六年级下册语文考点复习学案考点分析与答题策略通用版最新学习文档.docx
- 文档编号:1916816
- 上传时间:2022-10-25
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:27.11KB
六年级下册语文考点复习学案考点分析与答题策略通用版最新学习文档.docx
《六年级下册语文考点复习学案考点分析与答题策略通用版最新学习文档.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级下册语文考点复习学案考点分析与答题策略通用版最新学习文档.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级下册语文考点复习学案考点分析与答题策略通用版最新学习文档
小学语文考试题型分析与答题策略
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰:
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
积累与运用
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
一、看拼音写词语。
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
(拼音要拼全,还要想想是哪篇课文里的。
)
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
二、组词(包括多音字组词)or选择正确读音(看清用什么符号标出)。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
三、按查字典要求填空。
(查字典的三种方法:
音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)(考的是音序还是音节要看清,大写字母26个要会写,而且要写规范,对《新华字典》上的“部首目录表”要看看熟,选择字义时要将自己选择的字义的放到整个词语中连起来检验,并反复推敲。
)
四、填字成词并改错别字or填字成词并解释这个字。
例:
填字成词并改正错别字
(脾)气暴燥(躁)不(屈)不饶(挠)神彩(奕奕)(采)
(司)空见贯(惯)(阴)谋鬼计(诡)(专)心至志(致)
(漫)不径心(经)再(接)再励(厉)
(填字成词并解释这个字(平时读书时多关注四字词语、成语,特别是词语中起关键作用的字的意思,《词语手册》上出现的词语中的个别字的意思是重点)
五、填字成词后再做做相关的练习。
六、根据意思写词语。
七、写出近义词或反义词。
(关注《课堂作业本》以及《词语手册》上的)
八、按要求写词语或找规律写词语。
(关注《词语集锦》中举例的类型,每种都要会写3个以上。
)
如:
照样子写词语
崇山峻岭聚精会神深思熟虑惊涛骇浪
瞻前顾后因小失大柳暗花明大同小异
有喜有忧无拘无束无忧无虑
1、写出说明一定道理的成语故事:
邯郸学步舍本逐末水滴石穿
2、写出描写春天的成语:
风和日丽姹紫嫣红草长莺飞鸟语花香
3、描写天气冷的词语:
寒风凛冽北风呼啸寒风刺骨
4、描写神态的成语:
眉开眼笑笑逐颜开满面春风愁眉苦脸
5、写出表示认真做事和不认真做事的成语各两个:
专心致志、一心一意、三心二意、左顾右盼
九、在括号里填入合适的词语
()的火焰()的阳光()的天空()的头发
()的话语()的成就()的建筑()的态度
热情的()热闹的()亲切的()亲密的()
丰富的()丰盛的()热烈的()猛烈的()
改善()改正()坚持()修理()
端正()坚守()整理()制造()
发扬()发挥()交换()交流()
刻苦地()耐心地()艰难地()无情地()
悄悄地()忘我地()深情地()专心地()
(有时填前面,有时填后面,注意搭配的习惯)
十、选词填空(包括关联词)。
(要注意搭配的习惯,词义的辨析可以从感情色彩、语意轻重、使用对象场合、范围大小等进行,选择好后要反复朗读。
)
十一、句式变换。
1、缩句。
(去掉句中修饰的词语,留下句子的主干,使它成为一个最简短的、完整的句子。
)
2、扩句。
(保留原句中的词语,不改变句子原有的结构。
扩充的词语跟原句中词语的搭配,要恰当,检查时看缩句后能否回复到原句。
至少扩两处。
)
3、改病句。
(读懂原句,查找病因;针对问题,进行修改;仔细检查,看修改后的句子是否保持句子原意。
)
常见的病句类型如下:
(l)词序颠倒。
例:
1、这些是唐朝出土的文物。
2、我国人口是世界上最多的国家。
(2)前后矛盾。
例:
1、我估计他这道题一定做错了。
2、我经常看到小明有时在早锻炼。
(3)成分残缺(也叫句子意思不完整)。
例:
1、听了这场报告,使我们懂得了许多道理。
2、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
(4)意思重复哆嗦。
例:
1、任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。
2、他经常回忆过去有趣的往事。
(5)搭配不当(或形容不当)。
例:
1、坚持写日记,写作能力就会迅速提高和扩大。
2、我们要增强克服困难的信心和方法。
3、多读好书,可以丰富和提高我们的知识。
4、我们要不断改进学习方法,增加学习效率。
5、小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
6、我们要认真纠正自己的缺点和错误。
7、早稻熟透了,田野里像铺上了绿色地毯。
8、学习是否勤奋是取得好成绩的关键。
9、言行不一致的人,是一种极坏的作风。
10、近几年来,我国人民的生活水平又有了改善。
11、大家都讲卫生,我们的健康和疾病就有保障了。
(6)用词不当(或关联词搭配不当)。
例:
1、骄傲自满是学习上的阻碍。
2、经过治疗,爷爷的病被医生消灭了。
3、即使你是天才,却同样离不开老师的培养教育。
4、即使《闪闪的红星》有教育意义,我们也去看。
(7)归类有误。
例:
1、“六一”联欢会上,我们班表演了文娱节目和大合唱。
2、妈妈买了水果、桃、苹果,还有巧克力。
(8)指代不明。
例、我和杨小博约定一起在自己家里温习功课。
(9)标点用错。
例:
我昨天看了电影“闪闪的红星”。
4、把陈述句改为反问句。
(用上“难道•••吗?
”或“怎么•••呢?
”,句子中原有“不”的要去掉,没有“不”的要加“不”。
最后一定要用问号。
改后的句子读起来要顺畅。
)
5、把陈述句改为双重否定句。
用上“没有•••不•••·”、“无不”、“不可以不”“不能不”“不要不”、“不会不”等,保持句子意思不变。
6、根据要求写句。
①仿写排比句、设问句等
②根据要求给老师或同学写赠言(如果要用修辞手法的,要想想有哪些修辞?
常见的修辞:
比喻、拟人、排比、设问、反问等)
③将句子补充完整
④将句子改写成比喻句(注:
比喻往往是用另一类形象的事物来打比方)
⑤将句子改写成拟人句(注:
拟人是把某件事物写成和人一样有思想、情感、言行、形态等)
7、“把”字句和“被”字句互换。
8、把“直接引用的”改为“间接叙述的”。
一是去掉表示直接说话的冒号和引号,改成逗号;
二是改变人称代词,如把“我”改成“他”等;
三是根据句子的意思改动少量的文字,使变换后的句子意思不变。
9、用关联词连句或造句。
(脑海中最好能记住常见的几组关联词的关系:
并列、因果、条件、转折、选择、递进、假设、取舍、承接、)
①并列关系的关联词:
又•••又•••既•••又•••一面•••一面•••一边•••一边•••
②因果关系的关联词:
因为•••所以•••既然•••就••••••因此•••之所以•••是因为•••
③条件关系的关联词:
只有•••才•••只要•••就•••无论(不论)•••都•••不管•••总•••
④转折关系的关联词:
虽然•••但是••••••然而••••••却•••尽管•••还是•••
⑤选择关系的关联词:
是•••还是•••不是•••就是•••或者•••或者•••要么•••要么•••
⑥递进关系的关联词:
不但•••而且•••不仅•••还•••不光•••还••••••甚至•••
⑦假设关系的关联词:
如果•••就•••即使•••也•••要是•••就•••哪怕(就算)•••也•••
⑧取舍关系的关联词:
与其•••不如•••宁可•••也不•••
⑨承接关系的关联词:
一•••就•••首先•••然后•••接着•••最后••••••于是•••
十、判断句子正误。
先要一字一字读清楚,识准是否有毛病(即是考什么方面的?
)
(句子含义、病句、修辞手法、中心思想、格言及意思、反问句、双重否定句、是否符合课文内容、读音、近义词、反义词等)
十一、整理句子
①按事情发展顺序(起因、经过、结果)
②按方位顺序写:
建筑物(从外到里、从远到近)
水果(从外到里)
写景(从近到远)
③按时间顺序写:
抓住表示时间的词
(排序时还要看总的结构:
总分、总分总、分总)
十二、修改病文(6——8处,包括标点、错别字、用词不当、病句)
例:
下面的语段都有包括标点、错别字、语病等8处错误,试试吧!
1.王老师对我们要求非常严厉:
一次考试卷发下来,我接过是试卷看了一眼,“99分”,便顺手把卷子塞进书包。
王老师说:
“你一题错了,订正了吗。
”我慢不经心的回答,“没有。
”王
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 下册 语文 考点 复习 分析 答题 策略 通用版 最新 学习 文档