一年级数学上册3 15的认识和加减法第1课时 15的认识 2文档格式.docx
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仔细思考,寻求解决问题的办法;
倾听交流,学会和他人分享;
静心解答,将自己的思维外化;
耐心检查,培养反思能力。
第1课时1~5的认识
▶教学内容
教科书P14~16,完成教科书P16“做一做”和P18~19“练习三”第1、2、5题。
▶教学目标
1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程,初步感知1~5各数的基数含义,知道1~5的数序,并会认、读、写这5个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具,感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的,初步建立数感。
3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
▶教学重点
掌握1~5各数的基数含义。
▶教学难点
1~5各数的写法,初步培养数感。
▶教学准备
课件、小棒、1~5的数字卡片、点子图卡片。
▶教学过程
一、创设情境,引入新课
课件出示教科书P14~15情境图。
师:
你们看!
李奶奶家的院子里热闹极了!
仔细观察,从图中你都看到了什么?
和你的同桌说一说。
【学情预设】学生可能会说:
图中有小狗、鹅、小鸡、花、李奶奶、小鸟等;
有的学生会说出物体具体的数量,但有些学生观察到的信息是凌乱的,不全面的。
同学们说了这么多,老师都记不住了,想一想,怎样把观察到的结果记录下来呢?
【学情预设】学生会想到画下来、用点子图表示出来、直接写数等方法。
这么多方法,哪种方法最简单呢?
(直接写数)今天这节课我们就来认识1~5各数。
(板书课题:
1~5的认识)
【设计意图】利用情境图,激发学生的求知欲,让学生从实际问题的困惑中产生了用数表达的迫切需求,自然引入新课。
二、认读1~5各数
1.认识“1”。
说一说,图中能用数字“1”来表示的有什么?
【学情预设】学生回答:
1只小狗、1栋房子、1位老奶奶、1个盆。
教师配合学生的回答出示数字卡片“1”,贴在黑板上,让学生读一读。
大家找到这么多数量是“1”的人或物,真了不起!
我们也可以用小棒来表示这些人或物的个数。
比如,1只小狗我们用1根小棒表示。
(教师出示1根小棒)这1根小棒就表示1只小狗。
想一想,这1根小棒还可以表示什么呢?
【学情预设】学生会说1根小棒还可以表示1栋房子、1位老奶奶、1个盆。
教师可以引导学生理解1朵花、1个水杯、1张书桌等生活中的许许多多的物体都可以用1根小棒表示。
【设计意图】从情境图中个数是“1”的物体出发,由实物图抽象出数字“1”。
在此基础上回归生活,对“1”的意义及时进行拓展提升,使学生理解“1”不仅可以表示1个动物、1株植物,还可以表示1个物品、1栋房子等。
事物的属性不同,但它们的个数都是“1”,所以都可以用“1”来表示,从而帮助学生完成对数字“1”的有效建构。
2.认识“2”。
数一数,图中有几只鹅?
【学情预设】2只鹅。
教师配合学生的回答出示数字卡片“2”,贴在黑板上,让学生读一读。
2只鹅可以用几根小棒表示呢?
请大家在桌子上摆一摆。
指名到黑板上来摆。
2只鹅可以用2根小棒表示,图中还有哪些物体的数量也可以用2根小棒表示?
【学情预设】学生会想到食盘、箩筐的数量都是2个,都可以用2根小棒表示。
食盘、箩筐的数量都是2个,它们的数量都可以用数字“2”来表示。
请同学们在自己的身上找一找,哪些地方藏着“2”呢?
【学情预设】学生很容易找到身体中的“2”,比如2只眼睛、2只胳膊、2只手等。
【设计意图】认识“2”的方法与“1”基本相同,也是师生共同完成的。
让学生在自己的身体上找到能用“2”表示的物体,让学生体会到数就在我们身边,加深学生对“2”的意义的理解。
3.认识“3、4、5”。
图中还剩下什么物体我们没有数过?
它们的数量又是多少呢?
选择一个数一数,看它有几个,并用小棒摆一摆,再想一想该用数字几来表示。
学生活动,教师指导,全班交流。
【学情预设】预设1:
3盆花,可以用3根小棒来表示,用数字“3”来表示。
(教师追问:
还有哪些物体的数量可以用“3”来表示?
引导学生说出3只蝴蝶、3只小鸟都可以用数字“3”来表示。
)
预设2:
4只小鸡,可以用4根小棒来表示,用数字“4”来表示。
还有哪些物体的数量可以用“4”来表示?
引导学生说出4朵向日葵可以用数字“4”来表示。
预设3:
5个南瓜,可以用5根小棒来表示,用数字“5”来表示。
还有哪些物体的数量可以用“5”来表示?
引导学生说出5个玉米可以用数字“5”来表示。
教师根据学生的交流情况适时在黑板上贴数字卡片“3”“4”“5”。
教师有意识地指导学生将3根小棒摆成三角形,将4根小棒摆成正方形,将5根小棒摆成正五边形。
【设计意图】前面的环节是在教师的引领下进行的。
从实物中抽象出“3”“4”“5”的过程,把学习的自主权还给学生,给学生创设开放的学习空间,让学生自主构建知识,培养学生独立解决问题的能力。
三、动手操作,体会1~5的基数意义
1.根据口令拿小棒。
你能拿出数量是“1”的小棒吗?
你拿了几根,举起来给大家看看。
【学情预设】学生举起1根小棒。
你能拿出数量分别是“2”“3”“4”“5”的小棒吗?
同桌互相检查下,看谁拿得对。
学生根据教师的指令拿出相应的小棒,同桌互相检查。
2.根据物体的数量拿数字卡片。
教师出示小棒,让学生根据小棒的根数拿出对应的数字卡片。
例如:
教师出示3根小棒,学生就迅速拿出数字卡片“3”。
【设计意图】让学生从抽象的数回到实践中去,通过学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步形成数的概念,发展数感。
【教学提示】
可以让学生在计数器上感受先拨1颗珠子是1,在1的基础上,再拨1颗珠子是2……认识到后一个数是由前一个数添上1得到的。
四、感知数的顺序
1.逐步感知1~5的顺序。
课件出示计数器,计数器上有1颗珠子。
计数器上拨了几颗珠子?
用几来表示?
课件继续演示,依次增加一颗珠子,让学生说出现在有几颗珠子,用几表示。
【学情预设】学生会依次说出1、2、3、4、5颗珠子,分别用1、2、3、4、5这些数来表示。
2.课件出示点子图。
这儿有一些点子图,你能给它们排排队吗?
请两名同学上讲台摆。
【学情预设】大部分学生会按照之前学习的数的顺序从小到大排,也可能有学生会从大到小排,两种排法都要予以肯定。
3.给数字卡片排序。
课件出示卡片,同桌间交流后排序。
【学情预设】学生能很顺利地给这5个数排序。
教师可以追问:
1的后面是几?
5的前面是几?
3在谁的前面又在谁的后面?
引导学生观察并回答。
【设计意图】借助计数器拨珠的活动,让学生进一步体会1~5的数序,认识到后一个数是由前一个数添上1得到的;
通过给点子图排序,将抽象的数字具体化、直观化,便于学生从整体上把握1~5各数的顺序;
最后通过给数字卡片排序,进一步加深学生对抽象的数的概念的认识,培养学生数感。
五、教学1~5的写法
现在我们对1~5这几个数都比较熟悉了,首先观察一下这5个数分别像什么。
我们再一起来看看怎么写这些数。
(播放1~5的书写视频)下面和老师一起来书写这几个数字。
教师在黑板上进行书写示范,一边写一边指导,强调写满格。
学生在教科书中的写字格中描写,教师巡视,发现写得好的要表扬、展示,写得不正确的要及时纠正,同时注意学生写字姿势的培养。
【设计意图】直接呈现写数字范例,使学生清楚地看到从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔。
实体数字、虚线数字、空格等练习方式并存,便于学生把握每个数字笔顺的方向、布局,既规范学生写字,又能使学生感受怎样书写才美观,养成认真仔细的书写习惯。
六、应用练习
1.完成教科书P16“做一做”第1题。
写字时提醒学生做到三个一:
手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远,眼离本子一尺远。
书写要工整、干净、美观。
请你拿出尺子连一连。
【学情预设】学生完成这道题比较轻松,只要将物体的实际个数数清楚就能准确连线。
2.完成教科书P16“做一做”第2题。
【学情预设】这道题是在数数的基础上写数,对有些学生来说可能比较困难。
先让学生说出每种动物的数量是几,再指导学生规范书写。
3.完成教科书P18“练习三”第1、2题。
指导学生弄清题意后,学生独立完成,教师巡视指导。
【学情预设】第1题:
先引导学生读题,并结合书上的范例,使学生明白应根据上面给出的数来涂色,大多数学生能独立完成。
第2题:
有的学生可能不明白题目的意思,先让学生明白要按1~5的顺序连线,再让学生说一说1~5的顺序,带着学生找一找1~5的位置后让学生独立完成。
【设计意图】逐步带领学生学习解决问题的过程,先要认真读题,弄清楚题目的意思,再仔细思考,找到解决问题的办法。
还可以引导学生细心检查,逐渐培养学生的反思能力。
4.完成教科书P19“练习三”第5题。
【学情预设】先指导学生理解题意,明白范例中的同学是怎么表示1、2、3的,再独立完成。
学生的表示方法有很多,交流时注意只要表达的意思正确就可以。
生活中还有哪些事物可以用1~5来表示?
请你下课后找一找,再与同学说一说。
【设计意图】将数与学生身边的生活实际紧密地联系在一起,让学生感受到数学就在身边。
七、课堂小结
同学们,今天的数学课你们知道了些什么呢?
▶板书设计
▶教学反思
本课的重中之重是带领学生从生活情境中抽象出数,理解数的意义。
教师将数的意义的理解蕴含在多个活动中。
例如用小棒摆数,将现实生活中的数进行初步抽象,使学生认识到,不管什么物体,只要数量是1的,都可以用1根小棒来表示。
这样直观、形象和生动的教学方法能使学生更容易理解基数的含义。
根据小棒数量找数字卡片等活动则是为了加深学生对数的印象,培养学生的数感。
虽然学生对1~5各数在学前就有所了解,但上课时发现,他们很难做到有序观察和整体全面地观察,以及完整地表达,需要教师有效引导。
另外课后还要让学生加强数字的书写练习。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P6第二、三、四题。
二、zhà
o照yà
ng样zǐ子,kà
n看shù
数tú
涂sè
色。
三、shǔ数yì
一shǔ数,xiě写yì
一xiě写。
四、cāi猜shù
数。
(xiě写yì
一xiě写)
参考答案
二、涂色略
三、53124
四、43
知识技能(72分)
一 我会判。
(对的画“√”,错的画“×
”)(每题1分,共5分)
1.一个数除以真分数,商一定比这个数大。
()
2.25g食盐溶解到100g水里,食盐占盐水的。
3.甲数比乙数多,则乙数比甲数少。
4.m∶2cm化简后是40∶1。
5.羽毛球队的人数增加后,再减少,现在的人数和原来的人数相等。
二、 我会填。
(每空1分,共28分)
1.修一条长9km的公路,如果12天修完,平均每天修全长的(),平均每天修()km。
2.()的是27;
60kg是()kg的;
300t比()t少。
3.()没有倒数;
()的倒数是它本身;
1.5的倒数是()。
4.()∶7==9÷
()=
5.一项工程,甲队独做要10天完成,乙队独做要15天完成。
甲、乙两队工作效率的比是()。
如果两队合做,()天就能完成工程的。
6.下图中空白部分的面积与阴影部分的面积之比是()。
7.在里填上“>
”“<
”或“=”。
8.如果路路家在学校西偏南40°
方向上,距离是300m,那么学校在路路家()偏()()°
方向m处。
9.某县今年出生的男、女婴人数比是5∶4,男婴的出生人数是女婴的,女婴的出生人数占出生总人数的。
已知这个县今年出生的女婴比男婴少820人,那么这个县今年出生的婴儿一共有()名。
10.有一根长m的绳子,第一次截下它的,还剩m;
第二次又截下m,最后还剩下()m。
11.五年级同学收集了165个易拉罐,六年级同学比五年级同学多收集了,五年级同学比四年级同学少收集了。
六年级同学收集了个易拉罐,四年级同学收集了()个易拉罐。
三、我会算。
(共26分)
1.直接写得数。
(4分)
2.化简下列各比,并求出比值。
3.下面各题怎样算简便就怎样算。
(12分)
4.解方程。
(6分)
四、我会选。
(将正确答案的序号填在括号里)(每题1分,共5分)
1.下列各数量关系中,把甲看作单位“1”的是()。
A.乙的等于甲B.甲的等于乙C.甲是乙的
2.一条公路,甲走了全长的,再走6km到达公路的中点,这条公路长()km。
A.9B.18C.36
3.一架飞机从某机场向南偏东40°
方向飞行1500km,原路返回时这架飞机要向()方向飞行1500km。
A.南偏西40°
B.东偏南40°
C.北偏西40°
4.一辆汽车小时行驶30km。
照这样的速度,这辆汽车小时能行驶()km。
A.54B.90C.150
5.甲、乙、丙三人赛跑,甲比乙快,乙比丙慢,甲、乙、丙的速度比是()。
A.4∶1∶4B.5∶4∶3C.15∶12∶16
五、我会做。
(共8分)
1.根据下图填一填:
小玲从家出发往()偏()()°
方向走600m到达书店,再往()偏()45°
方向走()m到达电影院。
小明从公园出发,往()偏()()°
(5分)
2.博物馆在书店西偏北30°
方向400m处,请在图中画出博物馆的
生活应用(28分)
六、解决问题。
(共28分)
2.一个等腰三角形的顶角与一个底角的度数之比是1∶2,这个三角形的顶角是多少度?
3.首阳水果店运进的香梨比苹果少8筐,运进的香梨筐数是苹果的。
首阳水果店运进香梨和苹果各多少筐?
4.一款电视机原来每台售价3800元,第一次降价后,第二次在第一次降价的基础上又降价。
现在该款电视机每台的售价是多少元?
5.一项工程,甲队单独做5天可完成,乙队单独做4天可完成。
甲队工作1天后乙队才开始工作,甲、乙两队合做还需要多少天完成?
甲、乙两人各走了一段路,甲走的路程比乙少,乙用的时间比甲多。
甲、乙两人的速度比是多少?
(10分)
- 配套讲稿:
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