语文版中职英语拓展模块unit6《chineseheritage》word教案Word文件下载.docx

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（1）.通过课堂教学音频、视频欣赏、文本阅读、课堂练习，学生们了解，并喜欢聆听和观看京剧，陶冶情操，增强艺术民族自豪感。

同时激起其向国外笔友介绍国粹，播扬国粹，跨文化交流的愿望。

（2）.在其阅读实践中提高自我学习，自主探究能力，积极通过与他人互动合作、参与活动表达自我，提高自我在合作中进步，在互动中成长。

3、策略与意识

通过不同的学习方法、方式的实践，学生们学会合作，学会交流，学会反思，不断调整自己在小组合作、团队竞争中扮演的角色，获得全面发展。

三、学情分析:

职业中学的学生英语基础薄弱，水平参差不齐，但经过将近两年的学习，学生已经积累了一定的词汇量和相关的语言知识，具备的一定的口头表达能力，自主学习能力和合作学习意识。

逐步适应了在任务型教学活动中学习英语，并能运用语言知识展开活动。

但学生对京剧的了解比较肤浅，远不像对流行音乐那样热衷。

这就需要老师努力营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在自主学习中展示；

在合作中提高；

在反思中调整。

让学生在领会教材和汲取文化精华的同时培养其思维能力，语言运用能力，激发他们热爱并传承民族艺术的思想和智慧的火花。

四、教学过程与教学资源设计:

Revision→Lead-in→Fastreading—Carefulreading→Artappreciation→Classexercises→Summary→Homework

具体教学步骤如下

Pre-reading:

SteplOrganizetheclassandrevision（组织课堂与复习回顾）

Askthestudentstospeakoutthenewwordsandexpressionstheyhavelearnedlastclasswiththehelpofsomepictures.Theteacherwillgivesomehintsifnecessary.Costume/instrumentproper/former/symbolic/acrobatics/symbolism.

设计意图:

让学生在直观形象的图片引导下，根据首字母说出英语单词，对上节课所学单词进行检测和复习。

这样能迅速集中学生的注意力，使学生印象深刻，让学生很快进入到英语学习的氛围中。

为阅读做好必要的词汇储备。

Step2Lead-in（激趣引入）

ShowavideoofBeijingOperaFarewellMyConcubine（霸王别姬）sungbyLiYugangtothestudents.Whilewatchingit,askthemtopayattentiontothemusic,thevoiceofsinging,thecostumesetc.HaveatalkaboutBeijingOpera.

T:

Doyoulovethevideo

Ss:

Yeah，verymuch.

Whatkindofoperaisshowninthevideo

Ss:

BeijingOprea霸王别姬。

Whichdoyouenjoy，itssinging,dialogues,acrobaticsorkungfu

S1:

Ienjoyitssinging

S2:

Ienjoyitsdialogues

S3:

Ienjoyitskungfu

S4:

Ienjoy…

Yeah,Itcombinesmanyartforms.Nowwelcometo"

Beijingopera"

class,let'

sstudyBeijingoperatogether.

设计意图:

播放视频《霸王别姬》以李玉刚的一段婉转清丽的演唱，美轮美奂的舞台表演，让学生沉醉其中，迅速拉近国粹艺术与中职生的距离，经教师提示学生注意京剧的特点，并激起深入探究兴趣和阅读欲望。

While-reading

Step3Doafastreading（速读5m’）

Letstudentsskimthetextwitha:

Getthemaininformationofthetextandunderlinethetopicsentencesorkeywordstogetthemainideaofthepassage.（PPT出示任务）

1.Focusingonmaininformation.

IsBeijingoperatheoperaofthemasses

Yes，itistheoperaofthemasses.

T:

HowmanytypesofrolesarethereinBeijingoperaWhatarethey

S2:

Therearefour,theyaresheng,dan,jingandchou.

2.Focusingonreadingskills.

HowdoyouusuallyfindoutatopicsentenceHowmanypartscanthetextbedividedinto,Canyouusesomekeywordstotelltheirmainideas

S3:

Five.

S4:

Thehistory;

Characteristics;

Theroles;

Symbolism;

Famousartists.

设计意图:

此步骤将进入到课文学习的阶段，采用任务型教学方法，以提出问题、解决问题的学习方式，启发学生获取课文的主要信息，同时点拨阅读技巧一一寻找主题句,快速了解文章大意，为精读做好铺垫和准备。

Step4Doacarefulreading（精读）

使用分段分解的策略让学生尝试运用不同的学习方式、学习手段获取信息，提高阅读能力。

History（Para1,2）---Selfstudy（PPT出示任务）

Letstudentsreadthepassagealoudandthenfillinthegap.

1.Beijingoperaoriginatein（起源于何时/何）____________

2.Beingoperahasnothing_________theoperaoftheWest.（和……一样）

3.In1790,fouroperagroupsfromAnhuiProvince_________（巡回演出）inBeijing_____________theemperor.（奉……之名）

4.Theartists（融合）techniquesfromoperasofotherplacesand（创立）theirownhighlyuniquemusicandperformingtechniques.

让同学们大声朗读锻炼流利阅读的能力。

通过独立探究方式了解京剧的起源.以填写信息沟方式,创造学生学习使用newwordsandexpressions的机会

Characteristics（P3）Pairwork（PPT出示任务）

Letthestudentsreadparagraph3andaskandanswerquestionsinpairs

A:

WhatisBeijingoperacharacterizedby

B:

It'

scharacterizedbyitscombinationofsinging,dialogues,acrobatics

kungfuandpantomime.

Canyousaysomeothercharacteristicofit（costumes,rhythms,thethemes）

Actorswearattractivecostumers;

theperformanceisaccompaniedbyloudrhythmsproducedwithtraditionalinstruments.…

让学生逐句详读获取文章细节，结对交流，分享学习成果达到共同理解细节精髓的目的。

Theroles----Para4,5,6,7一Groupwork（小组合作交流与创新，展我所长）

（因时间关系，同时鉴于学生的认知水平让每一位详读全部课文是不可能的，教师以学案形式设计任务，将小组内的同学分成PartA,PartB两部分，发给不同的学习材料，图片，面具等。

学生以4人小组共同研读某一部分的内容，同时阅读另一小组的问题，以组内或组间结合方式编写对话，游戏竞猜形式的进行信息交流，于交流中发展学生的交际能力）。

GroupactivitiesandPresentation（小组活动与创新展示）

教师出示任务，提供必要的图片、鞭子等，提出建议，巡回示

范指导。

同学研读后，以四人小组的形式，编对话，做竞猜游戏，问

答表演。

在综合运用中向大家创新展示自己对课文细节的理解与表

达，在交流与交际中提高英语语言的综合利用能力。

Task1（P4）:

IntroduceShengandDanbymakingadialogue.Yourpresentationmustincludethefollowinginformation.

（1）HowmanytypesofrolesarethereinBeijingopera

（2）WhoareShengWhodotheyportrayHowmanycategoriescantheybedividedinto

（3）.WhoareDanHowmanycategoriescantheybedividedinto

Task2（P5）:

IntroduceJingbyplayingaguessinggame.

（1）WhoarejingWhodotheyportray

（2）WhatarethepaintedfacesusedtorepresentGivesomeexamples.fillinthechart.Whatdoesthepaintedfacerepresent!

color

character

example

red

purple

white

Hints:

Ithinkplayingaguessgamewithsomemasksishelpfulandinteresting.

Task3（P6,P7）:

IntroduceChoubyasking,answeringandacting

（1）WhoareChouWhataretheymarkedBy（以……为标志）AretheyalwayspositiveornegativeDoyoulovethemGiveanexample（学生往自己的鼻子贴白三角，并表演丑的动作使课堂气氛推向一个小的高潮.）

设计目的:

以多种交际形式，让同学们理解课文的核心部分一京剧角色;

脸谱颜色的含义部分则是贯彻课堂教学要拓展教材的原则，对教材加以延伸。

Symbolism（P8）

Task4:

Performanceandguess

WhyissymbolismsoimportantinBeijingoperaShowamovementoragestureforstudentstoguesswhatitmeans（Maybeaskingandactingwillmakeit.）

以舞台表演的形式开展情景教学，使抽象概念形象化课堂气氛再掀高潮，增加了学习的趣味，突破了难点。

Famousartists（P8,P9）

Task5:

IntroduceFamousartists.Canyousaysomefamousactorsandsomefamousfemaleroles'

namesHerearesomepicturesofthemCanyoutellthenamewiththerightpictureAndthenencourageyoungstudentstolearnfromthem.Learnanddevelopthenationaloperaandintroducethegoodonestotheworld.

以图片或影集的形式向同学们介绍京剧艺术家，号召学生学习名家努力创新国粹艺术，跨文化交流传播发扬艺术。

实现情感教育的目标。

Mutualaidsbetweengroups（组间互助）

AstudentfromGroup2orGroup3maybeconfusedthatthepictureofMeiLanfangwasamale,buttheleaderofGroup4sayshewasthemostfamousfemalerole.Group1orGroup4canhelphimtoknowthattraditionally,femaleroleswereplayedbymaleactors.HemayalsotellhimTheTVplayXunHuishengwhichwashotshownonHebeiTV.XunHuisheng，amaleactor,onceplayedthefemaleroleLiHuiniang.

组间交流，把课堂学习与电视剧联系在一起，从课堂走向了生活体验，消除了疑难。

Post-reading

Step6Artappreciations.

对比欣赏theoperaoftheWestMadameButterfly《蝴蝶夫人》片段，提出问题:

Whichdoyoulikebetter,BeijingOperaortheoperaoftheWestHowshouldWedotospreadournationalart

在生动、活波的气氛中体会语言学习带来的乐趣，使课堂气氛达到高潮。

启发同学们思考民族艺术的未来——要想获得长足发展，就要在保持民族精髓同时跟上时代，融合西方先进元素，走出国门，走向世界。

Stepexercise（课堂练习）（PPT出示）

A级练习Forgoodmemory

MatchtheEnglishwordswiththeirChinesemeaning.

a.painted-face演出者

b.originatein戏服

c.costume乐器

d.instrument脸谱

e.performer象征性的

f.symbolic起源于…

B级Forbetterunderstanding.TrueorFalse

1.Danmustbeplayedbyfemaleactress（）

2.Jingarethepainted-facerolesrepresentwarriors,heroes,statesmenandbadman（）

3.Beijingoperahasbecomeanelegantformasaresultofthehardworkofhundredsofartists.（）

C级Forusingbetter

Completeeachsentencewithoneoftheexpressionsintherightform。

incommonwithdatebackto

becharacterizedbybedividedinto

1.Thetemple________theearlyyearsofQingDynasty.

2.Allthefruit________6categories.

ofBeijingOpera________bytheirbrightcolorsandbeautifuldesigns.

4.JaneandIareclosefriends,butmyfamilybackgroundhasnothing________eachother.

根据不同层次学生的认知水平，设计梯度练习，将检测题发给每个学生，其中LevelA难度最低，LevelB难度中等,1evelC难度最大，当堂检测，实现教学反馈;

相机讲解语言点巩固所学知识，供不同程度的学生共同提高。

Step7Summary

1.Thehotwordsandexpressions.

2.KnowBeijingOperabetter

3.LearnsomestrategiestolearnEnglishbetter

Step8Homework

1.FinishoffPracticeI,II（必做）

2.Retellthetext（提高）

someinformationaboutBeijingOperaandWriteanemailtoyourpen-palfromtheUS（选做）

五、教学资源利用与设计:

1.PPT课件，引入激趣时的选用当代的李玉刚而非历史名家的《霸王别姬》视频片段目的是拉近中职生与博大精深京剧艺术的距离，让学生们更愿意学习、探究阅读材料获得真知;

学习词汇以及教学环节使用的图片、脸谱面具、鞭子，艺术名家影集让课文更贴近生活;

艺术欣赏用的《蝴蝶夫人》音频文件，结尾时选用杭天琪的《说唱脸谱》用来实现情感教育目的的。

六、学生学习效果评价分析:

在课堂即将结束时边播放《说唱脸谱》边让同学填写下表对自己的课堂表现做出评价，

1.Fillintheformofself-reflectionandassessment.

ThethingsIcando

Evaluation

Icanreadtextfluentlyandusethenewswordsandexpressionscorrectly.

5

4

3

2

1

Icangetthemainideaanddetailsofthetextcorrectly.

Icantakeactiveintheclassactivitiesandexpressmyideasfreely.

IcandescribethepresentIlikebest.

2Fillintheformofgroupevaluation

小组合作学习评价表

班级________小组长________发言人________

个人评价

小组加分

姓名

表现摘录

自评

互评

次数

加分

总分

教师评价:

评价标准:

A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

5分

B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。

4分

C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。

3分

D.不能做到以上三点。

2分

小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，

并记录在“小组合作学习评价表”。

设计意图：

该环节是课堂任务的延伸，旨在培养学生学习的习惯。

让学生对自己的学习进行初步的评价，有利于培养学生的自主学习和合咋学习的能力。

差生或中等生也为在自我激励和小组成员的激励下，在以后的小组乃至全班学习中扮演更为积极的角色。

七、预期学习效果（Expectedlearningeffect）：

95%的学生掌握本课生词和短语，85%的学生了解可以从五个方面了解京剧艺术，75%的学生可以介绍京剧艺术或就此话题他人交流或讨论。

八、板书设计（Boarddesigning）

在整堂课的教