四年级数学上册全册导学案新教材北师大版Word格式.docx
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150÷
30=
130÷
13=
342÷
40=
600÷
20=
【想一想】:
“600÷
20”商的个位为什么要补“0”?
2、除数是整十数的除法的计算方法是什么?
【导学解惑】:
、请提出你的问题。
大家一起来解答。
2、请记录下你认为特别有意义的习题。
【当堂检测】:
、填空。
450÷
5,想45÷
5=9,所以450÷
5=(
)。
360÷
6=,想(
),所以360÷
6=(
490里面有(
)个70。
一个数的60倍是540,这个数是(
560是(
)80。
2、(
)里最大填几。
30×
(
)﹤250
40×
)﹤130
50×
)﹤290
60×
)﹤270
70×
)﹤150
90×
)﹤640
)﹤380
80×
)﹤720
3、
先估计商是几位数,再用竖式计算。
250÷
50
64÷
249÷
60
357÷
【课后反思】:
.问一问自己:
“今天,我主动学习了吗?
”
2.想一想,这节课有哪些收获?
还存在哪些问题?
第三课时:
参观花圃
(1)
课本69-71页上的内容及数学配套上的相关练习题。
、探索并初步掌握除数是两位数除法的算法。
能把除数看作整十数进行试商。
2、能正确运用所学的除法知识解决生活中的实际问题。
初步掌握除数是两位数的除法的算理,学会试商。
阅读课本第69页至第71页,把你认为重要的语句用直线划下来,多读几遍看看是否理解,把不懂得地方做上标记,把自己的理解、体会写下来。
第四课时:
参观花圃
(2)
、掌握除数是两位数除法的算法。
掌握除数是两位数的除法的算理,学会试商。
、下面的括号里最大能填几?
)&
lt;
96
&
260
20×
184
195
2、用竖式计算
69÷
20
850÷
40
420÷
、98÷
23把23看作(
)来试商,可以商(
2、当除数的个位是1,2、3或4时,一般按照“四舍五入”的(
)法,把除数看作(
)来试商,因为试商时,除数比原来的除数(
),所以初商容易偏(
当除数的个位是6,7、8或9时,一般按照“四舍五入”的(
3、不计算,直接判断下面各题商是几位数。
840÷
32商是(
)位数
2037÷
42商是(
8264÷
54商是(
38÷
69商是(
2407÷
29商是(
9090÷
78商是(
4、
列竖式计算,并验算。
312÷
52
948÷
79
605÷
55
第五课时:
秋游
(1)
课本72-74页上的内容及数学配套上的相关练习题。
、通过具体生活实际情景,体验“改商”的过程。
2、能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。
进一步掌握除数是两位数的除法的算理,学会该商。
学会改商。
阅读课本第72页至第74页,把你认为重要的语句用直线划下来,多读几遍看看是否理解,把不懂得地方做上标记,把自己的理解、体会写下来。
第六课时:
秋游
(2)
掌握除数是两位数的除法的算理,学会该商。
能通过试商,改商找出准确的商。
、一个三位数除以一个两位数,商可能是(
)位数或(
)位数。
2、272÷
34,342÷
43,630÷
31试商时,把除数分别看作(
),(
)和(
)试商,把原数看成了(
),试商时,商偏(
),要改(
)再试。
961÷
19,184÷
46,351÷
58试商时,把除数分别看作(
3、先计算,再验算。
306÷
34
688÷
16
870÷
45
、判断。
)、用“四舍”的方法来试商,商容易偏小。
(
)
2)、用“五入”的方法来试商,商容易偏大。
3)、试商时如果余数和除数相等,说明商小了。
4)、被除数的末尾有几个零,商的末尾就有几个零。
2、先估计商是几位数,在计算。
82÷
29
398÷
47
265÷
35
309÷
39
第七课时:
练习五
课本75-76页上的内容及数学配套上的相关练习题。
、掌握除数是两位数的除法的计算方法,能正确地进行计算。
2、解决一些生活中的实际问题。
感受数学与现实生活的密切联系
正确计算除数是两位数的除法。
、练一练。
在预习时你哪道题做起来有困难,请你将它指出来。
2、先估一估商是几位数,再计算。
333÷
37
328÷
42
372÷
395÷
56
294÷
765÷
74
请完成数学配套练习上的第______________题。
第八课时:
商不变的规律
(1)
课本77-78页上的内容及数学配套上的相关练习题。
、经历探索的过程,发现商不变的规律。
2、能应用商不变的规律进行一些除法运算的简便运算。
理解商不变的规律。
能应用商不变的规律进行一些除法运算的简便运算。
阅读课本第77页至第78页,把你认为重要的语句用直线划下来,多读几遍看看是否理解,把不懂得地方做上标记,把自己的理解、体会写下来。
除了了解书中的知识外,要多问几个为什么,你有什么问题考考同学们吗?
第九课时:
商不变的规律
(2)
、进一步理解并掌握商不变的规律。
2、能灵活应用商不变的规律进行一些除法运算的简便运算。
能掌握商不变的规律。
能灵活应用商不变的规律进行一些除法运算的简便运算。
、在除法中,除号前面的数叫数,除号后面的数叫数,结果叫.
2、先填表再回答问题
被除数
8
80
800
8000
2
20
200
XX
商
通过填表发现,(
)都有变化,(
)没有变化。
3、什么是商不变规律?
、判断对的打对号,错的打错号。
48÷
12=(48×
5)÷
(12×
5)
45÷
15=(45×
3)÷
(15×
4)
80÷
16=(80×
4)÷
(16÷
75÷
25=(75÷
(25÷
2、看算式填空
(4×
2)÷
(2×
)=2
÷
(1×
)=3
÷
2、在一号盒子中能不能摸出黄色珠子?
____________________。
在二号盒子中能不能摸出红色珠子?
小结:
当摸出的结果不是我们想要的情况时,我们可以用_________来描述这件事。
。
在三号盒子中摸五次的情况会是:
____________________________________________。
像这种情况我们可以用____________来描述这件事。
【巩固练习】:
独立完成“练一练”的第一题的1、3小题,第二题和第三题。
完成后,先小组交流,有疑问再集体交流。
新课标第一网
、判断下面的情况(一定画√不可能画×
可能画○
(1)地球每天都在转动。
(2)公鸡会下蛋。
(3)明天会下雨。
(4)人用右手拿筷子吃饭。
(5)鸡会游水。
(6)今天是星期三,明天是星期日。
(7)石狮子在天上飞。
(8)小明的年龄比他爸爸的年龄小。
2、按要求涂一涂。
(1)摸出的一定是黑球。
○
(2)摸出的不可能是黑球。
(3)摸出的可能是黑球。
第二课时
摸球游戏
学习时间____________
姓名___________
课本97-98页。
、经历可能性的试验过程,知道事件发生的可能性是有大小的。
2、能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
【学法指导】:
合作完成学习任务,小组讨论交流答疑解惑。
【合作学习】:
、转盘。
(出示五个转盘图)。
感受事件发生的可能性是有大小的。
(1)猜想:
转动1号盘,指针停在哪种颜色上的可能性大?
2、3、4、5号呢?
(2)实验验证:
以小组为单位各做5次实验,并记录下来。
:
2:
3:
4:
5:
(3)汇报交流。
(4)小结:
2、摸球。
感知并进一步了解可能性。
感受事件可能性有大小。
可能出现的情况。
小组交流并回答。
每各小组重复做5次,并记录下来。
、箱子里有1个黄球,2个红球,任意摸出一个球,有(
)种结果,摸到(
)球的可能性大,摸到(
)球的可能性小。
再放入5个白球,任意摸一个球,有(
2、在一个袋子里,有10个黑球,6个白球,如果拿出一个球,(
)球最有可能被拿出。
如果要取出一个黑球和一个白球,则至少摸(
)次,才能确保两种颜色的球都取出来。
3、一个正方形的骰子的六个面分别写上1至6的数字,随意掷出骰子。
其结果有几种可能性?
分别是什么?
结果是数字1的可能性是多少?
数学好玩
学习内容:
本单元的学习内容是:
滴水试验,编码和数图形的学问。
教材分析:
本单元的教学内容是根据学生已有的知识经验,联系生活实际设计的一系列的综合实践活动。
“滴水试验”主要是通过做实验以及对实验结果的思考,培养学生科学的思维品质。
“编码”一课主要是从数学的角度出发从身份证上收集和分析数学信息。
“数图形的学问”主要是初步体会有序思考的必要性,培养学生有序思考的习惯。
单元目标:
、通过做滴水试验,记录一个没有拧紧的水龙头一分钟的漏水情况,测算出水龙头的滴水速度,进而推算出一个水龙头一年会漏水多少。
2、学习运用数字进行简单的编码。
3、通过观察和探索掌握数线段的方法。
学法指导:
动手实践,自主探索与合作交流
课时安排:
滴水试验
课时
编
码
数图形的学问
第一课时
课本88-90页。
2、学会填写实验报告单,能运用所学知识得出实验结论。
、经历实验,操作,观察,预测和讨论等科学的探究活动过程,发展合情的推理能力。
2、学会与人合作和有效交流。
【探究学习】:
、探究任务。
一个漏水的水龙头一年大约会浪费多少水?
2、制定实验方案。
)、思考:
要想计算出一个水龙头一年大约浪费多少水,我们必须知道哪些数学信息?
2)、填写课本上的实验方案。
3、在实验报告单上记录滴水实验结果,并完成相应问题?
参与过刚才的实验,你有什么想法?
一个没有拧紧的水龙头1个小时就漏掉6杯水,小明每天至少喝5杯水,也就是说一个坏了的水龙头一个小时就漏掉他一天喝的水。
算一算小明1个月大约喝多少水?
2、
算一算小明年大约喝多少水?
编码
课本91-92页。
、通过观察,比较,猜测来探索数字编码的简单方法。
、经历观察,比较,预测和讨论等探究活动过程,体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛运用。
探究问题:
帮助探长破案
仔细阅读课本91,92页相关内容帮助探长破案,找出嫌疑人。
并陈述理由。
说一说我们的身份证号中都隐含哪些数学信息?
在编码时我们应该注意些什么?
独立思考课本92页色第二题,找出淘气编学号的规律,并尝试给自己和同桌编学号。
2、寻找生活中运用数字编码的例子,在全班交流。
第三课时
课本93-94页。
通过观察和探索掌握数线段的方法。
、经历观察,比较和讨论等探究活动过程,找到数线段的方法。
游戏:
请拿出笔在学案上任意点上八个点,再将它们每两个点连一条线段,数一数一共连成了多少条线段?
用八个点连线,数起来比较困难,如果把点减少,是不是会容易一些?
下面让我们从两个点开始,逐步增加点数,找一找其中的规律。
(边画图边填写表格)
图形
点数
线段条数
计算方法
基本线段数=
计算线段总数时刚好比点数___________,
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- 四年级 数学 上册 全册导学案 新教材 北师大