初中英语Unit3New words and phrases教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Unit3Newwordsandphrases教学设计学情分析教材分析课后反思
课后反思
本节课的亮点:
1.为了提高词汇教学的效率,本节课我注意了结合语境教学词汇,利用图片,视频,动作等创设语境,让学生直观理解单词的意思,通过建立语境和语义之间的关系,促进理解,加深记忆,注意培养学生的英语思维能力。
2.利用语篇教学词汇。
词汇教学既不能仅停留在对单词意义和用法的辨析上,也不应让学生仅停留在对单词的记忆上,而应采用“词-句-文”的教学模式,让学生将单词运用到句子和语篇中,做到词不离句,句不离文。
3.培养学生词汇学习策略。
语境中猜测词汇的意义,根据构词法记忆单词,根据读音拼写单词。
根据语义图记忆单词,关注词的搭配。
4.分层次分阶段处理单词。
不足之处:
整篇教学内容任务设计比较多,教学时间较紧,使用时可以作适当的删减,根据思维导图复述语篇环节稍难,也可以要求学生课下完成,根据时间及学生程度,适当选择使用。
学生课下预习效果很好,导致很多好学生参与度较高。
对于成绩稍弱学生来说表现的机会少些,参与度稍差。
课标分析
义务教育阶段英语课程标准的总目标是:
通过英语学习使学生形成初步的综合运用语言的能力,促进心智发展,提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等方面的整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础。
学生在义务教育阶段应该学习和掌握英语语言基础知识包括语音,词汇,语法,以及表达常见话题和功能的语言形式等。
二级语言知识要了解简单的拼读规律,要能够知道根据单词的音,义,形来学习词汇。
学习本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。
五级标准在语音方面,能根据读音规则和音标拼读单词。
了解英语词汇包括单词,短语,习惯用语和固定搭配等形式。
理解和领悟词语的基本含义以及特定语境中的意义。
学会使用1500~1600的单词和200~300个习惯用语和固定搭配。
就是根据这些课标要求来制定了本单元的词汇课教学的课件设计和教学设计。
教材分析
Unit3Howdoyougettoschool?
为人教版新目标英语七年级下册第三单元,我所授的这节课为第一节课词汇课教学。
本教材是依据《义务教育英语课程标准》的精神,根据国内外先进外语教学理念编写而成。
它是一套能体现我国中学生心理和认知特点,满足广大中学生学习需求的英语教材。
主要特点:
1.采用“话题,功能,结构,任务”相结合的编写思路。
2.采用“任务链”式活动设计,小步推进,螺旋上升。
3.单元结构层次分明,循环递进。
4.题材广泛,内容丰富,语言真真实,地道,鲜活。
5.重视文化内容的渗透,开阔学生文化视野,提高学生人文素养。
6.重视学习策略指导,培养学生自主探究和合作学习能力。
7.重视教学资源建设,提供多媒体,立体化的教学任务。
本单元话题(Topic)为交通(Transportation).
功能(Function):
为能够谈论出行方式(Talkabouthowtogettoplaces)
语法(Grammar):
为能够运用how,howlong,howfar引导的特殊疑问句询问出现方式,所花费时间和两地之间的距离。
词汇和常用表达(Wordsandexpression):
1.能正确使用课标词汇(Curriculumwords)。
2.能正确使用常用表达。
3.能认读非课标词汇(Non-curriculumwords)。
4.能正确拼读带有音素|u:
|,|u|,|a:
|,|的单词,并掌握相关读音规则。
能分辨语句重音并能正确朗读。
学习策略(Strategies)能根据词块记忆单词。
文化知识(Culture)即了解因地域文化差异所造成的出行方式的差异。
本节课就是第三单元所有单词和词汇的教学。
教学内容和重难点就是对于词汇的记忆及在语篇中的意义的理解。
词汇和常用表达:
train,bus,subway,takethesubway,rideabike,everyday,bybike,driveacar,thinkof,busstop,river,village,villager,boat,ropeway,crosstheriver,between…and…,afraid,dream,cometrue
这就是我对本教材本节课的分析内容。
学情分析
本学期是七年级下学期,我们的学生在小学三年级起,就已经开始了英语的学习,对单词记忆有了些自己初步的方法与技巧。
语音学习再加上七年级时的集中学习已经基本可以拼读单词。
所以有利于课前预习单词词汇,把学习延伸到课前,有利于课堂内容的完成。
其次依据学生特点,对于优美的图片直观感受很强烈,有助于学生对词汇的记忆。
另外,根绝学生喜欢玩中学,学中玩,以及喜欢竞赛的性格特点设计了抢答及游戏环节,
效果很好。
最后,初一成绩优异的学生完全有能力阅读有新单词词汇的简单语篇,这就非常有利于学生在语境中记忆单词词汇。
做到词不离句,句不离文,培养学生的思维能力。
对于成绩稍弱的学生可以慢慢接触提高,也可以在课前课后加把劲。
这就是我对七年级下学期学生学习英语的学情分析。
Unit3Howdoyougettoschool?
Newwordsandphrases
TeachingandLearninggoals:
一、语言知识和语言功能
1.Learntoreadandmemorizethenewwordsandphrasesofthisunit:
train,bus,subway,takethesubway,rideabike,everyday,bybike,driveacar,thinkof,busstop,river,village,villager,boat,ropeway,crosstheriver,between…and…,afraid,dream,cometrue,andsoon.
2.Learntotalkabouttransportationandhowtogettoplacesusingthenewwordsandphrases.
二、学习策略:
1.能根据图片,词块记忆单词。
2.使用故事及思维导图强化记忆。
三、文化知识:
了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异。
四.能认读人名。
Dave|deiv|戴夫(男名)
(设计意图:
出示本节课学习的目标,起到引领作用,知识、能力和情感目标,一目了然,激发学生达成目标的战斗力。
)
Teachingandlearningsteps:
Step1.Warmingupandleadingin
T:
Hello,guys!
Beforeourlearning,let’senjoyavideo.Watchitcarefullyandtellmewhatyoucanseeinthevideo?
Ss:
OK.
(Watchthevideoabouttransportationtogether.)
T:
NowWhatcanyouseeinthevideo?
Ss:
Icansee….
T:
Thereareallkindsoftransportation.Sodoyouwanttoknowmoreabouttransportation?
Let’slearnUnit3.
(设计意图:
通过观看视频来激发学生学习的兴趣和积极性。
通过师生对话,引出话题,自然引入新课。
)
Step2:
Learntoreadthewords.
1.Pairwork.
Readthenewwordstopartnersandcheckthepronunciationeachother.
2.Checkandcorrect.
Studentsreadandhelpeachother,theteachercanofferhelp.
3.Followthetapeandcorrectthepronunciation.
(设计意图:
首先学生课前根据音标自读单词,并标出试读时有困难的。
接着两人一组为单位互查并解决遇到的困难。
然后找单个同学读单词,教师及时更正错音,帮助学生正音。
最后让学生跟录音读。
单词的学习坚持从个体—同伴—小组—整体的原则,培养学生自主学习和小组互助学习的能力。
)
Step3:
Learnandmemorizethenewwordsandphrases.
1.Enjoysomepicturesandlearnthenewwordsandphrases.
train/treɪn/n.火车bus/bʌs/n.公共汽车
WecangotoBeijingbytrain.busstop公共汽车站
WecantakethetraintoBeijing.Manypeoplearewaitingfor(等待)thebus
atthebusstop.
subway/'sʌbweɪ/n.地铁bike/baɪk/n.自行车ride/raɪd/v.骑
Insomebigcities,studentsusuallytaketherideabikebybike
subwaytoschool.Thegirlisridingabike.
car/kɑː/n.小汽车drive/draɪv/v.开车river/'rɪvə/n.河流bridge/brɪdʒ/n.桥
driveacarboat/bəʊt/n.小船
Themandriveshiscartowork.Thereisabridgeovertheriver.
Anoldmantakesaboatontheriver.
ropeway/'rəupweɪ/n.索道village/'vɪlɪdʒ/n.村庄leave/liːv/v.离开
cross/krɔ:
s/v.横过,穿过villager/'vɪlɪdʒə/n.村民
ThetwoboysgoonaropewaytocrosstheMostofthevillagersneverleavethevillage.
rivertoschool.
(设计意图:
图文并茂,直观达意,不仅吸引学生注意力,而且激发学生兴趣,有利于学生学习单词。
)
2.Rememberthewordsbytheirsimilarforms.
T:
Iwillhelpyoutomemorizethenumbers.Pleasereadaloudandfindtherules.Itwillbeveryuseful.
1.sixsixteensixtynum.六十
2.sevenseventeenseventynum.七十
3.eighteighteeneightynum.八十
4.nineni
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