七年级下册语文期中检测 20Word下载.docx
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4.古诗文默写。
(10分)
(1)独坐幽篁里,(王维《竹里馆》)
(2),凭君传语报平安(岑参《逢入京使》)
(3),越中山色镜中看(戴叔伦《兰溪棹歌》)
(4)杨花榆荚无才思,(韩愈《晚春》)
(5),前度刘郎今又来(刘禹锡《再游玄都观》)
(6)可怜九月初三夜,(白居易《暮江吟》)
(7)不管走多远,家乡永远是我们眷恋的归属。
李白在《春夜洛城闻笛》中
借“,”诗句表达自己对家乡的依恋和思念之情;
杜甫在《月夜忆舍弟》中以“,”诗句借景抒情,寄托自己思亲思家之情。
(8)《木兰诗》中夸张描写木兰奔赴战场的英姿的句子是,。
5.解释下列句中加点的词语。
(6分)
(1)及鲁肃过寻阳()
(2)即更刮目相待()
(3)见往事耳()(4)对镜帖花黄()
(5)徐以杓酌油沥之()(6)凭君传语报平安()
三、阅读(43分)(3分)
(一)名著阅读(5分)
6.《呼兰河传》刻画了许多鲜明的人物形象,下列对人物的表述不正确的一项是()。
A.祖父是个长得很高的人,眼睛是笑盈盈的,嘴上不住地抽着旱烟管,喜欢侍弄花草,给“我”讲故事,念诗词。
B.有二伯性情古怪,喜欢和天空的雀子说话,和大黄狗聊天。
他一和人在一起,他就一句话没有了,就是有话也是很古怪,使人听了不得要领。
C.冯歪嘴子是个赶车的,他敢于和王大姑娘自由恋爱结婚,是个敢于打破封建传统规矩的人。
D.团圆媳妇是个爱笑的姑娘,梳着快到膝间的辫子,坐得笔直,走得飞快,但是最后被折磨摧残而死。
7.阅读语段,回答问题。
(2分)
骆驼——在口内负重惯了的——是走不快的。
不但是得慢走,还须极小心的慢走,骆驼怕滑;
一汪儿水,一片儿泥,都可以教他们劈了腿,或折扭了膝。
骆驼的价值全在四条腿上;
腿一完,全完!
(《骆驼祥子》第三章)
祥子和骆驼相似,生活中的“水”和“泥”也让祥子“劈了腿”“折扭了膝”。
请结合书中情节,参考示例,再举一例。
示例:
祥子用三年的时间省吃俭用,拥有了自己的车。
但刚拉半年,车就在兵荒马乱中被大兵掳走,只留下他青一块紫一块的一身伤,和满脚的疱!
(二)现代文阅读(23分)
回忆我的语文老师(12分)
曹文轩
①我的高中是在文革中度过的。
说到这个时候,大家很快会想到一个词,叫“荒漠”。
因为这是一个一望无际的荒漠的时代。
可是你们大概谁都不能想到,本人受到的最好的教育恰恰是在文化大革命中。
为什么?
因为当时有一批苏州城、无锡城名校里头的名师,下放在江苏盐城那一大片芦苇荡里。
他们到了我所在的中学,做了我的老师。
②其中就有我的语文老师,她是南京大学的高材生,是一个高高的,身体长得非常扁平的女人。
这个女性是我心目中最高贵,最美丽的人。
在以后的生活中,我千XX寻找过,但是也没有找到过像这样的一位女性。
③我记得她第一次走上讲台,把两只手轻轻地悬在讲台上,她没有带粉笔,没有带备课笔记,也没有带语文教材,是空手走上来的。
她望着我们,说了一句话,说:
“同学们,什么叫‘语文’?
”然后她用了两节课的时间,给我们阐释什么叫“语文”。
那期间,天开始下雨,她把脑袋转向窗外,对我们说:
“同学们,你们知道吗,一年四季的雨是不一样的。
我至今还记得,我们所有的同学把脑袋转向了窗口,那个时候,外面有一大片荷花塘,我们至今还记得,千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。
这就是我的语文老师。
④大概一个星期之后,她又开始走上讲台,那一天是讲作文课。
她走上讲台之后,说了一句话:
“同学们,你们知道吗,我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。
”在此之间,我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。
这个反差太大了!
对我来讲,这个打击是巨大的,我根本无法接受她的判断,所以我当着她的面就把作文本撕了,扔在了地上,一头冲出了教室,来到了离教室不远处的一条大河边。
我至今还记得坐在大河边上,望着那条大河,把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上,一边砸,嘴里一边骂:
“丑八怪!
”
⑤晚上,我回到了学校,来到了她的宿舍门口。
我记得不是轻轻地把她的门敲开,而几乎是用脚把她的门踢开。
她拉开了门,站在门口,微笑地看着我,说:
“你请进来坐一会儿。
”然后我就进了她的卧室,看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。
,然后说:
“你过来看看,我们先不说内容,就是这些字,你的那些作文,字非常地稚拙,但是能看出你非常地认真。
你再看看那最后一本作文,你的字已经张扬到什么程度了,你已经浮躁到什么程度了?
⑥她又说:
“在这六本作文本里,都有一篇作文是写春天的,你第一本里写春天的时候是非常诚实的,是非常朴素的对春天的描写。
但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多的形容词吗,你看看你的作文写得越来越臃肿,越来越夸张。
当那些老师们都说你有才气的时候,你就已经不知道自己是谁了。
”她说:
“才气,有时候是害人的。
⑦我记得那一天离开她的卧室,走进校园,月亮特别的好。
月色如水,清澈的月光整个地铺在校园里头。
那个夜晚是我一生铭记的。
没有那个夜晚,就没有我以后漫长的人生的道路。
⑧我要说语文和语文老师,对一个学生的成长是至关重要的。
我这里无意贬低其他学科的老师们对学生的作用,我只是说语文和语文老师是无可替代的。
语文老师永远是一个学校的品质的建构者和体现者。
我无法想象一个学校没有语文和语文老师,我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
⑨我们应当对语文老师充满敬意。
全世界都应当如此!
(选自《读者》2016年第23期,有删改)
8.作者回忆了语文老师的哪几件事情?
请用间接的语言加以概括。
9.联系上下文,选择最恰当的句子填在第⑤段横线空白处,并写出你的理由。
A.她把这六本作文本排列在她的桌子上。
B.她把这六本作文本一本本地排列在她的桌子上。
C.她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上。
我选(),理由:
10.作者在文中写到自己的语文老师是一个“身体长得非常扁平的女人”,但同时又说“是我心目中最高贵,最美丽的人”,这样的表述是否矛盾,为什么?
11.结合选文及下面的文字,说说语文老师对曹文轩文学创作的影响。
这里的气味,倒是很好闻的。
万顷芦苇,且又是在夏季青森森一片时,空气里满是清香。
芦苇丛中还有一种不知名的香草,一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里,使杜小康不时地去用劲嗅着。
(《草房子》)
白发(11分)
冯骥才
人生入秋,便开始被友人指着脑袋说:
“呀,你怎么也有白发了?
”
听罢笑而不答;
偶尔笑答一句:
“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。
就这样,嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊,开始渐渐下坡来。
或者再努力,往上登一登。
对镜看白发,有时也会认真起来:
这白发中的第一根是何时出现的?
为了什么?
思绪往往会超越时空,—下子回到了少年时——那次同母亲聊天,母亲背窗而坐,窗子敞开着,微风无声地轻轻掀动母亲的头发。
忽见母亲的—根头发被吹立起来,在夕照里竟然银亮银亮,是—根白发!
这根细细的白发在风里柔弱摇曳,却不肯倒下,好似对我召唤。
我第一次看见母亲的白发,第一次强烈地感受到母亲也会老,这是多可怕的事啊!
我禁不住过去扑在母亲怀里。
母亲不知出了什么事,问我。
她用力想托我起来,我却紧紧抱住母亲,好似生怕她离去……事后.我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。
最浓烈的感情难以表达出来,最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。
如今,母亲已是满头白发。
但初见她白发的感受却深刻难忘。
那种人生感叹,那种凄然,那种无可奈何,正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去……
当妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前,叫我帮她染发时,我心里一动,怎么,我们这一代生命的森林也开始落叶了?
我瞥一眼她的头发,笑道:
“不过两三根白头发,也要这样小题大做?
”可是待我用手指撩开她的头发,我惊讶了,在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发!
我竟如此粗心大意,至今才发现才看到。
也正是由于这样多的白发,才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色;
可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀,究竟怎样一根根悄悄变白的?
是在我不停歇的忙忙碌碌,侃侃而谈中,还是在我不舍昼夜的埋头写作中?
是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致?
是为了我那次重病内心焦虑而催白的?
还是那件事……几乎伤透了她的心,一夜间骤然生出这么多白发?
黑发如同绿草,白发犹如枯草;
黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息,白发却像枯草那样晃动着刺目、凄凉的,枯竭的颜色。
我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发?
我急于把她所有变白的头发染黑。
她却说:
“你是不是把染发剂滴在我头顶上了?
我—怔。
赶忙用眼皮噙住泪水。
不叫它再滴落下来。
一次,我把剩下的染发剂交给她,请她也给我的头发染—染;
这一染,居然年轻许多!
谁说时光难返,谁说青春难再.就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。
谁知染发是件愈来愈艰难的事情.不仅日日增多的白发需要加工,而且这时才知道,白发并不是由黑发变的,它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的;
刚染过的头发看上去一片乌黑青黛,但它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。
任你怎样去染,去遮盖,它还是茬茬涌现。
人生的秋天和大自然的春天一样顽强。
挡不住的白发啊!
开始时精心细染,不肯漏掉一根。
但事情忙起来,没有闲暇染发,只好任由它花白,染又麻烦,不染难看,渐而成了负担。
这日,邻家一位老者来访。
这位老者阅历深、博学,又健朗,鹤发童颜,很有神采;
他进屋,正坐在阳光里。
一个画面令我震惊——他不单头发通白,连胡须眉毛也一概全白,在强光的照耀下,蓬松柔和,光亮透明,宛如银丝,真是美极了!
我禁不住说,将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了,现在的我,染和不染,成了两难。
老者听了,朗声大笑,然后对我说:
“小老弟,你挺明白的人,怎么在白发面前糊涂了?
孩童有稚嫩的美,青年有健旺的美,你有中年成熟的美,我有老来恬淡自如的美。
这就像大自然的四季——春天葱茏,夏天繁盛,秋天斑斓,冬天纯净。
各有各的美感,各有各的优势,谁也不必羡慕谁,更不能模仿谁,模仿必累,勉强更累。
人的事,生而尽其动,死而尽其静。
听其自然.对!
所谓听其自然,就是到什么季节享受什么季节;
哎,我这话不知对你有没有用,小老弟?
我听罢,顿觉地阔天宽,心情快活。
摆一摆脑袋,头上花发来回一晃,宛如摇动一片秋光中的芦花。
(选自《河北日报》,有改动)
12.下列对文章的理解正确的一项是()(3分)
A.全文以“白发”为线索,以“我”的心理变化为写作思路,抒写了作者对人生的感悟。
B.“黑发如同绿草,白发犹如枯草”,表达了“我”对黑发的赞美和对白发的憎恶,为下文写自己也参加染发作了铺垫。
C.“摆一摆脑袋,头上花发来回一晃,宛如摇动一片秋光中的芦花。
”此句中“摆一摆”等词运用了夸张的手法,写出作者听完老者的话后释放、快活的心情。
D.“白发并不是由黑发变的,它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的”说明人的衰老是无法抗拒的,故不要惊慌、掩饰,而应坦然面对。
13.结合语境,品味下面语句,回答括号中的问题。
(句子中的“立”有什么表达效果?
)
14.结合文章内容,说说第⑧段中作者为什么会流泪?
15.每个人阅读一篇文章都会有自己的不同感受,请结合文章内容,谈谈你对“岁月”的感悟。
(三)文言文阅读(14分)
【甲】
陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。
尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。
见其发矢十中八九,但微颔之。
康肃问曰:
”汝亦知射乎?
吾射不亦精乎?
”翁曰:
”无他,但手熟尔。
”康肃忿然曰:
“尔安敢轻吾射!
”以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。
因曰:
”我亦无他,惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
(《卖油翁》)
【乙】
南方多没人①,日与水居也,七岁而能涉,十岁而能浮,十五而能没矣。
夫没者岂苟然②哉?
必将有得于水③之道者。
日与水居,则十五而得其道。
生不识水,则虽壮,见舟而畏之。
故北方之勇者,问于没人,而求其所以没,以其言试之河未有不溺者也。
故凡不学而务求道,皆北方之学没者也。
(《苏东坡集》)
【注】①没人:
能潜水的人。
②苟然:
随便、放松的样子。
③水:
名怍动,潜水。
16.解释下列句子中加点的词。
(1)但微颔之()
(2)尔安敢轻吾射()
(3)夫没者岂苟然哉()(4)故凡不学而务求道()
17.下列各组中加点词用法和意思相同的一项是()。
A.公亦以此自矜以钱覆其口
B.有卖油翁释担而立而钱不湿
C.徐以杓酌油沥之皆北方之学没者也
D.见其发矢十中八九见舟而畏之
18.请用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)我亦无他,但手熟尔。
(2)日与水居,则十五而得其道。
19.请结合【甲】【乙】两文,说说你从中分别获得了哪些启示。
【甲】
【乙】
四、作文(30分)
20.大文豪苏东坡曾言“腹有诗书气自华,读书万卷始通神”。
在你的生活中,有过哪些与书有关的事情?
可以是对某一本书的独特想法、见解、感悟,可以是与书有关的人和故事,可以是......请你以《新买的那本书》为题,写一篇文章。
要求:
①不少于600字。
②除诗歌外文体不限。
③文中不要出现含考生真实信息的地名、校名、人名等。
(答案和解析)
【答案】:
魄契悼僻
【解答】:
此题考查学生根据拼音写汉字的能力。
解答此题,需要学生平时多读课文,多积累词语,多查工具书。
注意同音字、形似字的区别,避免混淆。
泣鲜斗恶捐微
此题考查学生成语积累与填空的能力。
解答此题,需要学生平时多多积累成语
(1)弹琴复长啸
(2)马上相逢无纸笔
(3)凉月如眉挂柳湾(4)惟解漫天作雪飞
(5)种桃道士归何处(6)露似真珠月似弓
(7)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情
(8)露从今夜白,月是故乡明
(9)万里赴戎机,关山度若飞
【解答】此题考查学生古诗词的背诵和默写能力,要求学生在平时的学习过程中注重积累。
不仅能准确背诵,还要求能正确书写,做到不添字、不漏字、不写错字。
(①-⑥)属于直接型默写,要求学生能读懂每句话的提示语,然后根据上句或下句正确写出所要求填写的句子。
(⑦、⑧、⑨)题属于理解型默写,需要学生理解句意及背后的含义。
①等到②另外③了解④同“贴”⑤慢慢地⑥请求
【解析】考察课内的文言文词语,选自《孙权劝学》《木兰诗》《卖油翁》及《逢入京使》。
三、阅读(42分)
C
【解析】:
冯歪嘴子是拉磨的,而不是赶车的。
祥子把骆驼卖了,换了几十块钱,存在一个小罐里,结果被孙侦探拿着枪威胁,趁机敲诈,他的钱一分也没有了!
【解析】此题考查学生对名著的阅读的掌握情况。
小说情节和人物的对应以及小说中人物的形象把握。
【答案】
①语文老师第一次走上讲台时,给我们阐释什么叫“语文”。
②一节作文课上,语文老师点名批评“我”的作文,由此惹怒了“我”,而后耐心教导“我”,使“我”豁然开朗。
【解析】:
考查对文章要点的概括。
通读全文,分清层次,提取要点,找到关键句,必要时用自己的语言概括即可。
选C。
理由:
运用反复的修辞,强调了语文老师的细致与耐心,表现了她对“我”的真切关爱。
此题考查学生对修辞手法的理解。
10.作者在文中写到自己的语文老师
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