外研社三年级起点五年级上册英语教案Word文件下载.docx
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Youcookedyesterday.
2).(教师做打电脑的动作)
Youplayedputergamesyesterday.
…
(用一般过去时描述,启发学生回忆以往的语言知识)
StepIII.Presentation
1.Listenandanswer.Whoarethey?
S2:
Sam,LinglingandAmy.
T:
AreLingling、SamandAmyinEnglandorinChina?
S1:
TheyareinLondon.
Ithinktheyareinapark.
Goodjob.
(通过回答问题,学生对课文进行了简单的了解,为下面学习整篇课文做了铺垫)
2.1)T:
WhendidAmyeback?
WhatdidLinglingbuyinthepark?
Let’sreadbyyourselvesandunderlinetheanswers.
T:
WhendidSamandAmyandSameback?
S1:
TheycamebacklastSunday.
讲解eback(教师站在教室中间向学生发指令)
T:
Walktotheblackboard.(学生向黑板走去),教师招手并对学生说:
eback.如此几次,学生理解了eback的意思。
练习Whendidyoueback?
I/We/They/hecameback…(板书)
师问:
Wheredidyougoduringyoursummerholiday?
Whendidyoueback?
2)T:
Whatdidtheybuyinthepark?
Theyboughtsomeicecreams.
(教师出示图片,学生明白了icecream的意思)操练Hi-ice;
eat--cream
3)T:
Whathappenedafterthat?
S3:
Linglingdroppedhericecream.
讲解drop(教师拿一本书装做不小心掉在地下)T:
Oh.Idroppedmybook.(告诉学生drop的过去式是dropped)让学生造句。
3.Teacherwritesthewordsontheblackboard.Thenreadafterteacher.
(教师通过肢体语言与动作让学生理解了ebackdropicecream等单词的含义,并通过教师领读,学生自读加深了印象)
4.Followthetaperecorderandreadthedialogue.(学生跟读课文然后以四人为单位分角色朗读,教师评出最佳朗读组)
5.T:
Yesterday,theywereverybusy.Let’ssay:
Whatdidtheydoyesterday?
(给学生两分钟准备)
WhatdidSamdoyesterdayevening?
SamwatchedTV.
Hehelpedhisdad.
Canyouaskquestionslikeme?
Yes.
WhatdidAmydoyesterdayevening?
S4:
Shepaintedapicture.
…
(这一活动使课堂变得丰富和鲜活起来,鲜艳的图片吸引了学生的注意力,学生根据今天所学内容能够对图片进行问答练习)
StepⅣPractice
1.(展示图片).T:
Whoisshe?
Yes,it’sme.OnsummervacationmyfamilywenttoQingdao.Wewenttherebycar.MydaughterandIwentswimminginthesea.Weatesomeseafood.Atthere,wehadagoodtime.
(语言最终是为交际服务的,因此在此介入一些真实的活动是很有必要的)
2.Talkaboutthesummervacation
1)Iwanttoknowwheredidyougoonsummervacation.
2)Whendidyoueback?
3)Howdidyougothere?
4)Whatdidyoudo?
5)Whatdidyouwear?
…
(在大屏幕上出示这些句子,告诉学生在交谈中可以通过这些问题来询问其他同学的暑假生活)
StepⅤHomework
Sayandwrite:
Whatdidyourparentsorfriendsdolastweekend?
WritingonBlackboard:
Wheredidyougo?
Whendidyoueback?
I/We/They/hecameback…
Whatdidyoubuy/do?
Idroppedmyicecream.
课后反思:
热身活动时我设计了复习学过的短语,通过听和做,调动学生的积极性,活跃了气氛,复习了已经学过的动词词组,也为新的学习做好语言知识和情感态度上的准备。
接下来的brainstorm中学生积极性不是很高,放假回来学生的口语有所下降。
最后的拓展环节,学生在刚开始说的时候语言不是很多,但经过提醒后又变得丰富起来,合作的氛围很浓。
达到了互动的效果,将课堂推向了一个高潮。
有个别较落后的学生虽然语言不多,但也参与了交际活动,教师巡视并给予指导。
最后通过同学和老师的提示学生在全班叙述自己的暑期生活,效果不错。
只是本节课一小部分同学对dropped的发音没掌握好,我会利用早读的时间加强学生发音练习。
Unit2Didtheybuyicecreams?
TeachingProcedure:
I.Warm-up:
1.Greetings.T:
Hello,boysandgirls.Howareyou?
2.Freetalk(复习昨天学的句型)
IwenttoJiajiayuesupermarketyesterday.
WhendidyougotoJiajiayuesupermarket?
展开大量练习:
Whendidyouhaveanicecream?
WhendidyouhaveEnglish?
Whendidyougotoschool?
II.Lead-in:
1.教师说说暑假出行,以复习学过的动词过去式
IcamebackfromGuilin.IwenttotheBeijing.
Iboughtahatthere.Imetanoldfriend.Ihadlunchthere.
Iateanicecream.
(教师边说边板书动词go—wentmeet-methave–hadBuy-boughteat—ate)
2.Readtogether.
III.New-teaching:
1.T:
WeknowLinglingisinLondon.ShewritestoDaming.Let'slook!
2.Listenandanswer.
DidLinglinggototheparkyesterday?
(学生边回答,教师边引导理解课文内容)
3.Read,askandanswer
WhodidLingling,AmyandSammeetyesterday?
Whatdidtheybuy?
Howdidtheygohome?
4.讲解新知met(meet的过去式),ran(run的过去式),
dropped(drop的过去式)
5.T:
Iateanicecreamyesterday.
Didyoueaticecreamyesterday?
S:
Yes,Idid.
6.讲解句子:
Didyou___yesterday?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
IV.extension
(1)Let’slistenandrepeat.
(2)Playagame.
T:
IwatchedTVyesterday.Whatdidyoudo?
(要求学生必须先描述第一个人说的,然后再说自己。
)
(3)Listenandrepeat.
V.Sum-up:
Letstudentsconclusionwhattheyhavelearned.
VI.Homework
《Activitybook》P5第4题
WritingDesign:
Unit2Didtheybuyicecreams?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
这一单元主要是运用动词的过去试描述过去发生的事情。
第二单元尽管是对第一单元的复习,可对于下游的同学有点难度。
开头我以Freetalk作为热身运动,给学生营造一个快乐的英语语言气氛,学生们非常积极的配合,很快进入到学习英语的氛围中了,单词卡片的复习让孩子们的注意力很快就集中起来。
传授新知时,通过提问,让学生寻找答案,然后对新知巩固操练,还充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学,让孩子们在视觉上有了强烈的冲击,并让他们对过去和现在句型的运用有个了解。
学习新句型,操练中分全班朗读、小组朗读、男女生朗读,接着,以小组合作学习为前提,同桌(四人小组)之间交流,这样可以给孩子们一个轻松的氛围,做好充分的练习。
最后拓展的游戏,给孩子们一个充分展现自己的平台,也能获得学以致用的成就感。
最大限度的引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动,让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感,心里产生愉悦感。
我所教的班有几个学生,在课堂上的表演都十分投入,表演得很好,特别是得到老师的表扬或得到小奖品时,这些学生的心情非常激动。
但这节课,我还有一些做得不足的地方,对下游的学生提问的不够多,第二遍听录音提问时没有顾及到下游学生,所以,只有一小部分同学举手,希望自己在今后的教学中,能改正不足之处,虚心向有经验的老师请教,完善自己的教学。
Module2Shopping
模块分析:
Unit1MsSmart带Lingling去超市购买野餐需要的食物。
Lingling看着购物清单询问Smart需要多少香蕉和奶酪。
同时Smart还询问Lingling是否喜欢这些食物。
让学生初步了解在购物时如何用英语询问物品的多少和价格,重点运用:
1.Howmany…doyouwant?
及回答;
2.Doyoulikesomething?
来询问某人的喜好。
Unit2让学生制定购物单,主要练习Howmuch…doyouwant?
(不可数)的句型,学会用英语购物。
1.语音方面:
主要了解字母u,o,a,字母组合ir,ur,er,ar,在单词中的常见读音,让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
2.重点句型:
Howmany/much…doyouwant?
及其回答
Doyoulike…?
3.重点单词:
need,food,shoppinglist,cheese,juice,howmany/much,kilo,box,bottle
4.教学难点:
能掌握并熟练运用句型Howmany/much...doyouwant?
教学目标
一、语言知识目标:
1.功能:
谈论购买物品的数量。
2.结构、句子:
Howmuch/Howmany…doyouwant?
Halfakilo./Onekilo.Sixbottlesofjuice.
3.词汇
听:
能够在句子中听懂单词:
cheese,juice,banana,noodle,orange,pear,milk,rice,egg,kilo,box,bottle,picnic,need,food,shoppinglist,howmuch/howmany,supermarket,whatabout
说:
能够在句子中使用单词或短语:
cheese,juice,box,bottle,need,food,shoppinglist,howmuch/howmany
读:
能够认读单词或短语:
cheese,juice,box,need,food,shoppinglist,howmuch/howmany
会默写:
need,food,shoppinglist,cheese,howmuch,kilo,juice,box,bottle
二、语言技能目标
1.听:
能够听懂用howmany和howmuch询问有关食物数量的表达:
Howmanybananasdoyouwant?
Iwantsixbananas.
Howmuchmilkdoyouwant?
Iwantsixbottles(ofmilk).
2.说:
能够用Howmany…doyouwant?
和Howmuch…doyouwant?
询问食物的数量;
能够区别回答Howmany…doyouwant?
的提问;
能够唱课文歌曲,并能尝试改编歌词。
3.读:
能够读出课文中含有Howmany/much…doyouwant?
的问句;
能够读懂cheese,milk,juice和banana,两类不同名词的含义及复数表达;
能够看图读课文。
4.写:
能够借助图片或实物仿照课文写出有关食物数量的表达:
Fivebottles,please.
Six,please.
三、学习策略:
在生活实践中学习英语
四、文化意识:
了解中国、美国、英国和欧盟国家分别使用的货币。
五、情感态度:
乐于模仿,敢于开口,积极参与课堂的各项组织活动。
Unit1Howmanydoyouwant?
教学过程:
一、Warmup
教师播放学生在Module1中学习的英语歌曲,学生跟录音唱。
二、Revisionandlead-in
利用歌曲,复习上单元中的对话,从而用句型wheredidyoubuyit?
引出单词supermarket。
接着出示不同数量的各种食物(bananas/noodles/apples/oranges/pears/cheese/milk/luice),用”Doyoulike…?
”和“howmany”/”howmuch”提问。
三、Presentation
活动一
1.T:
MssmartandLinglingareatthesupermarketnow,播放课文VCD,学生观看并回答以下两个问题:
(1).Howmanybananasdotheywant?
(2).Howmuchcheesedotheywant?
2.由问题一操练对话:
Howmanydoyouwant?
Six,please.Doyoulikebananas?
Yes,Ido./No,Idon’t.由于本组对话是学生的已有知识,进行简单操练即可。
由问题二引出新单词:
cheese,kilo,halfakilo,onekiloofnoodles,并利用图片学习新单词。
以小组活动的形式重点操练对话:
Howmuchcheesedoyouwhat?
Halfakilo./Onekilo…
3.听录音,在每一句话后停顿,学生跟读,模仿录音中的语音、语调。
四、Practice
1.活动二,学生一人扮演MsSmart,一人扮演Lingling,教师指两幅图中任意一幅,学生两人表演。
提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。
叫自愿者到前面表演,教师对学生及时鼓励。
2.活动三,教师出示活动中的四个回答,学生读出这四个句子,然后分别找出与这些回答对应的问句。
学生两人一组做问答练习,完成后互换角色。
五、Consolidation
1.表演购物短剧。
教师将各种物品的图片分为食物类,水果类,文具类等分别放在教室不同角落的桌子上,教师找几名同学做售货员,让学生以大排为单位购买。
教师给出重点句型:
Whatdoyouwant?
/CanIhelpyou?
Howmany/muchdoyouwant?
Doyoulikebananas?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2.打乱购物顺序,让学生重新排列。
学生两人一组完成此项任务。
六、Sumup
如何谈论购买物品的数量
七、Homework
听录音,模仿语音语调,熟读课文。
Book5Module3Attheweekend
Wevisitedlotsofplaces.
教材分析:
本模块的教学内容是Attheweekend.在unit1对话中,通过Amy和Daming打xx,学生们了解了Amy和Lingling周末的活动,从而学习如何询问别人或介绍自己周末的活动。
教学目标分析:
1、语言知识目标
能听、说、认读本课的重点单词、词组:
theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard
2、语言能力目标
能运用Whatdidyoudo?
Wheredidyougo?
句型询问过去的事情,并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3、情感、策略和文化目标
培养学生学习的兴趣,鼓励学生积极合作,养成乐于与人交流的良好习惯,引导学生了解西方的名胜古迹。
教学重点、难点
重点:
继续学习一般过去时:
Whatdidyoudoattheweekend?
Wevisitedlotsofplaces.
Wheredidyougo?
WewenttotheBritishMuseum.
难点:
掌握本课的新单词及学会询问以及描述过去发生的事情。
教学准备
简易课件,单词卡片,名胜景观的图片、明信片
教学过程
StepⅠFreetalk
Boysandgirls.Nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou,too!
Howareyou?
S:
I’mfine,thanks.
StepⅡWarm-up
1、Singthesong:
2、复习动词的过去式。
教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。
gosendlikemeetvisit
sentlikedmetvisitedwent
(设计意图:
利用歌谣开始本课教学,可以创设轻松的学习氛围,消除学生的紧张情绪,由歌曲《Wheredidyougo?
》引出本课的重点句型,激发学生的兴趣。
复习动词的过去式,为后面的教学环节做好铺垫。
StepⅢPresentation
1、Lead-in
①(出示图片,放大),T:
What’sthis?
Yes,It’sapostcard.Myfriendsentme.It’saboutLondon.DoyouknowaboutLondon?
Here
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- 外研社 三年级 起点 年级 上册 英语教案