
2、对表情情感成语感兴趣,产生认读、理解的愿望。
教师自制图画书《丰富的表情》、表情成语集锦(教师和幼儿一起搜集)、表情成语故事、字卡。
镜子六面。
活动规模:
4-6人。
1、幼儿能否结伴学习、充分交流,遇到困难能否主动寻求同伴或老师的帮助。
2、幼儿能否认读或理解常见的表情成语。
如怒发冲冠、喜气洋洋。
亲子作业:
1、人物表情书或人物表情故事书。
2、亲子搜集:
好玩的漫画表情
活动反思:
孩子们对这一系列活动很感兴趣。
一方面,孩子们不仅了解了人类丰富的表情,了解表情成语故事;
另一方面,孩子们明白了每个人都有消极的情绪情感,重要的是要学会控制、调节情绪,进而调节自己的行为,而不去伤害他人。
亲子作业完成后,我和孩子一起对小书进行了赏评。
自由活动时,孩子们对自制的表情书和漫画表情更是百看不厌,津津乐道。
任何一个活动,其活动目标有深有浅,有窄有广,而在有限的时间内,把一个活动开展的比较深又比较广,仅仅靠一次活动是难以达成的。
因此,充分利用区域活动达成更深更广的目标,教育效果是非常好的。
幼儿园教案:
表情歌
2006-06-14【关键字:
幼儿园教案】
【字号:
大中小】【背景色■■■■■■■】
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关键词:
幼儿表情创编领唱齐唱教案小朋友幼儿园动作活动
摘 要:
《幼儿园教案:
表情歌》...全体小朋友围成一个圈,由老师或小朋友确定一种情绪,幼儿依次创编歌词和动作,用领唱、齐唱的方式演唱,轮流几个人后,再换一种情绪,请大家创编。
活动延伸:
在美工活动中画“表情”。
活动评价:
本节课能...
相 关:
◇幼儿园中班语言教案:
表 >
>
详细
◇中班音乐活动教案 >
◇幼儿园小班教案案例[英语 >
活动目标:
1、学习歌曲,能根据指定的情绪创编新的歌词和动作同时配以相应表
情。
2、学习领唱和齐唱,注意倾听和观察领唱者的歌词和动作,并做出相应
的反应。
活动准备:
表情图:
高兴、生气、难过。
活动过程:
1、学习歌曲
(1)出示表情图,请幼儿说一说,做一做自己高兴、生气、难过时
的表情,动作。
(2)老师示范演唱歌曲。
(3)请幼儿练习歌曲中的节奏部分。
(4)幼儿跟老师一起唱歌,节奏部分要拍整齐,要把高兴的心情用
表情表现出来。
2、学习领唱和齐唱
(1)请幼儿讨论:
这首歌哪一句可以一个人来唱,哪一句可以大家
一起来唱。
(2)练习领唱和齐唱,请一名幼儿唱第一、二句其他小朋友唱第三
句。
3、创编歌词
(1)老师指定一个表情,如生气,请小朋友们创编生气时的动作并编成歌词唱出来。
(2)全体小朋友围成一个圈,由老师或小朋友确定一种情绪,幼儿依次创编歌词和动作,用领唱、齐唱的方式演唱,轮流几个人后,再换一种情绪,请大家创编。
活动延伸:
在美工活动中画“表情”。
活动评价:
本节课能抓住幼儿特点,运用歌曲创编充分发挥幼儿的想象力、创造力,让幼儿对音乐感兴趣,想创编会创编。
幼儿能完全接受歌曲节奏、旋律,兴趣高涨,自编自演。
幼儿园中班社会优质课教案——表情畅想曲
网络采集 2009-04-0506:
45:
46 网上整理进入幼师社区|博客
幼儿园中班社会教案——表情畅想曲一、活动背景:
表情是表现在人的脸部的一种艺术。
如果你仔细观察,你可以从一个人的表情中读懂他的心情是开心、生气或是难过,从而做出正确的判断。
人们常说“察言观色”大概就是这个道理。
幼儿园的孩子是最真实的,他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上,开心时会哈哈笑,委屈时会哭
幼儿园中班社会教案——表情畅想曲
一、活动背景:
表情是表现在人的脸部的一种艺术。
幼儿园的孩子是最真实的,他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上,开心时会哈哈笑,委屈时会哭鼻子……正确引导孩子从别人的表情中了解别人的心情,能够减少活动中的各种纠纷,从而更好地学会与同伴相处。
二、活动目标:
1、认识各种各样的脸部表情。
2、理解各种表情所表达的心情,知道可以从人的表情中了解别人的心情。
3、结合日常游戏,通过画表情来表达自己的心情。
三、活动准备:
1、哭、笑表情图谱每组一份。
2、故事课件:
碰碰船。
(两个孩子在玩碰碰船时撞在了一起,一幼儿脸部表情为很开心,另一幼儿脸部表情为空白。
)
3、操作卡片:
小朋友活动情景图片(脸部表情为空白)。
4、记号笔人手一支。
四、活动过程:
1、看看讲讲各种表情(哭、笑、生气)。
(1)幼儿看看讲讲表情图谱。
师:
“今天老师带来了几位小客人,你们看看他们怎么了?
为什么会这样?
”(幼儿操作,互相讲讲。
(2)集中讨论、交流:
“谁来告诉大家小客人们怎么了?
”
幼A:
这位小客人他在哭,可能他什么地方很痛。
幼B:
这位小客人在笑,因为他很高兴。
幼C:
我的客人很生气,因为有人欺负他。
(3)师生共同小结:
“哭、笑、生气有一个共同的名字,叫表情。
2、选择不同的表情讲述故事结尾。
(1)听故事《碰碰船》。
这些表情都藏在一个故事里,你们想听吗?
(结合故事课件,教师讲述故事,全体幼儿听故事。
(2)幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。
小强和小语的船碰到了一起,小强很开心,可是小语会怎么样呢?
请你选出一个表情图片和好朋友来讲。
(幼儿操作讲述。
(3)集体讨论,引导幼儿讲述自己的选择,并能讲讲为什么。
谁来告诉大家小语会怎么样?
(结合自己所选的表情图,填图讲述。
小语会哭,因为他们两人的船撞了,水溅到了她的眼睛里。
小语会笑,因为碰碰船撞到一起很好玩。
小语会很生气,因为小强撞到了她的船。
(评:
图片上小语的表情没有表达出来,留给孩子一个自由想象的空间。
幼儿讲述的各种表情都符合逻辑,使孩子们能体会到成功的喜悦,并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。
(4)扩散性思维:
丰富幼儿对表情的认识。
小语除了会哭、笑、生气外,她可能还会怎么样?
她可能还会尖叫,因为她太害怕了。
她还会做鬼脸,因为太好玩了。
3、幼儿操作:
添画表情。
老师把小朋友在幼儿园里做游戏的样子画了下来,可是老师忘了画表情。
如果图片上的小朋友是你,你会怎样呢?
请你画出表情来告诉老师。
(出示幼儿游戏时的图片。
(1)幼儿自选一张游戏时的图片,根据自己的体会,用添画表情图来表达自己的心情。
(2)评价小结。
请你去看看别人在做游戏时的表情,说说他们的心情怎样?
(幼儿离开位置自由参观,互相交流。
采用这样的评价形式,可以让幼儿看到更多别人的表情和游戏时的心情,从而进一步理解可以从别人的表情中体会别人的心情,为幼儿以后游戏时的交往奠定基础。
五、活动延伸:
引导幼儿日常生活中注意观察人的活动中的各种表情,并能从别人的表情中知道别人的心情。
附:
故事《碰碰船》
小强和小语是好朋友,有一天,他们一起玩碰碰船的游戏。
小强很调皮,开着碰碰船到处走。
突然,他和小语的船撞在一起,溅起了水花,小强好开心,可是小语……
中班手工教案:
表情面具
发布者:
小叮当老师阅读:
17746次
活动名称:
表情面具
设计思路:
最近我总是听到孩子们之间讨论一些开心与不开心的事情,他们在讲述的时候特别激动,甚至有的孩子会对一件开心或不开心的事念念不忘。
为了让孩子们知道生活中总有开心与不开心的事,我在进行过一节《不同的表情》,孩子们对表情的特征有一定认识的基础上,开设第二教时《表情面具》,将孩子们的兴趣与手工制作结合起来,进一步巩固表情的特征并提高孩子们的想象力与动手能力。
活动目标:
1、幼儿尝试用各种材料制作心情面具,并在创造活动中发展幼儿的想象能力和审美能力。
2、在讨论和交流的过程中,初步了解要开朗地面对不愉快的事。
活动准备:
改造过的鞋盒幼儿人手一个、毛线、扭扭棒、毛球、压花、皱纸、即时贴、剪刀、玻璃胶、教师范例
活动过程:
一、教师讲心情小故事,幼儿巩固表情特征
今天我要给小朋友们讲讲最近在王老师身上发生的事。
不过今天啊,跟平时有一点不一样,我要戴着面具来讲我的心情小故事。
(教师戴上一个不开心的面具)
重点提问:
你们猜我接下来要讲的事情是开心的还是不开心的啊?
为什么?
(不开心的。
因为你戴的面具是不开心的表情。
重点引导:
引导幼儿根据已有经验进行回答。
对的呀,原来这个嘴角往下弯的,眉毛皱在一起的表情是不开心的表情。
前两天我碰到一件事情,我去徐家汇买东西,可是走着走着,天下起了雨,可是我没带伞,所以我就淋了雨,我心里很不开心的。
(师马上更换面具)
提问:
接下来的这件事情你们知道是开心的事情还是不开心的事情?
你是怎么知道的?
(是开心的事情)
哦,嘴角往上翘的是开心的表情。
我怎么又变开心了呀?
原来啊,没过多久我的好朋友送了我一份礼物,是一把漂亮的雨伞,以后我再也不怕下雨啦,我真开心啊!
所以你们看呀,我的嘴角都往上翘了,都要碰到我的耳朵啦!
小结:
我们常常会碰到一点不开心的事情,不过没关系,因为还有更多的开心的事情在发生。
二、认识材料,了解利用各种材料能制作一个表情面具
这个面具真奇特,使你一看到它就知道我的心情是什么样的。
你想知道这么有趣的面具是用什么做的吗?
(鞋盒)
你看我们多聪明,能把废旧的鞋盒变成这么棒的面具,而且还能很方便地套到头上,真是又环保,又方便。
除了鞋盒我还用了哪些材料?
(毛线,扭扭棒等)
毛线除了可以用来做头发,还可以用来做什么?
(引导幼儿大胆想象材料的运用。
原来我们可以利用各种材料来制作一个表情面具。
三、幼儿利用各种材料自由制作表情面具
你们也一定有很多开心与不开心的心情故事,你们想不想也像王老师这样戴着面具来讲故事呀?
那等会你们就根据自己的故事来制作一个心情面具好吗?
请你想好等会要讲的心情故事,如果是个不开心的故事就制作一个不开心的面具,如果是开心的呢就制作一个开心的表情面具,等会就让我们来举行一个心情故事会,一起戴上表情面具,讲一讲你的心情故事。
(幼儿开始制作)
注意:
1、需要多少材料取多少材料
2、制作过程中产生的垃圾扔到垃圾桶里。
四、幼儿讲心情故事,了解生活中有不开心的事,但有更多开心的事。
我宣布,心情故事会现在开始,谁先来讲一讲自己的心情故事?
如果你有开心的事情,就讲出来与大家一起分享,如果有不开心的事情,或者有什么烦恼,也讲出来告诉大家,大家可以一起来帮帮你。
(教师请若干幼儿上来讲故事)
其实啊,我们总会遇到不开心的事情,不过遇到了也没关系,我们的好朋友会帮你想出好办法,而且我们也会遇到更多开心的事情!
幼儿园中班语言教案:
表情
2010-09-21
幼儿表情中班教案小朋友幼儿园引导找到语言老师
《幼儿园中班语言教案:
表情》...子,看看自己是怎么笑的?
2、笑是一种表情,除了笑还有什么表情?
幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。
(1)你找到了什么表情?
来,到上面来表演给小朋友看。
(幼儿模仿)
(2)根据回答出示表情图,说说表情...
◇中班语言教案《动物的雨伞 >
◇[幼儿园大班健康教案]幼儿 >
人手一面镜子,表情卡每人一套,图片每人一幅(情节、风景、色彩图等),多媒体课件
活动过程
(一)引导幼儿谈论脸部的各种表情
1、活动开始,引导全体幼儿观察老师的表情(笑)
今天,有这么多老师来做客,小朋友高兴吗?
那你们看冯老师高兴吗?
你怎么知道老师很高兴?
(老师在笑)那你又是怎么知道老师在笑的?
辅助提问:
老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了?
师:
哦,眉毛弯了,眼睛眯起来了,嘴巴往上弯了,小朋友就知道老师在笑了。
那现在,我们一起拿出小镜子,看看自己是怎么笑的?
2、笑是一种表情,除了笑还有什么表情?
幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。
(1)你找到了什么表情?
(幼儿模仿)
(2)根据回答出示表情图,说说表情,进一步感知明显特征。
(二)听故事找表情
表情可真有趣呀,看看大家的脸可以找到表情。
其实,在听故事的时候,表情也会发生变化。
下面,老师要请小朋友有来听听、看看一个故事,你们想想在这个故事里能找到什么表情?
在什么地方找到了这个表情?
1、观看多媒体故事
2、提问:
你觉得故事里有什么表情,在什么地方?
幼儿说说,引导幼儿说完整。
(三)观察、理解图片内容,为图片选择恰当的表情。
小朋友真聪明,把藏在故事里的表情都找了出来。
今天还有一些表情躲在信封里了,快把他们拿出来,(取出信封,看看表情图片),我们给这些表情找张图片朋友好吗?
请幼儿自由选择图片。
老师给小朋友准备了许多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图),就放在后面,等一下,你可以自己去选一张图片,看一看,你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友,就把这个表情贴在图片上,然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。
根据自己的理解为图片选择表情,并说说理由。
(教师在巡回观察的时候,可以引导孩子和同伴交流,说连贯和完整,如:
因为……所以我选择**的表情。
3、大家一起来说说:
你的图片是怎么样的?
(同步在大屏幕上点出此张图片)
你为他选择了什么表情?
(允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果,发表自己的理由。
(四)讨论自己喜欢的表情
1、表情这么有趣,他表达的内容这么丰富,那你最喜欢哪种表情呢?
2、我们都喜欢高兴的表情,那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢?
教师小结:
帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。
(五)延伸活动:
进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等
设计理念:
1、采集孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情”为活动内容,提供丰富的材料,让孩子在与老师、同伴交流,和材料充分互动的过程中,产生自己的想法,发表自己的意见,加深对表情的理解,提高语言能力。
2、语言能力是一种综合能力,他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的,因此要注意差异、尊重孩子的个性。
3、语言能力包括思维和口语两部分,以往我们较注重口语能力的培养,从而出现纯模仿的误区,其实思维过程是支撑孩子口语的基石,本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。
1、通过多种方法,引导幼儿感知、理解表情,激发幼儿讲述的积极性,能清楚的表达自己对表情的认识。
2、幼儿乐意在集体面前说话,并能耐心的倾听别人谈话。
3、培养幼儿关心他人、快乐生活的情感和态度。
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