人教版小学二年级《雷雨》教学设计文档格式.docx
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本文用字精确、语言优美生动,是一篇极富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
3、教材分析
教学内容:
人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》
内容分析:
《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。
本课是一篇看图学文,以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,写景细致逼真,引人入胜。
学情分析:
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。
我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上,运用了多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、有感染力的课文情景,多形式读文,感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。
教学重点:
1、学会“压,乱,垂,虹”四个生字,书写“压、垂”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。
2、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学准备:
课前利用XX搜索《雷雨》相关的音频、视频,帮助学生从不同角度感悟雷雨。
调动学生已有的生活经验,引发学生学习的积极性和探究欲望。
4、教学方法
1、信息收集法:
课前让学生留心观察雷雨这一自然现象,有了直观的认识,在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法:
利用XX搜索的音频、视频,制作多媒体课件再现雷雨的情境,加深学生对雷雨前中后景色的感悟,在理解的基础上,采用多种形式的朗读促进感悟。
5、教学过程
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、请学生闭上眼睛,聆听音乐并说说自己听到了什么(播放:
刮风下雨闪电雷声的旋律)
【XX音频】
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。
(板书课题)
二、自读自悟,学习生字
1、自由读课文,要读准字音,读通句子,遇到不不认识的字划出来。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。
3、书写生字,出示课件,重点指导“压”、“垂”的书写。
4、让学生配合课件思考:
为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
”用“垂”字,而不用掉、落等其它动词
5、学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。
6、开火车读生字。
7、把词语放入句子中,指名读句子。
3、朗读感悟课文。
1、请同学们看画面,认真听,认真看,想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象(播放课文情境朗读的画面)
【XX搜索】
课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。
板书:
雷雨前——雷雨中——雷雨后
2、让同学找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。
初感“雷雨前”:
1、联系生活,让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象生汇报。
(播放画面)
【XX图片】
2、我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象(引导学生默读课文123段)
3、小结归纳:
乌云──叶子──蝉──大风──树枝──闪电──雷声。
5、重点句子的学习
(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。
“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解指导读好这句话。
(2)树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。
朗读句子:
怎样读这句话(轻声地读。
)
辨析句子:
树上的叶子不动,蝉一声不叫。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
让学生在朗读、辨析的过程中体会到闷热的天气。
(3)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
提问:
雨前还有哪些特点,谁来读一读
树枝乱摆说明什么(风大)谁能做一做这个动作
蜘蛛怎么样了(出示幻灯:
“垂”什么意思谁能做做这个动作它为什么逃走了。
(4)闪电越来越亮,雷声越来越响。
雨前还有哪些特点,谁来读一读
5、自由读123段(生读),说说雨前给你什么感觉(沉闷、暗)
6、再齐读雨前的三段,读出沉闷、压抑的感觉。
【XX音频】
4、学生能初步感受雷雨前的景象,请同学们课后收集有关雷雨时、雷雨后的资料,下节课我们再一起来走进雨中吧。
第二课时
1、回顾导入
1、读写上节课学习的字词。
利用生字卡片或课件等形式,检查学生的字词掌握情况。
2、分段读文,回忆课文前三段内容。
走进“雷雨中”
1、一场大雨就下起来了,大家一起欣赏雨中的景象,请看画面。
(提示:
给你什么感觉)
2、读读567三段,说说雨中的景象给你什么感觉
3、感情朗读过度:
雷雨有一个特点,来得快去得也快,雨由大到小,由急到缓,雨小了,应该怎么读生自由读、评议、再读。
(播放雨中画面)
5、读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。
6、有感情的朗读。
7、小结归纳:
雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清新。
观察“雷雨后”
同学们想不想看看雨后的景色(出示雷雨后的图片)
1、学生观图、说图。
2、打开课文,女同学读句子,男同学划出描写雨后的景色句子。
3、分小组读相关段落。
4、美读雨后的景色,要求读出美的享受。
(播放背景音乐)
【XX搜索】
5、学生评价朗读效果,视频朗诵课文。
四、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、积累运用
1)“词语串串烧”
越来越亮 越下越大 越( )越( )
2)“你一言我一语”
雷声小了,(雨声也小了)。
池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。
( )了,( )也( )了。
五、课后延伸
有了作者的留心观察才能把一场常见的雷雨描绘得如此淋漓尽致,请同学们在日常生活中也作个细心观察者,留心观察天气的变化,并将你的精彩发现写一篇日记。
六、板书设计
雷雨前
→雷雨中
→雷雨后
乌云 雨 彩虹
大风 (由大到小)
闪电
六、教学反思
1、低年级学生思维以具体形象思维为主。
利用XX搜索相关的资料创设情境将抽象的语言文字化为直观可感的画面,是培养学生思维能力的最佳途径。
鼓励学生互相合作,采用多种方法进行自主识字,如:
借助拼音自读、小老师领读、3字形分析、组词……将识字和积累语言、发展思维结合起来,提高识字效率,培养识字能力。
2、新课标强调“读”的重要性。
要让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
在《雷雨》一课的教学中,我充分利用XX搜索与雷雨相关的音频、视频为学生创设意境,引起学生已有的生活经验,调动学生各种感官,帮助学生从不同角度感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化,通过指导学生用观察对比的方法,有目的、有重点、有顺序地看图,从而培养学生的观察能力。
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