苏科版八年级生物下册教案全套38页全站免费文档格式.docx
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第21章遗传信息的延续性
第一节生物的遗传
教学目标:
描述染色体、DNA和基因之间的关系,举例说出生物的性状是由基因控制的,说出基因在亲子代间的传递,说明人的性别是由性染色体决定的,理解生男生女的问题,学会分析色盲病的遗传方式,举例说出人类主要的遗传病,了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。
教学重点和难点
1、重点:
性状的概念,染色体、DNA和基因之间的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状。
2、难点:
基因与性状和染色体的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状。
课前准备课前向学生发放一调查表,对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查表见书本:
调查前教师应注意:
1.要求学生如实填写表格中的内容,不能为完成作业而随便填写。
通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。
2.向学生说明如何识别这些性状特征,特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮,应说明不是美容后的特征。
第一课时
教学过程
引言:
在了解生物界的丰富多彩之后,有些同学会提出一些新的问题:
各种生物在生存发展过程中,是否会有共同的规律?
(比如说,每种生物是怎样将自己的特征传给后代的?
最初的生物是怎样发生又是怎样演变的?
)生物能否孤立的生存,生物与环境之间是一种什么样的关系?
等等。
我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题,共同寻找这些问题的答案。
1.遗传的现象:
对于“遗传”这一词,我们并不陌生。
同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象,如种瓜得瓜,种豆得豆;
龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞;
虎父无犬子;
一代没好妻,三代没好子;
种下的黄瓜不会成为葫芦;
儿子的长相像爸爸,等等。
在课下,同学们对人的一些特征进行了调查。
通过调查,我们看到了这些特征在上下代的连续性。
生物体的亲代与子代之间,在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象,叫做生物的遗传。
这些特征在上下代的传递过程中有没有规津?
我们先来分析这些特征。
【学生活动】
(1)小组讨论。
每小组选择一项特征,分析该特征在上下代传递中有几种方式,比如某同学的上眼睑是双眼皮,他的爸爸、妈妈也是双眼皮,这是一种传递方式。
会不会还有其他的方式,大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。
(2)全班讨论。
各小组介绍小
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