大班乌鸦喝水优质课教案Word格式文档下载.docx
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小朋友们,刚才我们听了乌鸦喝水的故事,那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀?
小结:
原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了,所以乌鸦就喝到水了。
那老师今天准备了三瓶水和石子,请你们看看这三瓶水有什么不一样?
有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线,这个是水位线,如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。
那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢?
那我们来做个小实验吧!
四个小朋友一组,合作完成这个实验,三个小朋友每人拿一个瓶子做实验,另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来,等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
那记录的小朋友怎么记录呢?
那我们就采用打“√”和打“×
”的方法,在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”,不能的就打“×
”,在实验过程中,边做实验边观察,看看会有什么发现,等一组小朋友都做好实验了,那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上,好吗?
现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧,不用搬椅子。
二、幼儿第一次操作实验,教师巡回指导。
请完成实验的小组把记录纸交给老师,其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。
我们一起来看看他们记录纸上的结果。
请小朋友说一说:
你在什么瓶子中加了什么?
发现了什么?
师:
那你们想想,为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线,乌鸦还是喝不到水呢?
三、第二次实验探索,教师观察指导。
那到底是不是这样的呢?
我们来做第二个实验,还是和刚才一样的三瓶水,但是里面放的东西是不一样的,把石子换成沙子来做这个实验。
在实验之前老师还有一些要求,请大家听仔细:
还是和刚才一样四人一组,因为沙子比较细,所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙,注意不要把沙子洒出来,用筷子时要注意安全,而且这次要请小朋友自己来取材料了,老师已经帮大家分配好,请每组负责记录的小朋友来拿沙子,其他小朋友每人拿一个瓶子,拿好就开始实验,请第一组的小朋友先来拿师:
巡回观察指导,直到完成实验
请负责记录的小朋友把记录纸交给老师,其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上,注意不要把水泼出来,慢慢走。
我们一起来看记录纸,请小朋友来说一说:
我们一起来看看,第一次的记录
纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样?
为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线,而现在加了沙子却可以呢?
请你和旁边的小朋友说一说。
我们请小图片来帮个忙,看一看,是不是和小朋友说的一样的呢?
有没有发现它们有什么不一样呢?
对呀!
石子之间的缝隙大,所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了,乌鸦就喝不到水了;
而沙子比较细,缝隙很小,虽然水也流到了缝隙里,但是还能够上升到水位线,乌鸦还是可以喝到水的。
在我们的生活中还有很多的材料,课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下,看看还会有什么新的发现,好吗?
乌鸦喝水
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“石、办、法”。
2、正确流利的朗读课文。
背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。
教学重点
1、正确流利的朗读课文。
2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。
教学准备:
课件、瓶子、石子
教学过程:
一、导入
猜字谜导入:
是鸟不叫鸟,自把名字叫。
人们不喜欢,嫌它穿黑袍。
二、初读感知,学习生字
1、提出自读要求:
字音要读准、词语要连读、句子不读破、标点要停顿。
2、检查生字:
带拼音的组词、去掉拼音。
交流识字方法。
3、喝、渴如何区别?
4、多形式读生字。
开火车读、抢答、齐读
4、学写“石”,让学生说一说写字的时候应该注意哪些地方。
教师补充强调注意事项,描红、写一个。
三、学习课文
1、齐读第一段,在这一段中你学到了什么?
“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
”重点讲解“到处”说明很渴,结合自己的生活实际描述口渴的情景,理解口渴。
通过朗读指导体会“到处”。
2、“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”强调“瓶子”和“水”表示惊喜。
3、“可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水”用食指和大拇指表示乌鸦的嘴巴,看瓶子,试一试能不能喝到水?
“水不多”“瓶口小”读得平稳一些,“喝不着水”应该读的干脆利落,突出“喝”字。
结合课文插图。
体会乌鸦的着急。
4、“怎么办呢?
”指导朗读。
“办”应该拉长。
表示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。
疑问句,要读出疑问,。
5、“乌鸦看见?
?
”应该读出乌鸦的高兴之情。
多少石子?
“许多”
6、“一个一个”。
为什么是“一个一个”?
找学生做实验。
体验渐渐升高。
比较语句:
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
乌鸦把小石子放进瓶子里。
7、“渐渐”应该如何理解呢?
瓶子里的水助理解。
用“渐渐”说一句话。
8、感受乌鸦喝到水的高兴。
9、如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦应该怎么办呢?
遇到困难要动脑筋。
10、用一句话来夸夸乌鸦。
四、看图复述课文尝试背诵。
五、作业。
1、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。
2、搜集关于乌鸦的其他故事
板书设计:
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中小幼面试技巧普通话备考面试辅导|专家点拨教师资格面试幼儿园大班语言领域《乌鸦喝水》教案
全国教师资格面试考试中,教案是考察的一部分,也是在备考室里考生的主要任务,只有一篇完整优秀的教案,才能让我们的试讲更加活灵活现。
现在我们一起揭开教案的“庐山真面目”。
考察对象:
五大领域的活动教案设计
备课时间:
20分钟
我们以语言领域故事《乌鸦喝水》为活动案例,带领大家一起分析教案的撰写。
一、设计意图
《乌鸦喝水》是一则有趣易懂的儿童故事,讲述了一种乌鸦再喝不到水的情况下,通过思考、尝试,最终喝到了水,故事语言幽默风趣,情节跌宕起伏,又不乏教育意义,是一个很好的幼儿语言活动材料。
《幼儿园教育指导纲要》中提出:
“幼儿园活动的设计既要满足幼儿的现实需要,又要有利于其长远发展,既要符合幼儿现有水平,又要具有一定的挑战性”。
所以在本次活动中,我不仅设计了图片教学等幼儿喜爱的教学方式,又增加了引导幼儿复述故事的环节。
让幼儿在玩中学、雪中玩,寓教于乐的方式中形成最大教学合力。
结合我班儿童心理发展情况及爱看书,好模仿的特点,我将故事内容进行拓展、整合,创设有趣且生活化“语言情境”,让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活.解决生活中的实际问题,并教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿形成良好的品德和性格。
分析:
在教案中,设计意图是第一个环节,但在教师资格的考试中,并不要求考生一定写出设计意图,考生可根据自己的能力及时间把握,灵活处理。
二、活动目标
1.认知目标:
理解故事主要内容,知道乌鸦最终是用什么方法喝到了水。
2.能力目标:
结合图片能够简单复述故事主要内容,并大胆进行角色表演。
3.情感目标:
感知主要人物的不同特点,体验小乌鸦的聪明机智。
目标是试讲的导向,试讲的过程是为了达成活动的目标,两者相辅相成。
虽然试讲的过程是直接面对考官,但是教案是整个活动的保证。
目标的书写一定是具体的、可操作、且保持幼儿的主体性一致。
三、活动重难点
活动重点:
幼儿可以大胆、用完整的话对故事主要内容进行复述。
活动难点:
体会参与活动且大胆表达的快乐。
四、活动准备
物质准备:
精美图书、故事挂图和多媒体课件。
五、活动过程
活动导入部分
《小乌鸦》手指律动
教师组织幼儿复习小乌鸦手指律动导入活动,引出活动主题——乌鸦,激发幼儿学习的兴趣。
小朋友们,还记得昨天我们学习的小乌鸦手指律动么?
和老师一起表演一下吧。
活动基本部分
①教师完整范读故事。
教师用声情并茂的语言,结合使用绘本,为幼儿完整范读《乌鸦喝水》故事。
并在范读后进行提问。
小朋友们,小乌鸦最后喝到水了么?
它用什么方法喝到了水呢?
②利用图片等形式,分段理解故事。
教师出示图片一,引导幼儿观察图片,并进行提问:
“小朋友们,图片上都有什么呢?
小乌鸦发生了什么事儿呢?
”
教师出示图片二,引导幼儿分组讨论,“小朋友们,小乌鸦想了什么办法喝到了水呢?
”最后教师引导幼儿观看课件动画片,使幼儿回顾整个故事,加深幼儿的理解。
③教师总结,引导幼儿复述故事。
教师以提问的方式,引导幼儿复述整个故事内容。
活动结束部分
教师带领幼儿来到美工区,引导幼儿讲故事高潮部分进行绘画表现。
“小朋友们,我们一起把故事内容画一画吧。
活动延伸
“小朋友们,回家讲故事内容分享给爸爸妈妈们吧。
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