三年级下册数学小数的初步认识心得体会Word文档下载推荐.docx
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A、左边的这组数是我们以前学习过的整数,右边这组数有一个什么特点?
B、像右边这样的数,我们把它叫做小数。
其中这个小圆点我们把它叫做小数点。
今日就让我们一起走进小数王国去相识小数。
小数是怎么来的呢?
一、相识小数
1、设疑:
对于小数,你了解多少?
2、依据学生的答复,从以下几方面入手
〔1〕试读小数
A、依据已有经历试读
B、方法小结。
读小数的时候,整数局部遵照整数局部读法来读,〔整数局部是0的读作“零”〕,小数点读作“点”,小数局部顺次读出每一个数位上的数字。
〔2〕试写小数。
A、请写一个你最喜爱的小数
B、方法小结,强调小数点的位置。
别看小数点小小的,圆圆的,它的作用可大了,它的左边是整数局部,它的右边是小数局部,整数局部和小数局部中间偏下的位置就是小数点的家了。
C、再写出上面的其它小数。
〔3〕找找生活中的小数
A、生活中你还在哪儿见过小数?
〔生自由说〕
B、小结:
同学们说了这么多,看来大家平常真是擅长视察,其实生活中小数的应用是特别广泛的,教师也找到了一些小数,我们一起来读一读。
C、课件出示生活中的小数,指名读,齐读。
3、相识以元为单位的小数的意义
〔1〕引入:
同学们可真了不得!
自己学会了读、写小数!
那,这些商品又表示几元几角呢?
〔2〕独立完成课本88页的表格。
〔3〕反应汇报,理解意义。
A、课件出示表格,指名答复。
B、理解意义:
你知道小数点左边的数表示什么意思吗?
〔几元〕小数点右边第一个数表示什么意思呢?
〔几角〕小数点右边其次个数表示〔几分〕。
〔4〕举例加深理解。
4、自主探究例1
〔1〕课件出例如1插图:
说说他们在干什么?
〔2〕自学例1要求:
A、自由阅读,读懂例题1的一、二局部。
B、独立思索:
130厘米=〔〕米。
C、组内沟通自己的想法。
〔3〕反应沟通演示评价
〔4〕联系实际,加深理解
课前教师布置大家测量自己的身高,此时此刻你能用刚刚学的学问,把它换为用米作单位吗?
一、实践应用、拓展练习
第一关:
猜谜语,我能行。
师说动物名称,学生推测后阅读相关资料。
其次关:
我会填。
1、做一做中的练习。
2、6厘米=〔〕分米7元2分=〔〕元0.6元=〔〕角7.6米=〔)米()分米第三关:
配钥匙
第四关:
我创意,我做主
用0、1、2这三个数字和小数点组成小数,看谁写得多!
二、总结延长
1、时间过得可真快,不知不觉一节课就要完毕了,在这节课中你有什么收获呢?
2、假如这节课同学们的表现总分值是10分,你能用小数为自己组的表现评分吗?
其次篇:
《人教版三年级下册数学小数的初步相识教学设计》
康家营子小学崔广兰
教学内容:
课本第88、89页例1及“做一做”,练习二十一的第1、2题。
教学重、难点:
课件三年级下册数学小数的初步相识心得体会
教学过程:
一、创设情境、引入小数
六一儿童节快到了,学校打算表彰新三好星和古诗阅读之星,为他们打算了一些奖品,你能猜一猜这些奖品的价格吗?
书包45元文具盒12元彩笔3.50元
铅笔0.8元橡皮0.50元日记本3元
〔1〕、区分整数与小数
〔2〕、反应沟通,引出小数
A左边的这组数是我们以前学习过的整数,右边这组数有一个什么特点?
B像右边这样的数,我们把它叫做小数。
二、相识小数
1、设疑:
2、依据学生的答复,从以下几方面入手三年级下册数学小数的初步相识心得体会
〔1〕试读小数
A依据已有经历试读
B方法小结。
读小数的时候,整数局部遵照整数局部读法来读,〔整数局部是0的读作“零”〕,小数点读作“点”,小数局部通常顺次读出每一个数位上的数字。
〔2〕试写小数。
A请写一个你最喜爱的小数
B方法小结,强调小数点的位置。
C再写出上面的其它小数。
〔3〕找找生活中的小数
A:
生活中你还在哪儿见过小数?
B:
小结:
C:
课件出示生活中的小数,指名读,齐读。
A课件出示表格,指名答复。
B理解意义:
三、实践应用、拓展练习
〔一〕:
〔二〕:
1、做一做中的练习。
2、6厘米=〔〕分米
7元2分=〔〕元
0.6元=〔〕角
7.6米=〔)米()分米三年级下册数学小数的初步相识心得体会
〔三〕:
〔四〕:
四、总结延长
1、时间过得可真快,不知不觉一节课就要完毕了,在这节课中你
有什么收获呢?
2、假如这节课同学们的表现总分值是10分,你能用小数为自己组
的表现评分吗?
第三篇:
《新人教版小学数学三年级下册《小数的初步相识》精品教案》
新人教版小学数学三年级下册《小数的初步相识》精品教案
一、教学内容:
三年级下册教科书p88-89。
二、教学目标:
1、结合详细内容相识小数,了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
驾驭非常之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
2.通过视察比拟、操作学习活动,造就学生的视察和比拟的实力。
使学生经验探究小数的初步相识的过程。
并理解小数含义,驾驭读、写小数的方法。
3、渗透迁移的数学思想和方法,使学生体会到数学来源于生活,又效劳于生活。
三、教学的重点:
1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
2、能正确的读、写小数。
四、教学的难点:
一位小数表示非常之几,两位小数表示百分之几
五、教法要素:
1、已有的学问和经历:
分数的初步学问、常用的计量单位、万以内的整数的学问。
2、原型:
学生的生活经历引出小数
3、探究的问题:
〔1〕这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同?
〔2〕小数是什么样的数?
六、教学过程:
〔一〕唤起和生成
关于小数你都知道点什么?
通过谈话,切入课题:
今日,我们就一起来“相识小数”〔板书〕。
〔二〕探究与解决
探究一:
小数的读法
1、详细
〔出示课件课本图示〕“读价格”
让学生试着说出价格
让生生确定读法,要求同桌相互读一读。
2、归纳
这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同?
小组探讨
小组汇报探讨的结果,其他小组补充与完善。
师重点强调小数点右边的读法和左边读法的不同,留意读出小数点
师和学生进展补充、订正、完善,并说明,然后启发学生思索:
结合上面小数,说说小数的什么样的数?
同桌议一议,全班沟通,老师结合详细小数作以板书。
生师总结小数的读法。
3、演绎
让学生说说日常生活中遇到过哪些小数?
〔二〕、探究小数的含义
1.、直观
⑴情景模拟测量,出示学生的身高
用米表示是多少呢?
能不能解决呢?
生独立思索后,引导学生看课件,并思索:
①把什么看做一个整体?
②平均分成多少份?
③表示这样的几份?
学生独立思索,全班沟通。
沟通时,师板书要点。
师点出也可以用小数来表示为0.1米。
小数点右边“1”表示什么?
生独立思索,全班沟通。
点击课件3分米,3分米=〔/〕米=〔〕米
生独立做,汇报时生要说出详细含义。
⑵〔课件出示一米的尺子〕把它平均分成101份,每份是几?
1厘米有多长?
它用小数表示是多少米呢?
三年级下册数学小数的初步相识心得体会
小组探究、探讨,小组汇报,其他组相互补充与完善,师板书要点。
〔课件点出〕1厘米=1/101米,〔用小数表示是0.01米〕
小数点右边其次位数表示什么?
〔1厘米〕
〔课件出示〕3厘米=〔〕米18厘米=〔〕米
33厘米〔〕米
学生答复用小数怎样填写并说出其含义,其他学生补充
⑶谁情愿刚刚王东的身高写成小数,大家答。
1米30厘米=〔〕米
生答复并说明含义其他生进展补充订正。
2、概括
依据上面的例子和分析,分数与小数,你有什么发觉?
课件出示生视察:
同桌说一说,全班沟通,相互补充与完善
师小结小数的含义和写法。
3、详细化
学生自己写出一个小数,在小组内沟通,说明其读法和写法。
沟通时要说明小数的含义。
〔三〕、训练与应用
1、根本练习
〔1〕找出下面各数的正确读写法,并连上线。
0.6三点七八点九0.3
3.7十点五零点三12.4
10.5零点六十二点四8.9
〔2〕把下面的分数改成小数的形式
487
101010
71225
101101101
2、变式练习:
〔1〕连线。
0.8元2分米
0.2米1.67元
1元6角7分2.3米
2米3分米8角
〔2〕在〔〕里填上适当的小数。
7分米=〔〕米1米4分米=〔〕米6厘米=〔〕分米6角=〔〕元7元6角=〔〕元7分=〔〕角
3、综合性练习:
〔1〕表示非常之四的数可以写成分数〔〕,也可以写成小数〔〕。
〔2〕0.3里面有〔〕个非常之一,10个0.1是〔〕
〔3〕把下列图的图色局部用分数和小数表示出来。
〔课件出示〕
〔四〕、小结与提高:
我们今日学习了一种新的数,叫什么?
通过这节课的学习,你学会了什么?
有什么收获?
这节课你对自己的表现满足吗?
假如从1到10分,你给自己这节课的表现打多少分?
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