一年级音乐教案Word文档格式.docx

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春天到了，天气也变得暖洋洋的，下面，让我们跟着歌曲轻松一下？

二、导入

春天是一年四季中带给人们生机与活力的季节，师：

小草偷偷地从土里钻出了，嫩芽也张开了小嘴像我们说，春天天气真好啊!

小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小蝴蝶和许多小动物们都在尽情地欢唱、尽情地跳舞，既然春天这么美，那快让我们用歌声来赞美春天吧？

让学生自由演唱。

刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，那还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？

三、丰富拓展（古诗知识）

刚才同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起啊，仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色，你们想不想来感受这美妙的诗句？

（师生共同诵读古诗）。

提问：

同学们读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？

（生：

略）

大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：

“春眠不觉晓，……”还为我们配乐朗诵。

1.按节奏朗诵古诗《春晓》

（老师和学生有感情朗读）

在这首诗里你能听到哪些声音？

鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春又惜春的复杂心情。

2.出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）

复习休止符

提问:

这段音乐是三拍子的还是四拍子的？

四拍子）

学习四拍子的拍法，合着音乐再来一遍。

完整欣赏这首歌曲

这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的结合在一起创编成了歌曲，我们一起来听听吧。

四、学唱歌曲

同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，你们想听吗？

1.欣赏童声合唱《春晓》，并感受歌曲情绪。

2.出示歌谱，老师示范演唱歌曲《春晓》。

3.老师采用分句教唱方式学唱歌曲。

4.老师唱词，学生用“la”音来模唱。

5.轻声演唱歌词。

6.解决难点：

同学们仔细观察，歌曲的四个休止符处谁能够用不同的动作来表现？

找生模仿如：

加上听、听、看、摇头。

最后一句附点节奏

再次轻声、有感情地演唱。

女生领唱，男声伴唱。

男生领唱，女生伴唱。

分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

教师指挥完整演唱一遍。

五、情感处理

师问：

这首歌曲的情绪是怎样的？

抒情的，优美的。

怎样才能把这种感情唱出来呢？

强弱得当，连贯流畅）

跟伴奏演唱歌曲。

分男女生分别来表现歌曲

六、运用乐器表现歌曲

选择合适的乐器为歌曲伴奏

沙球：

Ⅹ—Ⅹ—

三角铁：

Ⅹ———

响板：

Ⅹ— 

Ⅹ—

分别用慢速、中速和快速来演唱歌曲，请同学们仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

编排合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

七、小结

这节课小朋友们的收获可真不少。

不仅学会演唱古诗《春晓》并且还能够用自己的动作来表现春天的美丽。

你们高兴吗？

高兴

在这里我要感谢二（）班全体同学，你们的表现赵老师很满意。

最后，让你们用自己最美妙歌声来结束今天这节音乐课吧！

第

（2）节执教日期：

教学内容:

聆听《杜鹃圆舞曲》歌曲《布谷》

1.通过聆听乐曲，感受音乐所表现的春天。

2.通过对“春天”万物的描述，提高学生的观察力，想象力。

3.根据自己对歌曲的理解创编自己喜欢的动作

聆听音乐，感受春天

感受音乐，培养能力

电子琴，录音机

一律动：

聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

二、聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求

1.完整聆听全曲。

提示：

乐曲中你仿佛听到了什么声音?

学给同学们听一听。

2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。

或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。

3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。

三、表演《布谷》教学基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。

然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长?

2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。

让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。

注意：

歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。

课本上仍以□为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。

教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。

四、编创与活动

教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。

也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。

五、课堂评价活动：

六、教师小结，下课。

第（3）节执教日期：

表演《春天》

１.通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

　　　２.用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。

３.能创编动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。

用柔和的声音演唱歌曲。

能创编动作表现歌曲。

录音机，电子琴

一、律动：

聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。

二、聆听《小燕子》教学基本要求

1.完整聆听歌曲《小燕子》。

歌中唱出了哪些内容?

你想和小燕子说什么?

2.听歌曲《小燕子》分小组编创动作。

3.随着复听歌曲的录音，分组表演。

三、表演《小雨沙沙》教学基本要求

1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。

注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。

2.再听范唱。

雨能发出什么样的声音?

可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?

视学生能力可将学生的创作组合成两个部。

3.尽快用听唱法学会歌曲。

再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

4.分小组编创动作，边唱边表演。

四、复习歌曲《布谷》：

1听录音感受歌曲情绪。

2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。

教师小结。

第（4）节执教日期：

编创与活动

1.通过一组多层次的节奏练习，启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。

2.能够根据自己对歌曲的理解创编自己喜欢的动作，并能够做恰当的评价。

编创与活动

电子琴、录音机

一、开始部分：

听音乐问好！

复习上节课内容。

复习《小雨沙沙》。

二、基本部分：

编创与活动：

这是一组多层次的节奏练习，是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主题《春天》安排的。

启发学生对风雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。

允许学生根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与。

在分组设计更多的象声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万避免声硬地读，要有感情地朗读。

比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。

三、结束部分：

　　教师小结。

第二课《放牧》

1.通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

2.准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。

能够准确的琉流利的演唱歌曲，自主的根据自己对歌曲的理解创编自己喜欢的动作

在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。

第（5）节执教日期：

欣赏《牧童短笛》

1.通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，初步了解乐曲的结构。

2.能够在听乐曲的同时展开联想，发展学生的音乐想象力，理解作品所表现的意境。

3.结合欣赏曲，了解曲作家贺绿汀的生平，并能能哼唱主题旋律。

通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲两种不同的速度与情绪，以及优美流畅的旋律所描绘的如诗如画般的童年意境

理解作品所表达的意境

钢琴、音响设备

一、导入

导入语：

“在进入今天的新课之前呢，我们先听一段比较熟悉的音乐，听完之后要回答问题哦！

”

播放上节课学唱的歌曲《牧童》。

听完这首歌曲，大家还记得这首歌叫什么名字吗？

《牧童》

对，不错。

这是我们上节课刚学过的歌曲《牧童》，让我们大家一起跟着伴奏再来唱一遍。

师：

那我们今天要欣赏的乐曲，也是以“牧童”为题材的，它是一首钢琴独奏曲——《牧童短笛》。

二、讲授新课

1.欣赏乐曲《牧童短笛》

整体欣赏一遍

请大家仔细的聆听乐曲《牧童短笛》，听完以后回答我两个问题

整个乐曲能分成几乐段？

各个乐段的速度是怎样变化的？

分成三个乐段，速度，慢——快——慢师：

对，同学们回答得非常正确。

分段欣赏：

仔细体会各个乐段的情绪，并尝试记忆第一乐段的主题旋律。

播放乐曲《牧童短笛》第一乐段

这个乐段的旋律是怎样的，给人一种什么样的感觉？

让你联想到了什么样的画面？

生：

旋律优美、流畅。

让人联想到：

“一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。

播放乐曲《牧童短笛》第二乐段师：

这个乐段的的速度发生了什么变化？

情绪上有怎样的变化？

相比第一乐段，速度变快，情绪由恬静、抒情的变为活泼、欢快的。

好像是在描绘天真的牧童们在田野里追逐、嬉戏的场景。

播放乐曲《牧童短笛》第三乐段师：

这个乐段与前面的哪一段相似？

有什么不同？

第一段，稍有装饰。

对，第三段是在第一乐段的基础上稍加了装饰，这是民歌中常用的“加花”，它能够使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快。

2.再整体聆听全曲，完成书上的练习。

同学们现在整体听一遍，看着书，将你所听的结果标注在书上相应的位置。

3.欣赏不同版本的《牧童短笛》：

长笛版。

听了两种不同版本的《牧童短笛》，同学们分别有什么感受呢？

（鼓励学生表达自己的感受）

4.课后作业

今天听的这首曲子，同学们知道是谁的作品吗？

贺绿汀

那请同学在课后以小组为单位选择一个专题搜集材料，下节课我们共同来学习。

（1）贺绿汀的故事

（2）贺绿汀与《牧童短笛》的故事

（3）贺绿汀的其他作品

三、课堂小结：

这堂课我们又欣赏了另一种风格的以“牧童”为题材的音乐作品，相信大家都有自己不同的情感体验，同学们在课上都表现的非常好，希望大家在课后多听一些音乐作品，不断地提高自己的音乐欣赏水平。

第（6）节执教日期：

1.启发学生带者愉悦的的心情演唱优美抒情的歌曲《牧童》。

2.通过游戏、演唱、舞蹈等形式表达对大自然的热爱之情。

3.本节课是以唱游教学为主的综合课，通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，感受切分节奏，并能把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

用统一、整齐的声音有表情地演唱歌曲。

体会切分节奏给歌曲带来的生气与活力，有感情的演唱歌曲。

教学用具：

电子琴

一、组织教学 

激发兴趣

1.用音乐进行师生问好

2.边做柯尔文手势边唱音阶

3.节奏练习

同学们，唱完了音阶，一家三口有爷爷、爸爸、小男孩踏着不同的节奏向我们走来，老师要请同学们仔细判断和分辨一下哪条是表现爷爷脚步的节奏，哪条是表现爸爸脚步的节奏，哪条是表现小男孩脚步的节奏,为什么？

A、X 

X︱X 

X︱ 

爸爸的节奏（跺 

脚 

）

B、X 

—︳X 

—︴ 

爷爷的节奏（摇摆身体 

C、XX 

XX︱XX 

XX︳ 

小男孩的节奏（拍 

手 

二、探究新知 

学唱歌曲

看，可爱的小男孩骑在牛背上吹着笛子、唱着愉快的歌儿向我们走来了！

请欣赏动画儿歌。

（出示课件、）

1.初听，感受歌曲愉快的情绪。

这首歌好听吗？

这就是今天老师要和同学们一起分享的斯洛伐克民歌《牧童》（板书课题）

2.随节奏朗读歌词

出示鼓点节奏，随节奏朗读歌词

重点：

切分的读、唱方法及反复记号的唱法

学生跟读歌词

师生接龙读词

3.学唱歌曲

下面就让我们带着牧童愉快的心情来学唱这首歌曲。

教师范唱歌曲，学生自由律动

随琴教唱曲谱，学生用“LA”哼鸣。

教师唱谱，学生填词

随动画小声唱词

师生接龙唱、小组唱、男女对唱、个别上台唱，教师随时对学生进行鼓励性评价。

有感情齐唱歌曲，

三、歌曲表演 

提供展示

刚才大家唱得都很不错！

同学们，虽然我们不能像小牧童那样吹着笛子、骑在牛背上唱歌，但我们可以边做游戏边演唱歌曲，大家说对不对啊？

你们都做过哪些游戏呢？

小组讨论，设计一种游戏进行歌表演。

1.小组讨论，自由设计游戏动作为歌曲表演（拍巴掌、火车钻山洞、音乐律动、舞蹈、打击乐伴奏等）

2.小组上台表演唱

3.师生互相评价

四、课堂小结

同学们，这节课我们不仅学会了斯洛伐克民歌《牧童》，而且在学唱歌曲时体会到了游戏的快乐，同学们的表现令老师非常惊讶！

这节课就到这里结束了，让我们在下次

第（7）节执教日期：

放牧

1.用听唱法学习本首歌曲，并能流利的演唱歌曲。

2.表演《牧童谣》，使学生感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

聆听音乐，感受牧童生活。

理解音乐，理解牧童生活的变化。

教学准备；

录音机

聆听音乐模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

二、表演《牧童谣》教学基本要求

1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。

2.听着范唱录音，用手指着图形谱（羊）轻轻地跟唱。

提示学生第三段歌词分别在哪里?

结束句在哪里?

3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。

教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。

怎样敲击出长音?

怎样敲击出短音?

答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：

这样是否更好?

三、三角铁及演奏方法简介

三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。

不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。

常用于军乐队和管乐队。

演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。

1.听录音感受歌曲情绪。

2.听琴唱歌熟悉旋律和歌词。

四、课堂评价活动：

五、课后小结：

本节课你有何收获？

第（8）节执教日期：

《放牧歌》

1.在音乐实践中，准确有感情地演唱《放牧歌》，能在《放牛歌》的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

2.根据对歌曲的理解，床边自己喜欢的动作

准确有感情地演唱《放牧歌》

加入打击乐伴奏

一、师生随着音乐做律动走进教室

二、表演《放牛歌》教学基本要求

1.提示学生注意听觉与视觉相结合，即：

看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。

2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。

3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。

4.编创动作表演《放牛歌》。

1.本课的编创与活动应调动学生的主动性与积极性，用自己学过的乐器，为歌曲《放牛歌》编创锣、鼓、镲的伴奏。

2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。

教师尽量使用学生编创的节奏，加以调整、使用，以调动学生编创的积极性。

三、作自我评价、互评

四、复习歌曲《牧童》：

第三课《手拉手》

1.聆听《让我们手拉手》

2.聆听《鸭子拌嘴》

3.表演《雁群飞》

4.表演《数鸭子》

1.通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《雁群飞》、《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

2.能结合聆听歌（乐）曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。

能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。

能准确地读出两声部带词的节奏。

课时安排：

第（9）节执教日期：

让我们手拉手

通过欣赏感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪。

逐步养成或聆听音乐的好习惯。

教学教 

具：

钢琴、录音机、VCD，光盘多媒体

一、导课

组织教学

听音乐进教室，生有秩序的进入教室坐好并将学具摆放整齐，养成良好的学习习惯

聆听《让我们手拉手》

1.初听全曲：

聆听乐曲〈让我们手拉手〉

同学们，你们看这是什么？

（师伸出手）

这是手呀！

那你们把两只手伸出来，和旁边的同学手拉手。

你们觉得大家手拉手都代表了什么意义呢？

代表友好，团结。

是呀，鲜花和鲜花手拉手就形成一片美丽的花海，美极了！

浪花和浪花手拉手就形成海洋，可真壮观！

那我们人人手拉手，心连心就会形成巨大的力量，一起去战胜困难！

同学们，来我们一起听这首歌《让我们手拉手》，听完后看你有什么感受？

初听乐曲

交流

同学们，听完后有什么想说的呢？

我想说我们手拉手大家很团结。

是呀，我们手拉手也代表着要凝聚力量，我们也要心连心，团结就是力量。

在乐曲声中你听到了谁与谁手拉手吗?

静静地听歌曲《手拉手》的录音。

听完后说一说，教师根据学生的回答揭开一幅幅图画。

2.复听：

当你听到这些歌词中的景物时，请用动作表演一下。

学生与老师一起合着音乐跳舞。

3.再听：

聆听歌曲的两声部，教师出示节奏图，引导学生读出歌词的节奏

4.再听：

请你把感受到的音乐用语言描绘成一个简短的故事。

让我们分组来跳集体舞。

分组围成圆圈跳舞。

5.教师明确、有效的进行评价。

小朋友课后找找还有哪些唱好朋友的歌，下节课唱给大家听，好吗？

第（10）节执教日期：

《鸭子拌嘴》教学设计

1.欣赏打击乐曲《鸭子拌嘴》，感受民族打击乐的丰富表现力。

2.鼓励学生充分发挥想象力，表现鸭子活泼可爱的动态，生动地再现鸭子拌嘴的热闹场面，感受朋友间和睦相处的快乐，懂得团结友爱的可贵。

欣赏打击乐曲《鸭子拌嘴》，感受民族打击乐的丰富表现力

根据自己对歌曲的理解创编自己喜欢的动作

多媒体课件、动物头饰、镲、锣、碰铃、双响筒等打击乐器

听赏法、游戏法

一、激趣导入

1.组织教学：

学生戴着各种动物头饰，随着多媒体课件《数鸭子》音乐进入课堂。

2.导入新课：

今天的天气真好！

老师好像看见一群活泼可爱的小鸭子一摇一摆的走了过来,原来是小鸭们在鸭妈妈的带领准备去河边玩耍。

可是鸭妈妈说：

“孩子们，你们想出去玩儿，是吧？

不急！

鸭妈妈碰到了一个难题，你们可不可以帮鸭妈妈把这道难题解决了，我们一起出发呀？

”

（1）课件出示谜语：

①嘴象小铲子，脚象小扇子，走路摆布摆，不是摆架子。

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划

②一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

（课件揭示谜底：

鸭、青蛙）

（2）学生们描述它们的样子，学学它们的叫声，模仿它们走路的样子。

二、动画揭题师：

你们的表演真的太精彩了！

你们看，一个明朗的早晨，太阳刚露出笑脸，小鸭子的家就热闹起来了„„

1．播放动画片《鸭子拌嘴》

2．课件出示问题：

这个动画片讲了什么故事？

请给这个故事取个名字。

3．生踊跃回答：

《戏水打闹》、《饶舌吵架》„„

4.生描述故事一群小鸭在鸭妈妈的带领下去河边玩耍。

它们欢快地拍动着翅膀，相互问好还“嘎嘎嘎”地叫着