苏教版六年级下册语文表格版教案Word格式.docx
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学习了这一课我们就明白了。
学生观看明代画家董其昌的一幅绘画作品(如《黄山雪霁图》、《秋兴八景图》等),说说看了图的感受。
二、初读感知,合作学字
指导看图,领会内容
(一)指导观察第一页
指名回答,教师补充
第一幅:
在天文台,老师和同学参观古代的天文仪器。
同学门看到这台仪器,一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。
第二幅:
在天文台的天文展览馆内,墙上贴着宇宙中星体的照片,希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
第三幅:
简介:
碑刻是刻在石碑上的文字和图画,大多出自著名书法家和书画家之手,有很高的艺术价值,是中华灿烂文化的重要组成部分。
(二)指导观察下两幅图
1、学生自由观察插图,按照从上到下,从左到右的顺序,思考:
图上有哪些人物,在什么地方,干什么。
有什么意义?
2、同组相互交流,感受体会
学生自由观察,思考:
图上有谁,在什么地方,干什么,他这是会时想些什么?
同桌共同参观三幅图,回顾主要内容,说说自己的想法。
三、再读课文,读中感悟
教师带领学生依次观察插图,弄清图中内容。
1、第一行两幅
教师简单介绍
2、第二行左图
(1)提问:
图上的同学在干什么?
表情如何?
(2)教师小结:
这几位同学的字真棒,但这并不是轻易得来的,而是他们长久的练习换来的。
只要大家坚持天天练习,相信有一天你们的字会写的更好!
第二行右图:
(3)教师总评
3、第三行左图
(1)观察图中的人物在干什么?
(2)自由练习朗诵,体会方法。
第三行右图
(1)观察插图,回答:
图上的人在干什么,黑板报出的怎样?
(2)教师补充:
办黑板报要先选择好内容,确定栏目,设计图案。
4、左上图
学生观察,谈谈怎样编手抄报?
5、右下图新课标第一网
教师简介
教师小结:
参加课本剧演出,可以锻炼自己运用语文的能力,陶冶艺术情操,培养自己多方面的情感。
学生讨论:
控制室和播放室的几位同学是怎样工作的?
(3)班级交流
(1)学生仔细观察,回答:
从图中得知,演讲要注意什么?
(2)请一位同学作一次简短的演讲,学生评价。
(2)学生交流:
他们演的怎样?
怎样才能演好课本剧?
四、趣味练习,积累运用
通过本节课的学习,你有什么收获?
学生谈收获
五、课后延伸
练习介绍自己的家乡
1、自由练习
2、台前介绍
3、教师评价
板书设计
设计意图:
参与本课研讨人员:
育红小学
荣婷赵风霞刘琳贾小艳梁淼荣桂珍
1长江之歌
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学重点:
指导有感情的朗读。
教学难点:
有感情的朗读。
课件
1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书:
长江之歌)
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢?
4、放录音:
《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏
学生欣赏
1)、自学生字词。
2)、检查处学效果
(1)出示词语:
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
3)、各自轻声试读课文。
4)、分节指名朗读课文。
教师相机指点。
1、读词语
2、各自轻声试读课文。
3、分节指名朗读课文
播放系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——出示:
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你人母亲的情怀。
(引读)
精读第1节
(1)自由读,分组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
齐读
自由读。
学生讨论交流
讨论
出示:
你从雪山走来,
春潮是你的丰采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
指导朗读:
这两个分句我们该怎样读?
哪些词提示了你?
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读
(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。
)
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:
这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。
第一句读得很深情,最后一句读出“赞美”“依恋”
说说读了这句诗想了解什么。
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?
为什么说长江有母亲的情怀?
精读第2节。
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
讨论:
(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。
默读第1节,思考,讨论交流:
(“哺育各族儿女”:
只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
师引读学生跟读。
指导朗读、背诵,学唱歌曲。
交流:
(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。
(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:
母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推动新的时代”:
母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。
朗读、背诵,学唱歌曲。
布置作业
1、背诵诗歌。
2、学唱歌曲。
3、收集有关长江的资料。
1、长江之歌
源远流长、宏伟博大、多姿多彩
古老悠久、气势磅礴、力量无穷
2三亚落日
1、学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。
4、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点:
通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
中国地图、小黑板
同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫做三亚。
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
板书:
三亚落日
三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是“三亚落日”,在三亚看到的落日是怎样的呢?
学生从地图上找到三亚
出示词语:
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比
玫瑰涨溢一盏
蘸
椰子树
摇曳
搔着
醉醺醺
⑴指名读。
⑵齐读。
2、指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。
3、预习了课文,你还懂得了些什么?
2、分自然段朗读课文
精读第二段。
1、自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方?
2、课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?
3、课文中是怎样描绘这些景物的?
4、三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?
(喜爱、由衷赞美)
5、指名读,请读出这种喜爱之情。
精读第三段。
1、自由轻声读3、4自然段。
思考:
两个自然段描绘了几幅日落的画面?
像孩童、像灯笼、像跳水员。
2、在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?
把它选出来读一读,说说为什么喜欢它?
3、讨论评读要点。
第一幅:
⑴突出场面热烈壮观;
⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观;
⑶体会作者喜爱之情。
第二幅:
⑴这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?
⑵投影出示:
a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。
(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了
b.齐读这一句。
⑶突出太阳的顽皮。
⑷理解“硕大无朋”。
⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”,体会景色的优美。
(理解“涨溢”)
⑹突出太阳的轻快、敏捷。
第三幅:
⑴投影出示:
a.这两句写法有什么不同?
第二句好在哪里?
(把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。
b.指名读这一句话。
4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。
5、为什么要写这些?
6、读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗?
出示填空。
金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?
再读三、四自然段。
8、看到这么美的日落景象,我们不得不发出赞叹。
齐读第五自然段。
9、背诵第三段,愿背哪一节就背哪一节。
自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方?
课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?
课文中是怎样描绘这些景物的?
三亚的落日是那么美丽,作者描绘的语言是这样美好,你们想不想来赞美它呢?
1、抄写词语。
2、背诵第一、二段。
2、三亚落日
像孩童像灯笼像跳水员
真有诗意
3烟台的海
1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。
4凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点、难点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,是本课教学的重点。
1同学们,你们看过或游览过大海吗?
谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?
(烟台)
3揭题。
注意海的笔顺:
最后三笔,先写上面的点,接着写中间的横,最后写下面的点。
再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?
1看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。
2检查自学:
(1)读生字及词语。
独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
(2)指名读课文,评议纠正
(3)理解词语。
看录象,有关轮船、锚及起锚的过程。
自由轻读课文
学习第2自然段,感受“独特”
1朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。
(海,人)
2各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。
(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象)
3人们在冬天的海边又是如何的?
读第二层。
(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)
4通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?
能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?
你又是怎样享受这冬海风光的?
5你觉得冬天的海美吗?
愿意记住它吗?
先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6小结第2自然段的学习方法:
整体读,想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1学生自学(读、说、背)
2分四人小组讨论、汇报。
3各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。
(第3自然段:
抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。
通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
第4自然段:
抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。
自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。
分四人小组讨论、汇报。
各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。
你游览过什么地方?
哪里给你的印象最深?
能把那里的景色给同学们介绍吗?
1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2写一个片段,介绍一处迷人的风景。
3、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 活泼 勤劳播种
夏 宁静 人海相依
秋 高远 充实忙碌
4记金华的双龙洞
1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观,激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
2、能给课文分段,写出课文的提纲,说出课文的主要内容。
3、了解过渡句在课文中的作用,了解课文是怎样连段成篇的。
4、正确流利地朗读课文。
1、认识过渡句在文中的作用,了解段之间的关系,知道课文是怎样连段的成篇的。
1、学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
2、结合课文特点,培养学生形象思维和逻辑思维的能力。
今天,我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题
解题:
“记”是什么意思?
较“记”的是什么?
(记是“记载”的意思,本文记的浏览胜地,固而是一篇游记。
并告诉学生,这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。
)
教师:
去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特,吸引中外游客,同学们也想双龙洞吗?
让我们和作者一起去游览好吗?
读后提问:
按游览顺序,全文可分几段?
每段写了什么?
讨论后确定:
全文按游览的顺序可分为六段。
第一段
(1)交代了游览的时间及地点。
第二段(2、3)介绍沿途所见景物。
第三段(4)介绍外洞洞口及外洞。
第四段(5)介绍孔隙。
第五段(6、7)介绍里洞。
第六段(8)游览完毕出洞。
自读课文,给课文分段
按顺序说说作者浏览了几个景点。
1、学生阅读,做批注,教师巡视辅导,并教给学生正确的读书方法。
2、课堂讨论:
A、组织:
有一些同学已经想好了。
下面,我们先按课堂小组开展讨论,跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的?
B、学生讨论,教师巡视,初步了解学生自学情况。
3、交流评议:
分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论:
1)船小2)行船方式
3)乘船姿势 4)乘船感觉4、读写结合,突破难点:
A、那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢?
请看黑板,作者先写什么?
接着呢?
然后呢?
最后呢?
B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题?
5、分层朗读,体会写法:
这样小的小船,这样独特的进洞方式和乘船姿势,这样奇特的乘船感觉,是多么有趣啊!
下面,我们分组来读这一段,再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……请大家拿好书。
6、学法小结:
我们在刚才的学习中,首先了解了空隙的特点是窄小的;
接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点;
最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的。
7、指名介绍内洞特点:
1、学生阅读,做批注。
2、课堂讨论
总结学法:
A、学完了孔隙和内洞,你准备怎样来学外洞这一段呢?
B、洞内宽大,洞外呢?
知道的同学一起说。
C、学生答,教师版画。
(画出后山)
小结写作方法:
学到这里,我们得到两点启示:
第一、写参观游记要按参观游览的顺序写;
第二、要把看到的事物特点写清楚。
4、记金华的双龙洞
外洞、孔隙、内洞
习作一
1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
启发谈话,引出话题。
“池塘边的榕树上,知了在……”
同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!
是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。
同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。
二、明确范围,简要指导
1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣
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