高考历史真题分类解析史学研究Word下载.docx
- 文档编号:19156004
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:85.16KB
高考历史真题分类解析史学研究Word下载.docx
《高考历史真题分类解析史学研究Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考历史真题分类解析史学研究Word下载.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
既要看到其建立专制主义中央集权制度对国家统一,民族融合,以及中国古代文明发展所起到的作用。
也要看到封建专制给当时人们带去的压迫,以及对封建社会晚期给中国社会所带来的负面影响;
最后,论证表述成文并总结。
1.(2018年新课标全国Ⅰ卷,34,4分)传统观点认为,英国成为工业革命发源地,是因为英国最早具备了技术、市场等经济条件;
后来有研究者认为,其主要原因是英国建立了君主立宪制度;
又有学者提出,煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要因素。
据此可知,关于工业革命首先在英国发生的认识
A.只能有一种正确合理的观点
B.随着研究视角拓展而趋于全面
C.
缺少对欧洲其他国家的观察
D.后期学者研究比传统观点可信
【答案】B
【解析】材料信息有关工业革命首先发生在英国的研究视角有:
经济角度、政治角度、自然因素角度,这说明对工业革命首先发生在英国的认识越来越多元,故B项正确;
历史研究没有唯一正确的观点,研究角度不同,观点也就不同,故A项错误;
材料中的英国最早具备经济条件、英国建立了君主立宪制、英国自然条件优越等,这些视角都是基于对英国与其他国家的比较而得来的,故C项错误;
后期的研究未必比传统观点更为可信,故D项错误。
点睛:
“史料实证”是高中历史新课标提出的五大核心素养之一。
长期以来,中学历史教学更多侧重于结论的传输,而对获得历史结论的过程则鲜有涉及,教学中普遍存在着重结论、轻证据和逻辑的倾向。
“史料实证”素养的提出有效弥补了这一不足,也必将有助于进一步展现历史学科的特点和魅力。
2.(2018年江苏卷,11,3分)20世纪50年代后期,北京市向知识分子发放“高脑油”(高级脑力劳动者补助油)。
关于发放的时间和定量,有以下记述:
据此可知,关于“高脑油”的发放
A.展览的文字介绍真实可靠
B.两部经济著作的记述完全一致
C.馆藏的原始文件更为可信
D.现有史料无法证明其是否实行
【解析】史料中真实可靠的是第一手史料,如原创的文献资料和实物资料等。
展览的文字介绍属于对文献的再加工,不是第一手史料,故A项错误;
两部经济著作对“每人每月定量”描述不一,故B项错误;
馆藏的原始文件属于第一手史料,相对而言比较可信,故C项正确;
现有史料只要确定是真实的,就能证明北京市曾经发放过“高脑油”,故D项错误。
史料是指可以据以为研究或讨论历史时的根据的东西。
一般将史料区分为第一手史料以及第二手史料。
前者是指接近或直接在历史发生当时所产生,可较直接作为历史根据的史料,后者是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。
第一手资料指原创的文献资料和实物资料等,具有证据直接,准确性、科学性强等特点。
3.(2018年11月浙江选考,26,2分)
【加试题】中国古代自西周开始,就大体延续着以“谥号”臧否(褒贬)人物的传统。
以西周后期引起“国人暴动”的周厉王谥“厉”(杀戮无辜)为例,有学者从近出“清华简”入手,认为多重文献所见未发现可以颠覆传统旧说的新史料,从理论上讲,在给周厉王议定谥号的时候,当时人们知道并掌握的事实一定不比今人少。
厉王所为已严重突破国家伦理的基本底线,无需恢复名誉;
有学者认为,对厉王的褒贬仅以“厉”字了之有失公允,提出应换个角度重新评价。
由此出发,对待历史人物评价
A.应当坚持道德评价为先、价值判断跟进的原则
B.宜遵行尊重古人的认识,即是对历史尊重的原则
C.古人的评价未必科学,新说的建立一定要用材料说话
D.需要立足现实穿越历史,按照逻辑规律进行时空思辨
【解析】根据材料“多重文献所见未发现可以颠覆传统旧说的新史料”“对厉王的褒贬仅以‘厉’字了之有失公允,提出应换个角度重新评价”可以得出,虽然古人掌握的材料较多,但也未必科学正确。
新说的建立一定要发掘更多的史料才具有说服力,故C项正确;
“对厉王的褒贬仅以“厉”字了之有失公允”表明不能以道德评价为先进行评价,故A项错误;
如果只尊重古人的认识,那么就没有再进行历史研究的必要了,因此B项的说法并不符合材料“有学者认为,对厉王的褒贬仅以“厉”字了之有失公允,提出应换个角度重新评价。
”的观点,故排除B项;
“穿越历史”“进行时空思辨”不是正确的历史人物评价的方法,也不符合材料的主旨意思,故D项错误。
4.(2018年4月浙江选考,26,2分)
【加试题】2009年曹操墓的发现,使曹氏及其家人的故事再次成为热议话题,此正是“岁月带不走那一串串熟悉的姓名”。
在历史记载和民间话本等诸多材料中,曹操形象犹如川戏之“变脸”。
研究发现,曹操在戏台上虽是白脸,实是了不起的人物,几个儿子都才兼文武。
曹丕多才多艺,会使剑,在宴席前曾以甘蔗代替,击败对手。
反而是号称有八斗之才的曹植,武的方面差。
有人则分析指出曹植一直希望能有机会带兵打仗,只是始终未能获得准许而已。
还有研究者认为,曹植之所以渴望上前线,并非真想立功建业,只不过是想离开牢狱式的“封邑”。
A.历史事实的考辨,需要考古学的进展和史学家的价值判断
B.历史诠释需坚守客观立场,力求规避历史学家的主观认识
C.历史的基本事实通过各种资料并借助多种研究路径,有可能逐步弄清
D.历史学家应以探究历史之谜为己任,挖掘史实的全部细节为职业要求
【解析】历史事实的考辨,有些是无法通过考古学的进展得以判断的,故A项错误;
历史学家的主观认识,也是历史诠释的方式之一,故B项错误;
材料中借助“历史记载和民间话本等诸多材料”以及历史研究,有可能逐步弄清历史的基本事实,故C项正确;
历史学家受到多种因素影响,不可能挖掘史实的全部细节,故D项错误。
5.(2018年北京卷,37,36分)13.史学:
历史与现实的对话
材料一《春秋》是我国现存最早的编年体史书,记载了鲁国及各诸侯国二百余年的历史,内容以诸侯、大夫的政治、军事活动为主。
《史记》成书于西汉,是我国第一部纪传体通史,包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传,记载了上古至汉武帝时期的历史。
《史记》体例
篇目举例
本纪(帝王活动及重大事件)
高祖(刘邦)本纪
表(大事年表、世系表等)
建元以来王子侯者(汉武帝时封侯的诸侯王子弟)年表
书(重要制度变迁)
河渠(水利工程)书、平准(工商业)书
世家(诸侯等有重大影响人物的事迹)
楚元王(汉高祖之弟,封地为楚国)世家、陈丞相世家
列传(各阶层重要人物、周边政权的历史)
吴王濞列传、儒林(重要儒家学者)列传、司马相如列传、货殖(商人)列传、匈奴列传、大宛(在今中亚地区)列传
(1)比较《史记》与《春秋》的不同之处。
从“篇目举例”中任选两则,分别简述其反映的西汉社会状况。
材料二在欧洲19世纪被誉为“历史学的世纪”,历史研究发生了很大变化。
越来越多的学者认为,自然界的规律适用于人类社会,自然科学的研究方法适用于历史研究。
历史研究
应该以回忆录、日记、外交报告等原始文献为材料,通过科学的解释方法,寻求人类社会进步的规律。
法国大革命和拿破仑战争引起欧洲史学界的普遍关注,成为史学研究的重点之一。
很多史学家批判拿破仑对各国的侵略,认为历史是体现民族持性的标志。
各国相继
整理出版自己民族的大型史料集,编纂各自的国家通史。
普鲁士的《民族历史评论》发刊词说,历史“比任何学科都有助于全体德国人民的统一”。
历史研究的主要对象仍然是社会上层,但包括工人在内的社会下层的历史也逐渐受到关注。
1850年,斯坦因的《1789年至今的法国工人运动史》和恩格斯的《德国农民战争》问世,恩格斯指出:
“一切重要历史事件的终极原因和伟大动力是社会的经济发展,是生产方式和交换方式的改变,是由此产生的社会之划分为不同的阶级,是这些阶级彼此之间的斗争。
”
(2)阅读材料二,概括19世纪欧洲历史学发展的特点。
结合时代背景对这些特点进行分析。
材料三“历史有什么用呢?
面对孩子的疑问,法国史学家马克·
布洛克撰写了一部史学专著来回答这一问题。
(3)结合中国近现代史的内容,谈谈历史对你有什么用。
要求:
从“能力或方法”“价值观”两个方面进行阐述:
观点正确,史论结合,论证充分,逻辑清晰。
【答案】
(1)不同之处:
《春秋》为编年体;
《史记》为纪传体。
《春秋》记录了春秋时期二百余年的历史;
《史记》记载了从上古到汉武帝时期的历史。
《春秋》主要关注诸侯等社会上层的政治、军事活动;
《史记》还关注了商业活动、水利工程、思想文化等方面的内容,以及学者、商人、少数民族等群体的历史。
简述社会状况(答案要点示例):
高祖本纪:
记载西汉开国皇帝刘邦的生平。
西汉建国初,刘邦在经济上推行休养生息政策,有利于经济恢复;
在政治上推行郡国并行制,以维护其统治。
儒林列传:
记载重要儒家学者的事迹。
汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”,使儒学成为国家正统思想。
大宛列传:
记载汉朝通西域的历史。
丝绸之路的开通,促进了中外经济文化交流和贸易发展。
(2)特点:
历史研究科学化(历史学成为科学);
关注民族历史研究;
关注工人运动史,唯物史观诞生。
分析:
17世纪末,牛顿经典力学体系建立,人类走向科学时代。
18世纪的启蒙运动弘扬科学与理性。
19世纪,推崇科学成为欧洲的潮流,推动史学研究走向科学化和专业化。
法国大革命对19世纪的欧洲政治、思想产生了重大影响,拿破仑战争激发了欧洲各国的民族主义精神。
各国历史学家研究本民族的历史,强调民族和国家的独立。
工业革命导致资产阶级和无产阶级的对立,工人运动兴起。
史学家开始重视对社会下层的研究,马克思、恩格斯提出了唯物史观。
(3)作用:
①学习历史,便于我们“以史为鉴”,提升我们的辩证思维能力。
从对于历史的横向和纵向来看,评价历史事件、人物等,都需要我们站在特定的历史背景条件下,尊重历史,实事求是。
如评价辛亥革命,我们既要看到辛亥革命对于中国历史的推进;
推翻了两千多年的君主专制制度和封建制度,使得民主共和观念深入人心,也要看到由于资产阶级力量不够强大,革命具有妥协性,革命果实被袁世凯窃取,未完成反帝反封建的任务,未改变中国的社会现状。
②学习历史,对于我们的爱国精神和家国情怀的培养是很有价
值的。
中国的近代史是一段多灾多难的屈辱史,被列强蚕食了中国大部分权益,在生死攸关的时刻,很多爱国人士开始了探索救国道路的尝试,从最先的地主阶线自救的洋务运动,到近代资产阶级的辛亥革命,到1919年的五四运动,1937年的抗日战争,中国人用血和肉,筑起了一道反抗日本侵略者的脊梁,为中华民族留下了宝贵的精神财富,也使得我们明白团结和坚强的力量。
综上所述:
学习历史能够为我们的平常工作学习培养能力和方法,助力我们养成正确的价值观和人生观,提供具体的方法论指导。
【解析】第
(1)问,第一小问,根据材料一“《春秋》是我国现存最早的编年体史书,记载了鲁国及各诸侯国二百余年的历史,内容以诸侯、大夫的政治、军事活动为主”“《史记》成书于西汉,是我国第一部纪传体通史,包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传,记载了上古至汉武帝时期的历史”以及表格中的信息等内容,可以从两本史书的体例、记载时间范围以及记述内容方面比较不同之处。
第二小问,具有一定的开放性,如选择“高祖(刘邦)本纪”,可从刘邦时期的政治经济举措叙述,如选择“河渠(水利工程)书、平准(工商业)书”可从汉代的经济发展叙述,如选择“儒林列传”,可就重要儒家学者的事迹以及汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”叙述等,考生任选一个作答即可。
第
(2)问,第一小问,根据材料二“历史研究应该以回忆录、日记、外交报告等原始文献为材料,通过科学的解释方法,寻求人类社会进步的规律”得出历史研究科学化(历史学成为科学),由材料“各国相继整理出版自己民族的大型史料集,编纂各自的国家通史”得出关注民族历史研究,由材料“历史研究的主要对象仍然是社会上层,但包括工人在内的社会下层的历史也逐渐受到关注”“一切重要历史事件的终极原因和伟大动力是社会的经济发展,是生产方式和交换方式的改变,是由此产生的社会之划分为不同的阶级,是这些阶级彼此之间的斗争”得出关注工人运动史,唯物史观诞生。
第二小问,根据材料中的“越来越多的学者认为,自然界的规律适用于人类社会,自然科学的研究方法适用于历史研究”“法国大革命和拿破仑战争引起欧洲史学界的普遍关注,成为史学研究的重点之一”“1850年,斯坦因的《1789年至今的法国工人运动史》和恩格斯的《德国农民战争》问世”等,从牛顿力学体系的建立、启蒙运动、法国大革命和拿破仑战争、工业革命、工人运动、马克思主义诞生等对历史研究特点形成的影响的角度进行分析。
第(3)问,属于开放性设问,答题时注意紧扣题意,如可以结合近代中国屈辱史的内容,“能力或方法”方面通过辩证分析近代西方列强侵略对中国的影响,阐述可以学会以历史唯物主义观点来思考和分析问题,达到去伪存真、辩证吸收的目的。
“价值观”方面,阐述通过近代西方列强对中国的侵略,认识到落后就要挨打,树立积极向上、报效祖国的价值观。
【点睛】史典、史法与史观基本知识的掌握与运用是学生历史素养的重要体现,是近年来高考命题的热点之一,这几年高考基本都有设计1—2道相关题目考查学生。
一般来说这类知识会与具体的史实结合起来考查。
建议在高三复习中要利用新史观理解和阐释历史、评价认识历史和构建历史知识结构,要用新史观重点关注转型时期重大历史事件、重点人物等内容;
关注史学方法,如史料的分类、比较史学、计量史学等都是高考考查方向。
这些研究方法不仅在经济史领域,在政治史、文化史、社会史等领域都有着比较广泛的应用;
要利用史学理论,建立知识的联系、提炼历史规律和明确认识历史的方法。
1.(2017年新课标全国Ⅰ卷,26,4分)表2
记述
出处
“秦王(李世民)与薛举大战于泾州,我
师败绩。
《旧唐书·
高祖本纪》
“薛举寇泾州,太宗(李世民)率众讨之,不利而旋。
太宗本纪》
“秦王世民为西讨元帅……刘文静(唐朝将领)及薛举战于泾
州,败绩。
《新唐书·
“薛举寇泾州,太宗为西讨元帅,进位雍州牧。
七月,太宗有疾,诸将为举所败。
表2为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙
述。
据此能够被认定的历史事实是
A.皇帝李世民与薛举战于泾州
B.刘文静是战役中唐军的主帅
C.唐军与薛举在泾州作战失败
D.李世民患病导致了战役失败
【解析】根据材料可知,有的史籍叙述此时李世民为秦王,还没有登基称帝,排除A;
根据材料可知,有的史籍叙述此时李世民为西讨元帅,排除B;
四则材料中只有一处叙述李世民患病导致了战役失败,排除D;
四则材料都提到唐军与薛举在泾州作战失败,故C项正确。
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。
本题材料新颖,以不同史籍关于唐武德元年同一
事件的历史叙述为切入点,深入考查考生对史料的解读。
本题难度不大,实际上是考查学生对史料的比较鉴别能力。
本题旨在考查学生的历史学科素养,要求学生既能到书本中去,又能跳出书本外,掌握一定的解读史料的能力,不要拘泥于教材和固有观点。
2.(2017年新课标全国Ⅱ卷,25,4分)《史记》《汉书》均为私家撰著。
魏晋以后,朝廷使用史官负责修撰本朝或前朝历史,甚至由宰相主持,皇帝亲自参与,这反映出官修史书
A.记载的真实性
B.评价历史的公
正性
C.修撰的政治性
D.解释历史的客观性
【
解析】本题考查学生的史学素养,理解影响史书编著的因素。
从材料反映的不同时期修撰史书的参与者来看,政治意味增强,
政府主导修史的方向,反映出官修史书的政治性。
故答案为C项。
官修史书不一定就比私家撰著更为
真实
,排除A项;
官修史书受政治因素影响大,不能保证对历史的评价更具有公正性,排除B项;
历史解释受主观因素影响大,D项结论材料不能反映,排除。
【名师点睛】写入书本的历史是对过去真实历史进程的记录和解释,不可避免地受到主客观因素的影响,特别是撰写者本人能力、学识和观念立场的影响。
官方积极介入修撰史书,是想通过这一途径宣扬官方意志和价值观念,让史书起到巩固统治的作用,官修史书的行为是为维护君主专制服务,因此官修史书会带来修撰的政治色彩的增强。
3.(2017年新课标全国Ⅲ卷,27,4分)关于宋太祖驾崩前夜宋太宗(时为晋王)的活动,北宋时期有不同记载。
《续湘山野录》记载,宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒,并宿于宫中;
《涑水记闻》则称
,那晚宋太宗并未进宫。
这反映出
A.历史事实都是通过历史叙述呈现
B.同一历史事实会有不同历史记载
C.历史叙述不能客观准确再现历史事实
D.综合多种历史叙述即可确认历史事实
【解析】A项说法太绝对,历史事实也可以通过实物证据来呈现。
不是所有的历史叙述都不客观,有些历史叙述是可以还原历史事实的,所以C项错误。
D项本身说法不准确,多种历史叙述如果都相同也不一定就是事实,且与题意要求不符合。
通过材料内容可知,对于宋太宗是否去过宫中这一事件有两种不同的记载,所以B项正确。
【名师点睛】本题通过史学研究的基本原则来考查学生分析问题解决问题的能力。
它需要学生明确材料内容的真实含义,理解它是
在对同一史实描述不同的原因是什么,不同的史学家在争论什么。
历史叙述总是带有作者的主观
性的,材料中的两种叙述正是反映了这个方面的现象。
学科*网
4.(2017年海南卷,19,2分)1960年,石油生产国伊拉克、沙特阿拉伯、伊朗等国家建立石油输出国组织,反映了发展中国家反对旧的世界经济秩序的要求。
构成这段文字的是
A.历史观点
和历史解释
B.历史观点和历史结论
C.历史结论和历史解释
D.历史叙述和历史解释
【答案】D
【解析】历史观点是指人们对历史事件、历史人物、历史现象的评价;
历史解释是对历史事物进行理性分析和客观评判;
历史叙述指的是对历史事物进行客观合理的描述;
历史结论指的是人对历史现象或历史事件所作出的一种主观认识。
由此可知,材料“1960年,石油生产国伊拉克、沙特阿拉伯、伊朗等国家建立石油输出国组织”是历史叙述;
材料“反映了发展中国家反对旧的世界经济秩序的要求”是历史解释,故D正确;
ABC不符合材料信息。
【名师点睛】本题以石油输出国组织为切入点,考查考生对历史研究的认识和理解,考查考生提取和解读信息、调动和运用知识以及描述和阐释事物的能力,考查史料实证和历史解释等核心素养。
本题是关于历史理论的好题,契合历史学科的学术热点,这是高中历史教育的薄弱部分。
历史观点是指人们对历史事件、历史人物、历史现象的评价;
备考中,师生对这部分一定要关注。
5.(2017年11月浙江选考,26,2分)
【加试题】慈禧太后与光绪帝的关系是晚清史研究常常涉及的话题。
慈禧身边的女官曾写下悲情故事《瀛台泣血记》,说光绪帝自戊戌政变后即被囚禁瀛台,直至去世。
康有为、梁启超则从清廷派系之争为光绪抱屈。
而据官方史料,八国联军进犯北京,慈禧在御前会议同意断交、宣战,光绪帝发言激烈。
预备立宪开始后,清廷档案对光绪帝政务活动均有系统记录,军机大臣及皇帝身边人员并有日记,足证光绪帝的最后十年仍参与处理国事。
A.历史事实虽是客观的,历史的书写却需要合理的想象
B.历史虽是过去的现实,历史的信息却可以各种方式存在
C.历史学追求的是史实的纯粹与客观,而非细节的毛发毕具
D.历史研究不仅要有文献资料和档案记录,还要有口述历史相佐
【解析】“而据官方史料,八国联军进犯北京,慈禧在御前会议同意断交、宣战,光绪帝发言激烈。
预备立宪开始后,清廷档案对光绪帝政务活动均有系统记录,军机大臣及皇帝身边人员并有日记,足证光绪帝的最后十年仍参与处理国事”表明历史的书写是根据事实,故A项错误;
历史信息可以通过故事,档案等多种方式存在,故B项正确;
历史学的研究也要追求细节,故C项错误;
口述史不能直接作为研究的证据,要仔细辨别,故D项错误。
6.(2017年4月浙江选考,26,2分)
【加试题】20世纪60代,有学者发表《由王谢墓志的出土论到<
兰亭序>
的真伪》,从文章和书迹两个方面否定《兰亭序》是王羲之所作。
后有人发表《<
的真伪驳议》,表示不同意见。
对此,该学者又写了《<
驳议>
的商讨》以作回应。
毛泽东当年对此形式颇表赞同。
这种讨论方式说明
A.对历史真实性的追求重于对历史的价值判断是史学家的使命
B.学术争论以澄清事实为鹄的,并不承载还原历史真实的责任
C.历史学应像其它社会科学一样提倡百家争鸣,而非定于一论
D.历史的价值判断往往导致历史学家对历史事实的倾向性选择
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考 历史 分类 解析 史学 研究