鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文三篇Word文件下载.docx

鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》教案范文三篇Word文件下载.docx

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（板书的内容）

　　三、把握文章主要内容

　　1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

　　2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

　　四、全班学生自由朗读课文

　　第二课时

　　一、学生齐读诗——

　　《地球的孩子，你们在做什么》，读后谈自己的感受。

　　那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。

　　宇航员遨游太空，也发出感叹。

读出宇航员的感叹。

（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

）

　　二、围绕宇航员的感叹，整体研读课文

　　1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

　　⑴学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

　　学生齐读：

“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

”

　　⑵联系实际，认识地球太容易破碎了。

　　温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。

　　2、地球的“渺小”

　　⑴在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

　　⑵结合地球的一些实际实际数据，认识地球太容易破碎

　　半径：

6300多千米表面积：

大约5.1亿平方公里世界人口：

1999年10月12日是世界人口60亿日陆地面积：

1.49亿平方千米可供人类居住：

约0.8亿平方公里

　　3、地球“自然资源有限”

　　⑴何谓“恩赐”？

为何不是恩赐？

是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，认识在“自然资源的有限”。

地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。

体会地球太可爱。

　　⑵联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。

那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

　　4、地球的“生态灾难”

　　⑴人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。

何为“本来”？

去掉“本来”，读出地球的可爱；

加上“本来”，读出这句话的言外之意。

　　⑵人类随意毁坏自然资源主要有哪些？

联系实际谈开去、想开去，体会地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。

并由此展开联想，想到不堪的后果。

　　三、道理

　　人类别无去处，生成保护地球的意识，明白“只有一个地球”的道理。

　　⑴科学家证明什么？

是何意？

科学家设想什么？

　　⑵展开想象，说说人类别无去处的结果？

　　⑶学生根据自己的理解和看法，说出怎样保护地球。

　　四、作业

　　⑴正确工整地抄写课后10个生字，15个词语；

　　⑵谈谈自己要如何去保护地球的生态环境。

　　板书设计

　　只有一个地球

　　美丽壮观和蔼可亲

　　无私慷慨太可爱

　　不断再生

　　精心保护地球，保护地球生态环境

　　渺小

　　资源有限地质变化别无去处太容易破碎

　　生态灾难

　　附：

　　地球的孩子，你们在做什么

　　地球把它的一切都给了我们，

　　它从来不懂自私和吝啬，

　　总是倾其所有。

　　可是人类，

　　曾经和正在做着多少惭愧的事情

　　在共同的家园里厮杀，

　　为野心和贪欲去争斗，

　　用刀枪去撕裂土地，

　　让马蹄去践踏丰收，

　　硝烟窒息儿童的歌声，

　　鲜血染红清澈的河流……

　　还有：

　　无休止地砍伐森林，

　　绿叶为之颤抖；

　　把动物拎上肉案，

　　残忍地捕杀人类的朋友；

　　无节制地侵占植物的领地，

　　坐视一个个物种灭绝；

　　还有、还有、还有……

　　——节选自《地球万岁》（作者：

薛卫民）篇二

　　教学目标

　　1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。

　　2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。

　　4.正确、流利地朗读课文。

　　教学流程

　　一、亲近地球

　　1.在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。

它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。

同学们，你们所有的快乐与忧伤，都在她身上留下印记；

世界上所有消逝的事物，都在她的记忆中存留。

　　2.她就是——地球，地球我们课文中还亲切地叫她是„„（摇篮、母亲）让我们深情地呼唤一声——母亲。

　　3.作者运用什么（打比方）说明方法，把地球比作母亲。

你瞧地球母亲正向我们缓缓走来，你们看！

　　4.投影出示：

（创设情境学生个别读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体„„”

　　5.她长什么样？

（比如：

身材、衣服„„）

　　6.投影出示：

（学生个别读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　7.这样一位“美丽壮观、和蔼可亲”的母亲在宇宙大家庭里，地位是渺小的。

投影出示：

（轮读）师：

同茫茫的宇宙相比，生：

地球是渺小的。

　　8.这是运用什么说明方法说明地球小？

（作比较）作者接着还用什么说明方法说明地球小？

（列数字）体会“只有”一词。

说明地球小。

　　9.地球半径6300多千米，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！

地球就像汪洋中的一叶扁舟。

一叶扁舟

　　二、体悟地球

（一）1.这位人类美丽而伟大的母亲——地球，宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——投影出示：

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

　　2.我们也来夸夸地球：

“我们这个地球太可爱了，”

　　3.地球母亲因为“美丽壮观”显得可爱；

地球母亲因为“和蔼可亲”而显得可爱；

地球母亲更因为“慷慨无私”更显得可爱。

（板书：

可爱）

　　4.宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲，为什么又发出了投影出示：

“同时又太容易破碎了！

”的感叹呢？

破碎）

（二）1.自由读3—7自然段，相信同学们能找到答案。

请用波浪线画出了。

　　2.我想在你们画的波浪线的地方，其中肯定有一处能让你怦然心动的，是吧？

“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

”有没有哪位同学画出这一句？

个别读“人类生活所需要的水资源„„严重的威胁。

　　3.你读这一段语句时心情这样？

（预设：

担忧、难过）

　　4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界？

（威胁）

　　5.“给人类生存带来了严重的威胁。

”罪魁祸首是——“生态灾难”

　　6.我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话，投影出示：

“人类生活所需要的水资源„„严重的威胁。

”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。

　　7.学生汇报。

　　8.我们一起回顾刚才的话。

用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字，生齐读：

“人类生活所需要的水资源„„严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字，它已经不是四个字了，在你们眼前，你仿佛看到的是什么？

　　9.练笔：

我仿佛看到了“给人类生存带来了严重的威胁。

　　（三）1.再来读一读这段话投影出示：

“地球所拥有的自然资源也是有限的。

拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。

”导致“矿产资源枯竭”的原因是——“不加节制”

　　2.“不加节制”你们联想到什么？

　　3.学生汇报。

　　（四）1.同学们，课文中告诉我们了，地球上供人类生存的空间很小，地球上的资源有限。

那么宇宙这么大，我们人类能不能去找一个“后妈”呢？

　　2.投影出示：

齐读“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

”这句话中“至少”去掉行不行？

（学生讨论）“至少”一词说明距离的遥远，体现了说明文科学性、严谨性。

　　3.40万亿公里！

猜一猜坐飞机得多少年啊？

600万年哪！

谁去？

　　三、呵护地球

　　1.正是基于种种的认识，作者在文章的结尾才发出一系列的感叹，谁来为我们读读？

“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

　　3.了解了课文内容，你有什么想说的吗？

　　4.千言万语汇成了一句——“只有一个地球”，痛定思痛后只有一句——“让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

　　5.“善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来”这是一个永恒的话题，让我们一起问候地球——《地球，你好吗？

》当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔；

当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡；

当空气不再是清新，花朵也失去芬芳；

当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光；

当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋；

当大地干枯了村庄；

眼睛也失去渴望；

当城市川流不息的车，从此没有一点安详；

当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒；

（音乐起）当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想；

当贪婪拼命的追逐，没有动物与你歌唱。

让我们一起热爱吧！

让我们一起唱，让我们一起呼唤——地球，你好吗？

篇三

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

　　3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

　　4、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；

增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　教学重点：

　　让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。

增强学生的环境保护意识。

　　教学难点：

　　通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　教学媒体：

　　1、重点词句、段落的文字课件

　　2、美丽地球动画课件

　　3、人类破坏地球图片

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：

地球）

　　2、同学们都知道哪些有关地球的知识？

　　3、大家的知识很丰富，真棒！

今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。

（板书课题）齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。

注意：

把词语读准确，语句读通顺。

思考：

课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

　　2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？

请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。

同桌互相说一说，抽生说。

刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。

让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

　　3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？

（课件出示）板书：

可爱；

易碎

　　4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.

　　三、研读课文

（一）研读“地球可爱”

　　过渡：

你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

　　1、学习第一段（课件）

（1）“薄”字读音。

形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

（2）从作者的描写中，你感受到了什么？

美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？

谁知道纱衣指什么吗？

（大气层）运用了什么手法。

比喻也叫打比方（板书：

打比方）

　　（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。

谁来把这段话，再美美地读一读。

（4）齐读。

这句话运用了什么手法？

把地球比作什么？

（人类的母亲，生命的摇篮）

　　（5）小结：

看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。

让我们用赞美的语气再读这句话。

　　2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？

（课件：

地球无私地向人类提供着各种资源）

（1）板书：

无私慷慨。

（2）你是如何来理解这两个词。

　　（3）用“慷慨”造句

　　（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。

同学们都知道那些矿产资源？

象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。

除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？

（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。

可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？

举例子）

　　3、总结：

地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。

齐读（课件：

　　4、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？

课件。

地球妈妈：

你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……

（二）研读“地球容易破碎

是啊，“我们这个地球太可爱了！

”“同时它又太容易破碎了！

”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？

　　1、第3自然段。

（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？

（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。

这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。

资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？

（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？

（气愤、不满、着急、告诫……）

　　（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！

女生读第一句。

男生读第二句。

　　2、第4自然段。

（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？

抽生读。

（2）“本来”是什么意思？

换成“原先”再读一遍。

　　（3）现在呢？

为什么？

　　（4）“本来”这个词能不能去掉？

板书：

不能再生。

作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。

　　（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？

生交流。

　　（6）老师也收集了到了一些相关资料。

（出示课件）

　　（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？

（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

　　（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。

谁来接着说。

（把诗补充完整。

　　（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。

　　（10）抽生读。

评价

　　四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

　　1、有人可能会说：

既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！

可不可以呢？

　　2、“至少”什么意思？

（最少）言外之意呢？

（40万亿千米之外的情况还不能确定。

　　3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？

　　（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。

你们知道飞机需要多长时间才能到达？

猜猜看。

600万年！

能到达吗?

人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？

　　4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。

因为我们只有——生齐答：

一个地球！

　　五、回到课题，升华情感

　　1、只有一个地球，我们别无去处！

那么，我们又该怎样做呢？

　　2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。

精心保护地球

　　六、布置作业，拓展延伸

　　1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：

发一则环保信息；

收集一条环保小常识；

提一个环保金点子；

参加一次社会环保活动；

写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；

编一份环保小报

　　2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！

　　板书设计：

　　太可爱：

　　美丽而渺小，慷慨无私

　　只有一个地球　　　　精心保护地球

　　太容易破碎：

　　资源枯竭、不可再生