高中说课稿模板集合五篇Word格式文档下载.docx
- 文档编号:19155688
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:31.20KB
高中说课稿模板集合五篇Word格式文档下载.docx
《高中说课稿模板集合五篇Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中说课稿模板集合五篇Word格式文档下载.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、活动目标:
1、知识与能力:
了解选择商品的有关常识,学会看包装中的有关信息,能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。
2、行为与习惯:
引导学生培养良好的购物品质及购物习惯,并能运用于生活实际。
3、情感与态度:
培养学生具有初步的消费者自我保护意识,激发学生热爱生活的情感,做个聪明的消费者。
二、活动准备:
学生:
每人选购一件商品或收集一个完整的包装袋、包装盒(食品、药品、日常用品任选一种);
了解商品包装上的有关信息。
教师:
课件及部分商品实物。
三、活动过程:
(一)情境导入
让学生穿着用“包装袋”制作的服饰伴随着爵士音乐进行服装秀表演,花花绿绿、形态各异的服饰会令学生耳目一新。
学生在享受着美妙的音乐时,会渐渐进入对“包装袋”全新感受。
这样把对“包装袋”有关知识这原本比较枯燥无味的知识内容,以这种鲜活、明亮的服装秀形式展示出来,会令学生情绪非常高涨,这就更加激发了他们的求知欲望,从而兴趣昂然地参与学习,活动,为学生进一步了解有关包装上的知识做了积极铺垫。
(二)愉快参与寻找包装袋上秘密
1、课前老师请同学们完成一项实践活动,选购一件商品或寻找一个完整的包装袋、包装盒.课上以四人小组为单位,把各自准备好的物品拿出来,让学生仔细看看,互相研究研究,看看他们能发现包装袋上有哪些信息?
(学生组内互相介绍、研究,老师巡视,参与讨论,获取学生讨论信息。
)
2、看老师这里的商品包装。
让学生认真观察书上的图例,说说从图例中了解到哪些商品包装信息呢?
在这里可以让学生对照手里收集到的相关材料进行对比,看看书中所提到的商品包装信息,和我们收集到的有什么不一样的,让学生补充一些新的商品标识,如:
“QS”是质量安全标识,还有服装标签上表示可以水洗,或只能干洗等标识符号。
这和我们的生活有着十分密切的关联,让学生掌握了一定的生活技能。
3、小组讨论、汇报;
让学生以小组为单位,把收集到的包装整理分类,然后派代表介绍有关包装的知识。
主要的是食品、学习用品、药品等,这些和学生的生活有着十分密切的关系,为今后学生选择这些商品做了知识的沉淀.
4、短剧表演:
为了活跃、轻松课堂气氛,学生表演情景短剧:
“大头婴儿”奶粉酿成的悲剧
短剧后请学生提出自己的看法和认识,也就是说看了短剧你有什么感受?
这里让学生用大家喜闻乐见的小品形式,把生活中的热点新闻“大头娃娃事件”作为切入点,让学生在社会现实生活的背景材料面前,产生强烈的情感共鸣和理性的思考,增强了学生作为消费者的自我保护意识,从而也较好地体现该课程根植于社会,根植与生活的教学原则。
(三)活学活用鉴别真伪优劣大行动
1、辨一辨
刚才同学们对于“大头婴儿”的认识说得太好了!
今天,老师想请大家帮我个忙。
昨天我采购了些商品,也不知是不是合格产品,现在想请同学们帮我鉴别鉴别。
你们愿意吗?
我们四人小组一块儿来仔细鉴别鉴别。
(把商品分发给各小组,四人小组合作鉴别商品是否合格,各小组推荐一位代表介绍鉴别情况。
)
生:
各组依次汇报。
(不合格的产品有:
无生产日期、无保质期、无中文标识、过期商品、无厂家共五件,其余的产品均为合格产品。
2、议一议:
在选购食品时,我们要特别注意看包装袋上的什么呢?
最后由学生概括总结购买食品和学习用品时要注意的事项.
(四)拓展延伸:
我是小小设计师
通过今天的学习,我们知道了包装袋上的学问真不少,你们想不想根据这些知识,亲自设计一个包装袋呢?
老师请同学们今天回家后和爸爸妈妈一起设计一个合格、有创意的包装袋,好吗?
下节课,我们将评出最佳设计师
在本课的教学活动中,我力求以学生直接参与的交流活动为主要教学形式,让学生在主动积极的参与中学习知识,充分调动了学生的学习积极性,同时培养了学生的主动参与意识和互相合作意识使学生真正成为课堂自主学习的主人。
高中说课稿篇2
一、说教材
1.教学内容本课题是高中生物必修第一册第三章“生物的新陈代谢”第三节内容。
学生在学完“细胞”以及理解“新陈代谢与酶”、“新陈代谢与ATP”知识后,转入难度较大的“光合作用”学习,从生物界看,光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢,是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的基础。
2.教材地位及作用“光合作用”一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中,具有十分重要的意义。
义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识,安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。
本节在此基础上,更加深入地从产物到场所等方面讲述了光合作用发现过程的几个著名实验,让学生学会提取和分离叶绿体中色素的方法;
并且讲述光合作用的基本过程和意义等。
目的是使学生不仅获得有关的基础知识,了解光合作用对人类生产生活的意义,懂得探索生物科学的基本方法。
初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能,培养学生实事求是的科学态度,不断探求新知识的精神和合作精神。
3.教学目标
(1)知识目标:
①光合作用的发现史②叶绿体中的色素③光合作用的过程④光合作用的意义
(2)能力目标:
①通过研究光合作用的发现过程和方法,使学生能够体会和认识科学研究的过程,并初步学会具体的科学研究思路和方法。
②通过观察、设计光合作用发现的实验,培养学生的观察分析和思维能力。
③通过运用物理和化学知识理解光合作用过程中物质和能量的变化过程,培养学生知识迁移能力以及学科间知识的综合能力。
④通过学生总结归纳光合作用过程中的主要反应以及光反应和暗反应两大阶段的区别和联系,培养学生归纳总结能力。
(3)情感态度和价值观:
①通过体验光合作用的发现过程,引导学生学习科学家们严谨、求实的科学态度和坚忍不拔、百折不挠的科学精神。
②通过对光合作用意义的学习,帮助学生树立生物进化的辩证观点以及珍爱自然、珍爱绿色、珍爱生命的思想意识。
4.教学重点
(1)光合作用发现实验的研究思路和方法依据:
科学实验方法的教育是理科综合考试的目标(设计和完成实验能力),也符合新课程标准。
本节教学内容是探究性学习的载体之一。
(2)光合作用的过程和意义依据:
①光合作用过程是本课题的核心内容。
学生只有认识了光合作用的光反应和暗反应的过程,才能理解光能、ATP分子中活跃的化学能到糖类等有机物分子中的稳定的化学能这一转移过程,掌握光合作用的能量和物质变化的本质。
使学生对光合作用的认识水平,在初中的基础上进一步。
学生只有知道光合过程的各个环节,才能理解内外因素对光合作用的影响,才能进一步研究如何提高光合效率的途径,提高农业产量的技术。
因此,学习光合作用的过程,是深入联系生产实际的理论基础。
②通过光合作用意义的教学,可使学生理解当今世界面临的粮食、能源、环境污染等重大问题的解决与研究光合作用的关系。
知道人类需要的农产品,归根到底要靠光合作用去生产。
农业生产和科学研究,应该把培养高效应的农作物品种,发明提高农作物充分利用光能的时间、空间的技术等途径作为研究方向;
知道增加植被面积和质量,是改善环境的有效途径等。
这些是学生必备的科学素养。
因此,光合作用的意义,是培养学生关心生物科学及发展,关心社会问题解决等意识的好材料,应充分利用。
5.教学难点:
(1)光合作用发现实验的设计依据:
科学实验方法的教育是理科综合考试目标(设计和完成实验能力)在本节教学中的较好体现,是研究性学习的载体之一,但由于学生刚刚接触,这方面正是他们的薄弱环节。
因此,给予必要的指导和多项实践,才会使效果事半功倍。
(2)光合作用过程中物质和能量转化依据:
高二学生对有机化学等知识还未学习到,对有关物理和化学知识不熟悉,还不能理解光合作用中的光能到电能,再由电能到不稳定的化学能,从不稳定的化学能到稳定的化学能的转变的必要性,对于暗反应中的二氧化碳的固定,三碳酸的还原等的必要性的理解也有一定的难度。
根据教材的重难点,学生的实际情况,我将这节内容安排3课时。
第一课时学习光合作用的发现过程,第二课时安排叶绿素实验,第三课时学习光合作用的过程和意义。
这里主要说明第一课时教学方法和教学过程。
二、说教法
1.教学方法:
教师的过程式教学与学生的探究性学习相结合
2.教学手段:
课件、录像、投影仪
三、说学法
学生在学习完细胞,理解新陈代谢等相关知识后,为光合作用的学习打下了一定的基础,因此课堂中运用课件演示实验,创设氛围,引导学生通过观察—思考—分析—讨论,最后得出结论。
教学中主要采用了观察法、讨论法、总结归纳法。
四、说过程
(一)导入新课教师利用动画演示海尔蒙特实验,提出问题:
从这个实验可知柳树重量增加的原因是什么?
学生回答:
水分是植物体建造自身的原料。
教师指出,海尔蒙特没有考虑到空气是否也能起作用。
后来经过许多科学家的实验,才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物。
引出英国科学家普里斯特利的实验。
设计意图:
利用动画的直观性和已有知识降低了问题的起点,激发了学生的学习兴趣。
(二)传授新知识
1、录像演示普里斯特列实验引导学生思考:
为什么B钟罩内的小白鼠没有死亡?
植物从中起到了什么作用?
学生通过观察实验,分析问题,得出结论:
绿色植物能够更新由于蜡烛燃烧或呼吸而变得污浊了的空气。
教师指出:
(1)该实验不能证明更新的空气中的哪种成份?
(2)当其它人重复该实验时候,有可能成功,有的总是失败。
直到后来,荷兰科学家英格蒙斯证实了只有在阳光照射下,普里斯特利的实验才能获得成功。
2、学生介绍课前所做的萨克斯实验引导学生思考
(1)暗处理的目的是什么?
(2)叶片一半曝光,另一半遮光,目的是什么?
(3)碘蒸气处理叶片,目的是什么?
(4)这个实验成功的证明了什么?
(5)高倍镜下观察“小蓝点”聚集的部位是细胞的什么结构?
学生经观察实验过程,分析问题,能够得出结论。
(1)光合作用产生淀粉,同时需要光
(2)产生淀粉的部位是叶绿体。
〔小结〕:
(板书)光合作用的场所、原料、条件、产物设计意图:
利用直观课件演示的实验,引导学生主动思考,培养学生的分析问题的能力和思维能力。
通过学生亲自重复萨克斯实验体会科学研究的方法。
通过光合作用发现过程进行科学史的教育,使学生了解到科学家们用了200多年的时间,才对光合作用的重过程有了比较清楚的认识,从而使学生认识到科学发现的艰难。
3、课件展示恩吉尔曼的水绵实验引导学生讨论分析:
A、这个实验在设计上有什么巧妙之处?
(1)选用水绵作为实验材料,不仅具有细而长的带状叶绿体,而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中,便于观察和分析研究。
(2)将临时装片放在黑暗且没有空气的环境中,排除了环境中光线和氧气的影响,从而确保实验能够正常地进行。
(3)选用极细的光束照射并且用好氧细菌进行检测,从而能够准确地判断出水绵中释放氧的部位。
(4)进行黑暗和曝光对比实验,从而明克实验结果完全是由光照引起的。
B、这个实验给了你什么启示?
设计实验时应注意哪几个问题?
师生共同总结,实验设计要注意的问题:
要有对照组和控制单一变量设计意图:
帮助学生体会科学研究基本思路和方法学习科学家严谨求实的科学态度。
4、简介同位素标记法
(三)巩固练习
引导学生设计实验证明:
氧气到底来自于水还是二氧化碳
帮助学生掌握同位素标记法的原理,培养学生实验设计能力、分析总结能力和创新意识。
高中说课稿篇3
1、教材的地位和作用
《用量变引起质变的道理看问题》是人教版教材高二政治必修上册第四课第二节第二框题。
本课既是对第二课发展观点的进一步具体和深化,又是在第三课矛盾分析法的指导下,具体地分析事物发展的状态,回答事物怎样变化、发展。
因此,与第二、三课之间有着不可分割的联系。
同时,由于本课内容从青年学生的实际出发,内容丰富,对于青年学生正确对待人生和社会有着非常直接、非常现实的指导作用,因而在唯物辩证法教学中历来受到格外的重视和欢迎。
加之,本框是在前一框题量变与质变原理的基础上帮助学生学会用正确的方法分析事物的发展,对学生选择正确的行为方式具有现实的指导作用,属于哲学方法论的内容。
所有这些都使得本框题的地位和作用更加重要和突出。
2、教学目标
基于本人对教材的理解和分析,根据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征,我特别制定了这样的教学目标:
知识目标:
通过教学使学生能够运用本框的哲学观点,并以实例对其加以分析说明;
并能用量变引起质变的道理,对“千里之行,始于足下”、“冰冻三尺,非一日之寒”等名言进行解释。
能力目标:
通过本框教学,结合方法论教育的要求,培养学生联系个人和社会生活的实际,进行观察、分析、判断和指导自己选择正确行为方式的能力。
思想觉悟目标:
通过本框教学,引导学生把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来,增强其社会责任感,学会从我做起,从现在做起,从小事做起。
3、教学重点和难点
为了实现本课的教学目标,根据《课程标准》的要求,在吃透教材的基础上,我确立以下内容为本课教学的重难点内容。
教学重点:
把把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来,即青年学生在成长过程中要从小事做起是本框教学的重点。
因为这是全课的重要教学、教育目标之一,也是我们进行世界观,方法论教育的落脚点和归宿,其中也渗透了政治课德育教育的目标。
教学难点:
要坚持适度原则。
因为这一原则对青年学生特别具有现实的启发、教育意义,但在现实生活中又是比较难把握的,正所谓“知易行难”,所以需要加以特别的分析引导。
4、对教材的整合及处理
前一框题在讲解量变引起质变的形式时说到既有数量的增减,还包括构成事物的成分在结构和排列次序上的变化。
因此,为了便于学生对教材知识的巩固和掌握,体现知识前后间的对应统一,我把本框教材最后部分的内容重视“优化结构”调整到前面重视量的积累这里进行讲述。
二、说教学构思
本框知识的逻辑思路是:
怎样用量变引起质变的道理看问题,即量变与质变的关系原理的方法论意义,知识容量不算多,要在40分钟内完成教学任务时间较为充裕,但也必须作到重点突出,详略适当。
所以,对于本框的难点,同时也是方法论意义的第一点“坚持适度原则”主要由教师讲解分析实例完成。
对于后面的内容,为了体现哲学理论联系实际的特点,便于学生理解,主要让学生通过对现实生活中的具体事例分析来总结方法论意义,从而完成教学任务。
那么如何在教学过程中实现教学目标,做到重点突出、难点突破呢?
这就需要正确的教学方法和策略。
教学是艺术,是科学,它的本质在与创造。
教育家孔子说过:
“法无常法,贵在得法”,针对不同的教材内容选择不同的教学方法,将会有事半功倍之效。
针对本课内容,我设计了以下几种教法:
三、说教法
1、事例教学法。
为了贯彻哲学理论联系实际的原则,我把教学中的理论知识与社会主义建设的实践、学生学习生活的实际联系起来,既加强学生对理论知识的掌握,又有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。
2、问题教学法、归纳分析法。
通过对比、讨论等多种方式发挥学生的主体作用,体现启发式教育这一指导思想,培养学生的参与意识,提高学生学习的积极性,渗透素质教育新理论。
我们常说:
“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法:
四、说学法
1、创造条件,促进学生之间的交流和沟通;
通过师生互动教学,把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作,防止教师进行单向信息的传递。
2、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来,转变被动学习方式,在学习活动中理解知识、运用知识,并能创新知识,培养抽象思维能力、分析归纳能力和理论联系实际能力。
五、说教学程序
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,突破难点,条理清晰,紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入设计
课堂导入的好坏,对调动学生学习积极性、主动性,起着非常重要的作用,直接影响着一堂课的教学效率和效果。
兴趣是最好的老师,所以在导入时应尽可能激发学生的兴趣。
为此,我在一开始便向学生展示我国三位航天英雄(杨利伟、费俊龙、聂海胜)的图片,学生兴趣大增,然后请学生讲述我国神舟飞船的发展历程,并加以适当的补充说明。
此时,让学生从哲学上来思考,神舟飞船的发展历程体现了什么哲学道理?
(量变与质变关系原理)任何事物的发展都是量变与质变的统一,因此我们要学会用量变引起质变的道理看问题。
2、新课讲授
(1)用量变引起质变的道理看问题的方法论意义
①对教学难点“要坚持适度原则”的教学,具体说明如下:
请学生回忆神舟飞船的发展历程,思考飞船升空的过程中速度是否越快越好?
然后通过对飞船速度快慢对飞船影响的分析,说明要保持事物稳定的性质和状态就必须把事物的量变控制在一定的范围和限度内,所以“要坚持适度原则”,并着重分析了什么是“适度”。
然后,在教师的引导下,请学生联系实际讨论,从正反两方面举例说明坚持适度原则的重要性,以培养学生理论联系实际、学以致用的能力。
②关于不失时机的促成飞跃的教学
首先提问学生思考事物为什么要从量变到质变?
如果事物的变化永远维持在一定量的范围内会有什么结果?
不会有发展,不会前进,所以当量变积累到一定程度为了实现事物的发展我们必须使事物发生质变,发生飞跃,并且要把握时机。
请学生根据神舟飞船发展历程说明抓住时机实现事物飞跃、发展的重要性。
同时,请学生联系自身实际举例说明现实生活中不失时机促成飞跃的事例。
事物要发展,发生质变必须先有量变,所以我们必须重视量的积累。
③关于“重视量的积累”的教学,有一点要特别注意:
事物的变化发展总是从量变开始,积累到一定程度从而发生质变,因此为了实现事物的发展我们必须重视量的积累。
请学生运用知识联系神舟飞船的发展历程说明这点,并对学生现在学习过程中的知识积累与以后自身的发展之间的关系联系课本知识特别加以分析,以深化学生对现在知识学习重要性的认识。
学生回忆前一框题量变引起质变的形式,除了有数量的积累之外还有对结构的优化组合,所以在这里特别提请学生注意重视量的积累既有数量的积累变化,还有对结构的优化。
并联系我国现在发展过程中的西部大开发、中部崛起、东北部老工业基地的振兴的政策对优化结构的重要加以说明分析。
然后请学生联系学习的实际情况说明优化结构对学习效率的重要影响。
(2)关于教学重点“把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来”的教学
请学生回忆神舟飞船的发展历程思考神舟飞船从一号到六号,实现从无人到载人的发展,其中无数次的对飞船的修改、设计,这些都与我国几代航天人的努力密不可分,才有了中国人千年飞天梦想的实现。
所以用量变引起质变的道理看问题还告诉我们青年学生要学会把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来。
①要学会从现在做起,从小事做起,珍惜现在的学习
②勿以善小而不为,勿以恶小而为之
因为量的积累包括两个方面:
好习惯、好思想、好作风的积累有助于提高个人的修养和行为,而坏习惯、坏思想、坏作风的积累则会使我们往坏的方向变化,甚至使我们走入歧途。
(3)关于本框小结
为了使学生对本框知识有个整体的把握,本框小结即用量变引起质变的道理看问题的方法论意义和对我们个人的现实指导意义,请学生归纳总结。
3、课堂巩固练习
巩固新知识是课堂教学不可缺少的过程,练习应以提高学生技能、发展能力为目标。
高中哲学常识的教学更要突出培养学生的辨证思维能力、对社会政治经济等各种现象的观察、分析能力、把握前后知识间的联系能力。
据此,设计以下练习:
请学生运用哲学道理全面分析“三个和尚没水喝”的典故。
4、布置作业
请学生运用量变引起质变的道理分析我国21世纪“新三步走”的战略目标。
六、说媒体
虽然目前的教学装备已有很大改善,多媒体教学已经普及。
但这节课我仍然选择的是传统教学手段,因为这样不仅有助于培养学生的语言表达能力,而且能使学生集中精力学习而不会把注意力放在多媒体上面,从而提高学习的效率。
以上就是我对这节课的设计与想法,不当之处,请各位评委老师指正。
谢谢!
高中说课稿篇4
一、教材分析
(一)本框在教材中的地位和作用
第二课是唯物辩证法的总纲,也可以说是唯物辩证法的浓缩、结晶,是从总体上体现辩证法和唯物主义内在的有机统一的重要内容,因而在本书中处于非常重要的地位。
第一节是讲述世界的状态是普遍联系的问题。
普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。
这个问题是辩证法
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中 说课稿 模板 集合
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)