项目三光电子技术专业建设方案Word文件下载.docx
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2.创新光伏发电技术及应用专业师资队伍建设和培养机制,建立专兼结合的“双师型”、“混编型”的师资队伍。
3.积极探索校企合作、工学结合运行机制建设,以学院与中电电气(南京)光伏有限公司、安徽正荣光伏技术有限公司的合作为契机,建立更广泛的校企合作理事会,形成校企合作长效机制。
4.加强教学实验、实训条件建设,借助政府、企业、学院三方力量共建校内外实训、实习基地,探索“校中厂”“厂中校”模式的工学结合教学与实训形式,新建和完善一批校内专业实训室。
建立网络数字化教学平台,实现虚拟教学、远程教学的目标。
5.依托中电电气(南京)光伏有限公司、安徽正荣光伏技术有限公司,服务江苏光伏产业,辐射长三角,以合作企业为主体,积极开展企业员工培训、学历晋升方面的教学活动,共同申报课题,积极参与企业的新产品开发,扩大学院在光伏行业的影响力,积极开展各类技术服务。
6、与企业合作建立第三方评价机构及评价管理制度长效机制,明确评价指标。
引入第三方评价——麦可思调查,指导专业建设及人才培养方案的调整,形成良性循环。
本建设项目的经费预算为500万元。
其中,中央财政投入200万元,学院自筹投入200万元,行业企业投入资金100万元。
项目建设资金主要用于校企合作体制机制建设、师资队伍建设、专业建设、实验实训基地建设、社会服务能力建设及评价体系建设等方面。
二、行业背景与建设基础
(一)社会背景、行业背景及人才需求分析
1.社会与行业背景
随着全球能源形势趋紧,太阳能光伏发电作为一种可持续的能源替代方式,于近年得到迅速发展。
在国际市场和国内政策的拉动下,中国的光伏产业方兴未艾,并迅速成为后起之秀,尤其是江苏及长三角地区涌现了中电光伏、无锡尚德、常州天合和天威英利等一大批优秀的光伏企业,光伏制造业占全国的50%,光伏系统企业占到全国的30%,带动了上下游企业的发展,中国光伏发电产业链正在形成。
与发达国家相比,国内的光伏集成安装企业较少,这说明光伏系统集成安装产业在中国尚未形成气候。
主要原因在于中国政府的支持力度与其他国家相比还不够大,还没有形成有效的光伏发电的消费市场,但光伏发电的应用已是大势所趋。
我国作为联合国气候变化框架公约缔约国之一有责任和义务为完成京都议定书所规定的碳排放指标而做出努力。
为此国家出台了包括《中华人民共和国可再生能源法》、《关于加快推进太阳能光电建筑应用的实施意见》、《关于实施金太阳示范工程的通知》等一系列政策,国务院总理温家宝2010年9月8日主持召开国务院常务会议,审议并原则通过《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》,确定了七个产业发展的重点方向、主要任务和扶持政策。
其中新能源为这七大产业之一。
国家发展和改革委员会网站2011年8月初发布《国家发展改革委关于完善太阳能光伏发电上网电价政策的通知》,首次对中国光伏发电标杆上网电价进行了规定,将极大推动光伏应用市场的快速发展。
2.人才需求分析
江苏光伏产业的快速发展,导致对人才需求的增加,根据市场调研和相关资料显示光伏行业(企业)相关岗位的需求量,目前,国内涉及太阳能的生产企业已达3000多家。
其中有500多家光伏企业和研发单位,多晶硅材料企业近30多家,相关从业人员超过10万人。
目前,中国大陆的光伏电池片以及光伏组件的生产商有456家,日本有13家,德国有63家。
其中长三角地区(江苏、上海、浙江)共有243家。
可见中国在光伏产品制造方面具有规模优势,而长三角地区又是光伏制造业的重心,因此光伏制造产业在中国,特别是长三角地区已形成规模并日渐成熟起来。
中国大陆光伏系统企业有126家,长三角地区35家。
而日本有504家企业,德国有1182家,光伏系统集成安装企业要比制造类企业少的多。
随着我国推出的一系列光伏政策及上网电价的实施,有关专家预测今后一两年光伏系统应用必将成井喷式发展。
江苏光伏产业的快速发展对从事光伏产业生产、技术、服务的人才提出了更大的需求,亟需具有复合知识结构、能长期工作在第一线的高端技能型专门人才。
调研发现企业对高职层次人才的需求主要集中在光伏系统的设计与组装、光伏发电系统施工与服务、光伏市场营销、光伏电池的制造及测试、光伏电池制造工艺技术员、光伏电池生产管理等方面,其需求量远超过在校学生数。
中电电气(南京)光伏有限公司是一家集太阳电池的研发、制造、销售和技术服务为一体的国家重点扶持的新型高新技术企业,为南京地区首家登陆的企业,被媒体称为江苏“光伏五虎”的之一。
本专业在专业建设初期就与该企业建立了良好的合作关系,与其合作可以有效提高专业建设水平和人才培养质量,满足区域对相关人才的需求,同时也为本专业毕业生就业建立了良好桥梁,该企业愿意接收本专业约80%的毕业生到该企业发展。
目前我们与安徽正荣光伏技术有限公司也有了校企合作意向,为学生今后进入光伏应用领域也奠定了基础。
(二)现有基础与特色
我院根据光伏产业发展与人才需求,2010年正式开办了光伏发电技术及应用专业,在我国仅有几所高职院开办此专业。
在专业建设初期即与中电签订了校企合作协议,建立了中电光伏校企合作班,为专业的建设与发展,为学生将来的就业奠定了良好的基础。
1.专业定位
本专业立足南京、面向江苏、辐射长三角,为光伏企业培养在德、智、体、美等全面发展的高端技能型专门人才,学生毕业后主要从事光伏系统的设计与组装、光伏发电系统施工与服务、光伏市场营销、光伏电池的制造及测试、光伏电池制造工艺技术员、光伏电池生产管理等工作。
2.师资队伍
本专业现有一支技术精湛、师德高尚、结构合理的“双师型”和“混编型”教师团队,其中专任教师12人,兼职教师14人。
专任教师全部具有讲师以上职称,其中具有高级职称教师8人(66.7%),具有硕士及以上学位教师7人(58.3%),具有企业实践经历教师12人(100%)。
兼职教师全部具有中级以上职称,企业兼职教师占教师团队的比例为53.8%。
表3-3-1:
光伏发电技术及应用专业专任教师情况一览表
序号
姓名
性别
生日
年份
学历
学位
职称
工程师
企业
实践
1
金鸿
男
1960
本科
学士
教授/高工
是
有
2
陈森
1968
硕士
副教授/高工
3
孙稞稞
1956
研高/副教授
4
王永
1975
研究生
讲师/工程师
5
张渊
女
1963
6
陈羽
1979
7
程超
1976
8
孙士祥
1964
高工/讲师
9
董西英
1961
10
朱宪忠
1965
11
郭萍
1978
12
赵春宝
1973
博士
副教授/工程师
表3-3-2:
企业兼职教师情况一览表
单位名称
职务
倪志春
高工
中电电气(南京)光伏有限公司
研发副总监
韩晨
喜星电子(南京)有限公司
LASERpart课长
刘中华
开发课长
马群刚
南京中电熊猫液晶显示科技有限公司
研发部经理
张文支
技术人员
葛志敏
贺亚雄
黄守银
管逸虎
先锋光电(扬州)有限公司
总经理助理
徐慧敏
统宝光电(南京)有限公司
课长
张燕
南京夏普电子有限公司
部门主管
闫艳
系长
13
陈楠
江阴鑫辉太阳能有限公司
14
陈亚伟
3.实验实训条件
本专业现拥有半导体测量实训室、光电实验室等基础实验室,2011年建成光伏技术实验室、光伏系统课程设计实训室、PV制造实训室,光伏系统工程课程设计室也在筹建之中。
根据学院制定的实验实训室建设方案,目前正与中电电气(南京)光伏有限公司合作筹建PV组件实训室和太阳电池制造实习基地,同时与安徽正荣光伏技术有限公司就合作建立光伏发电系统实习基地事宜正在进行协商。
实习和实训等实践性环节的开工率一直保持在100%。
PV组件实训室也在组建中,一方面依靠学院实训室的建设资金,另一方面也与中电在协商,由对方提供部分更新淘汰的生产设备支持实训室建设,PV组件实训室建设将更贴近产品生产的实际状况。
4.专业特色
(1)注重校企合作
本专业在建设初期就注重校企合作的人才培养模式,与中电电气(南京)光伏有限公司签署了合作协议,由企业的研发总监担任本专业的专业带头人,企业参与人才培养方案的制定,对课程的设置、课程内容都给予了大量的意见与建议,并就部分教材的选择提供了参考书籍,目前双方共同编写太阳电池制造教材,在教材编写过程中企业提供了详实的生产一线的主要工艺过程、操作过程、工艺参数的设定、常见问题及处理方法,以及操作和安全注意事项,这些内容极大丰富了教材内容,在相关教材编写中实属首创,使教学过程更加贴近生产实际。
学院与中电光伏达成合作协议,将学生的实习基地定在了企业,并由企业派技术人员进行部分实践性较强的专业课程讲授,企业承诺毕业生中有80%可以去企业就业,部分解决了学生的就业问题。
还与企业联合申报江苏省光伏重点实验室项目,校企合作全方位展开。
(2)顺应国家能源发展需要
本专业是顺应我国能源政策,光伏产业飞速发展,人才短缺而建设起来的,在江苏省内光伏专业的高职院校不超过10所,且大部分院校专业方向为材料与制造,对学生今后从第一岗位向第二岗位的迁移有一定的限制,而我院的光伏专业包括制造方向及光伏应用方向,对今后岗位的迁移有更大的空间,受坎昆国际能源会议的影响,我国光伏应用市场必将有大的发展,这将为我专业的发展提供广阔的前景,为毕业生提供更大的职业发展机会。
(3)紧跟产业发展,呈现专业先发优势
本专业是学院依据“集群发展、动态发展、特色发展”的专业发展思路,紧密结合信息产业发展的新动态,率先在国内开发的,经过两年的发展,在人才培养模式改革、师资水平、课程开发、教材建设、实训条件建设及合作企业资源等多方面具有很强的优势。
表3-3-3:
专业建设成果列表(近3年)
成果与奖励
项目
颁发单位
时间
江苏省工业支撑项目课题
热压式精密柱面菲涅尔
透镜模具及产品的研制
江苏省科技厅
2009年
省级精品课程
《印制电路技术》
江苏省教育厅
2008年
《表面处理与镀覆》
2010年
省级精品教材
省级精品立项教材
《表面处理技术教程》
院级精品课程
《光电子技术》
南京信息学院
《平板显示技术》
《液晶器件制造工艺》
出版教材
化工出版社
《电路CAD/CAM基础》
2009年11月由英特尔公司主办,本专业承办了第一届全国高职高专电子制造工程专业群教学研讨会,参会的单位有包括5所国家级示范高职院在内的21所信息类高等职业技术学院。
本次研讨会对促进行业龙头企业参与校企合作、推动高职院校相关专业群建设、提升高职高专教材编写质量等方面起到了重要的作用,带动了全国高职高专院校相关专业的发展。
(三)存在不足
1、教师队伍问题
由于光伏行业是一个迅速崛起的行业,没有对口专业的专业课教师,相应的教师培训班很少,专任教师缺乏在企业和现场工作的经验。
专任教师技术研发能力不强,参与技术开发项目较少,横向课题较少。
2、实验实训室建设问题
本专业目前仅建立光伏技术实验室及光伏系统课程设计实训室,其他的实验实训室建设尚有大量的工作要做。
一是资金的投入;
二是需要进行广泛的市场调研,均存在经费问题。
3、校企合作问题
尽管与中电电气(南京)光伏有限公司建立了校企合作关系,如何将合作长期深入进行下去是关键;
校企合作企业目前仅有一家,合作单位过少,也缺乏系统集成方面企业的合作。
与安徽正荣光伏技术有限公司达成了校企合作的意向,进一步的合作尚需很多的努力。
三、建设目标
(一)总体目标
与企业深度融合,将现代企业优秀文化理念融入职业道德和职业精神人才培养全过程,共同建设专业,共同完成教学任务;
通过课程结构与内容的调整,对评价办法,招生考试制度进行改革,实现中等和高等职业教育衔接,保障人才培养通道的贯通;
完善校内外实训基地的建设,实现教学过程的实践性、开放性和职业性目标;
创建校企数字传输课堂,实现校企联合教学;
建立专兼结合、数量充足、结构合理的专业教学团队;
探索用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度。
把本专业建成为目标明确、特色显著、教学质量优异、专门服务光伏产业的高职专业。
(二)具体目标
1.人才培养模式与课程体系改革
围绕学院人才培养主体模式。
继续推进订单式培养,扩大“中电光伏”班的规模;
根据岗位技能要求,开发职业技能培训课程,校企合作培育适应光伏企业所需的高端技能型专门人才。
构建光伏发电技术及应用专业“新四块”课程体系。
借助中电光伏资源,扩大工学结合的课程比例,增加学生生产性实习时间,提高学生的实践能力。
建设《PV组件制造技术》、《光伏发电系统工程》2门由校企双方共同承担的核心课程;
跟踪技术发展,不断改进、更新课程内容,保持教学内容的先进性和实用性,与企业合作推进课程改革,采用“项目式教学”和“工厂情景教学”等形式,搭建校企数字传输课堂,实现远程现场教学。
引入校企合作企业的职业资格标准,使专业课程内容与职业标准对接,完成“课证融通”课程模块建设。
围绕太阳电池生产工作过程及光伏系统安装工程和岗位群的实际需要,校企合作开发岗位能力课程、编写特色教材,加大数字化教学资源建设,到2013年,与企业合作开发、改造2门以上岗位核心课程,引入行业标准,并实现网络共享;
合作编写出版2本以上教材、3本以上校本讲义;
建成覆盖专业核心课程群的数字化教学资源,通过资源共享辐射高职同类专业。
2.师资队伍建设
与中电电气(南京)光伏有限公司、安徽正荣光伏技术有限公司合作,双方互派技术人员和教师组建“混编师资团队”,共同承担学历教育和员工培训,通过专兼职教师的融合互补、企业一线锻炼、培训进修及科研技术服务等形式,形成专任教师总体水平持续提升的机制,2年内具备双师素质的专任教师达到95%。
专任教师中副高及以上人员比例达到60%,专任教师中硕士及以上人员比例达到70%,具有企业实践经历教师比例达到100%。
充分发挥企业专业带头人的作用,培养1名中青年双师素质教师成为光伏发电技术及应用专业带头人;
建立20人以上兼职教师库,提高兼职教师教学能力,兼职教师承担的专业课时比例达到30%。
3.校企合作、工学结合运行机制建设
与中电电气(南京)光伏有限公司、安徽正荣光伏技术有限公司合作,借助学院校企合作职能部门政策支持,在学院校企合作政策框架下,建立相应的奖励、保障和评价机制确保长期有效开展校企合作,双方互派教师和技术人员建立“混编师资团队”,开展学历教育、订单培养、共建实训基地、企业员工培训和科研技术服务工作。
4.教学实验实训条件建设
借助政府、企业、学院三方力量建设校内PV组件制造实训室、光伏系统工程课程设计实训室,建设规模达到能完成1个班的学生进行专业课程的实训,在校外建设1个太阳电池制造实训基地及光伏系统工程实习基地覆盖光伏产业的岗位,提升校内生产性实训基地的档次。
同时加强实训基地的规范管理制订、实训项目开发、实训教材编写等内涵建设,加强实训教师队伍建设,探索“厂中校”“校中厂”模式工学结合实训。
与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源,补充实践教学的欠缺。
5.社会服务能力建设
与南京中电及安徽正荣建立良好的人才输送渠道,输送不少于80%毕业生去企业就业,同时扩展并建立长期稳定的人才输送渠道3个,利用校企合作的优质教学资源,2年内为企业员工培训和中等职业学校学历提升800人次以上;
合作开展包括联合申报项目在内的技术服务,年收入达30万元以上。
6.评价体系建设
建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长等共同参与的人才培养评价体系;
建立毕业生信息收集和评估机制;
持续使用麦可思调查的第三方评价数据;
将评价及收集信息及时反馈,将其作为专业设置优化、校企合作专业人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计的科学依据。
形成良性循环,达到良好效果。
四、建设内容
(一)人才培养模式与课程体系改革
1.人才培养模式改革
面向学生未来的职业生涯发展,依据学院“岗位主导、德能并重、产教结合、学做一体”的人才培养主体模式。
充分利用我专业现有的校企合作基础,发挥企业专业带头人对专业建设的指导,建立由企业全过程参与的包括人才培养方案修订、实验实训室方案的论证、课程建设、教材建设的专业建设全过程。
在此基础上扩大现有的中电光伏班规模,推行订单式培养,每年培养50人以上。
并根据光伏行业的变化,科学调整教学计划及教学内容,实现专业教学要求与企业(行业)岗位技能要求对接;
推行学历加技能“双证书”制度,将企业岗位技能等级考试纳入技能证书的考核内容,实现专业课程内容与职业标准对接,根据岗位技能要求,开发职业技能培训课程,进行针对性的职业岗位能力培训,培养行业急需的应用型的人才。
双方合作开展高等学历教育和职业培训工作。
在制定专业人才培养方案时,充分考虑中等职业教育的培养目标和系统设计,调整课程结构与内容,逐步推行自主招生考试制度,开设太阳电池制造技术、光伏系统设计与工程管理课程,对中职学生的学历提升及本行业在职人员进行学历提升教育,探索中等和高等职业教育衔接、贯通人才培养通道。
2.课程体系建设改革
(1)课程体系
以光伏行业岗位群为依据,按照光伏企业职业岗位技能标准要求,构建了包括“职业素质课程、岗位能力课程、专业知识课程、个性拓展课程”的“新四块”课程体系,“职业素质课程”主要提供学生发展的文化基础和通用技术,培养学生创新、敬业等基本素质。
例如《大学英语》、《大学物理》、《高等数学》、《计算机应用基础》等课程为学生提供专业知识学习和未来发展提升基础知识,《就业指导》、《心理健康》、《体育》等课程有利于学生树立正确的职业观和塑造健康的身心;
“岗位能力课程”面向学生的第一岗位,以实际应用为主,与就业岗位相对应,例如:
《光伏发电系统工程》、《光伏发电系统工程课程设计》、《PV组件制造技术》、《PV组件制造实训》课程面向太阳电池制造、与光伏系统施工的岗位,通过课程学习,学生可胜任企业相关岗位工作,实现与企业第一岗位无缝对接;
“专业知识课程”面向学生的第二岗位,以岗位延伸必须掌握的知识领域为主线,通过专业知识课程教学有助于学生在职业发展中的岗位迁移,例如:
《光伏发电系统》、《光伏建筑一体化》课程可提供光伏领域的专业知识,有利于学生从第一岗位较快向技术及工艺管理、工程等第二岗位迁移;
“个性拓展课程”用于学生拓展知识面,体现个性化,培养学生创新精神和激发专业兴趣,“个性拓展课程”可采用课堂教学、研究性学习、大学生创新等多种形式。
(2)核心课程建设
借助校企合作的“混编师资团队”,面向学历教育及企业员工技能培训、学历提升开发、建设《光伏发电系统工程》、《PV组件制造技术》《光伏发电系统》、《光伏建筑一体化》《光伏材料》5门核心课程。
借鉴员工岗位能力培训课程成熟的开发经验,嵌入企业培训的内容和实施方法,紧贴岗位需求,将企业培训的要素融入进来,引入企业培训课程优秀的评价方法,对核心岗位能力课程进行改造和重组,使其能适应工学结合人才培养模式的需要。
完成课程内容改革、课程标准制订、课程实践教学环节建设、教学方法手段改革、教材及网络资源等内容建设。
结合行业的发展和岗位需要,与企业合作开发《PV组件制造技术》、《光伏发电系统工程》等课程,采用项目教学等形式,现场教学,突出对相应岗位能力的培养。
开发两门双语教学课程,通过不断改进、更新课程,保持教学内容的先进性和实用性。
学院与中电电气(南京)有限公司合作共同开发PV组件制造技术课程,课程标准由学院与企业共同完成,双方达成合作的意向,中电光伏班的学生可以参加该公司技术等级考核,成绩合格者颁发等级证书,对成绩优异者优先考虑进入企业关键岗位工作。
专业课程中的“基础工艺课程”由企业选派技术人员讲授,该课程所需教材由校企合作共同编写。
其他实
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