统编教材部编版五年级下册语文教案 反思21杨氏之子人教部编版Word下载.docx

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）

二、初读课文,读通课文

1.师:

这是我们这学期学习的第二篇文言文,自由读一读,看看眼我们现在的文章有什么不一样?

出示课文

2.师:

很多人都觉得文言文很难读,很难懂。

其实“书读百遍其义自见”。

“读”是学文言文的诀窍。

请大家再自由读课文,注意读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。

3.师:

谁来桃战一下?

指名读。

相机评价。

重点指导朗读:

“孔指以示儿日”“为设果”“儿应声答曰”（两个多音字:

为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解

4.师:

读文言文不但要读正确、读流利,还要读出它的节奏来,这样才有古文的韵味。

老师范读,大家认真听。

再指名读。

全班齐读

三、研读全文,理解意思

师：

学习文言文光会读还不行,还要弄懂字里行间的意思。

（一）理解:

梁国杨氏子九岁,甚聪患。

句意:

梁国有一个姓杨的孩子オ九岁,非常聪明

从这句话中,大家知道了杨氏子的年龄只有九岁,比大家还要小,对不

（板书:

聪）“聪”的意思是一一聪明,“”的意思是

“惠”是通假字,同“慧”。

你从哪儿看出来的?

（看注释。

）师讲述通假字的原因

“非常”是原文中哪个字的意思?

（甚。

）我们班这位女同学非常可可以说是一一甚可爱:

她朗读的声音非常动听一一甚动听。

这位男同学长得非常非常非常帅一一甚帅。

一个“甚”字将杨氏子的聪表现得淋滴尽致

（二）研读:

孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出

故事中除了杨氏子,还有一个人物是谁?

（孔君平。

）知道孔君平是谁吗?

（师插入孔君平的资料,学生齐读,丰富课堂内容。

）孔君平是当时的庭尉,相当于现在的法庭庭长。

孔君平来干什么呀?

（孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。

这句话中哪个字的意思是“就,于是”?

（为）那“诣”字的意思是?

（拜访。

你来读读这句话,你读明白了什么?

从哪儿看出来?

为什么?

一个九岁的孩子就能出来接待客人,足见这个孩子也真了不起啊。

全班齐读这句话。

（三.）研读:

为设果,果有杨梅。

父亲的老朋友来了,恰巧父亲又不在家,那杨氏子是怎么接待客人的呢?

（杨氏子为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。

这里并没有写是杨氏子为孔君平设果,你是怎么知道的?

（因为上一句讲了北君平来拜见他的父亲,所以应该是杨氏子为孔君平设果

师:

这是待客之道。

你真会读书!

文言文的语言表达十分精炼,表达的时候跟我们现代文可不一样,像这一句就省璐了主语,叫承前省略。

理解的时候我们就要联系上下文的意想做一些补充。

这种方法我们现在也经常在用,叫联系上下

从这句话中,你还可以读出什么?

（杨氏子热情招待客人。

）哪里看出

嗯,客人来了,赶紧端出水果。

端出多少水果?

就一种吗?

哪里看出来?

（不仅一种,“果有杨梅”,水果中有杨梅可以看出来。

杨氏子真是热情好客的孩子,端出了好多的水果。

（四）研读:

孔指以示儿日:

“此是君家果。

”儿应声答曰:

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

谁来说说这两句话的意思?

（孔君平指着杨梅给杨氏子看,说:

“这是你家的水果。

”杨氏子马上回答说:

“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。

”）

说得真好。

能具体说说“曰”“此”“应声”“未闻”“夫子”等字词的意

你听懂了孔君平的言外之意了吗?

（可追向:

为什么单单指着杨梅说不说其他水果呢?

（孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑,说杨梅是杨家的孩子。

板书:

杨梅杨家果）

你真聪明,一下就听明白了。

可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了

（听出来了,杨氏子也拿孔君平的姓反驳。

5.师:

这一招在兵法上叫以其人之道,还治其人之身

孔雀孔家禽）

6.师:

再自由读读。

想想杨氏子的言外之意是什么呢?

可以借助板书来说说。

（如果说杨梅是我杨家的果,那么孔雀就是您孔家的鸟了,既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅又怎么会是我家的果呢?

7.师:

杨氏子不但会听,还会挺会说。

这么巧妙的回答,杨氏子一定想考了很长时间吧?

那你觉得他是一个怎样的孩子呢?

（思敏捷、机智,说话有礼貌。

8.师:

杨氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有礼,怪不得文章一开头就说了一一生齐读:

（梁国杨氏子九岁,甚聪患。

9.师:

如果来访的客人姓黄,你觉得他会怎样回答

未闻黄瓜是夫子家菜。

四、展开想象,书面练笔

孔君平听了杨氏子的国答后,他会想什么?

神情、动作又是怎样的?

还会说些什么呢?

请同学们联系课文内容展开想象,写下来。

可以用现代文,也可以尝试着用文言文

（孔君平听了杨氏子的回答,暗想:

我原本是想借杨梅和姓杨的字一样,来

考考这个孩子是不是真的非常聪明,没想到,他居然拿孔雀和我的姓来反问,回答得又是那样婉转,真是了不得!

于是他笑着说:

“耳闻杨氏之子甚職慧,今日果然名不虚传哪!

真是可喜可贺!

5、作业布置,熟读成诵

古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事,让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌,老师觉得,像这样的文章,我们应该把它背诵下来

（练习背:

指名背:

男女生比赛背诵。

六、阅读链接,好书推荐

下面的这篇文言文讲述了一个比杨氏子更小的孩子的聪明机智。

大家自由读读来看。

1.陈太丘与友（课件）（如果有时间可放手让学生读一读，说一说）

2.要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事,老师推荐大家阅读《世说新语》。

你会发现文吉文学习是很有意思的。

【板书设计】

杨氏之子

刘义庆《世说新语》

聪惠

杨梅杨家果

孔雀

【教学反思】

文言文的学习对小学生而言有难度,所以在课堂上要让学生先弄懂每句话的意思才能理解故事的内涵。

21杨氏之子

教学设计

会认2个生字,会写3个生字

过程与方法:

有感情地朗读课文,能根据注释理解词句

了解课文内容,体会故事中“杨氏子”应对语言的巧妙

【散学重点】

1.正确、流利地朗读课文,理解课文。

2.体会人物语言的风趣和机智

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文

一、故事引入

1.出示罗斯福的故事

故事:

罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中担任要职。

有一次,他的个朋友问他关于在加動比海的小岛上建立潜艇基地的计划。

罗斯福小声问他的朋友;

“你能保密吗?

”他的朋友回答:

“能保密。

”罗斯福接着说:

“我也能。

2.生默读故事

3.看懂了吗?

罗期福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗?

你从哪儿知道的

4.对,罗期福拒绝了朋友,但是他并没有从正面拒绝,而是采用了一种委婉的方法,这里就体现了罗斯福语言的艺术。

本单元我们学习的主题就是“语的艺术”。

像这样体现語言艺术的经典故事,古今流传的很多。

才大家读的故事是白话文,今天我们要学习一篇古文,也叫文言文,齐读课題一一杨氏之子

5.引入课题,解题

姓杨的人家的儿子

6.简介《世说新语言・言语》:

《杨氏之子》选自刘义庆的《世说新语・言语》,该书是一部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶事的小说。

设计意图

故事导入,激发学生的兴趣,自然引入对本文的学习

二、读准字音、读通课文。

1.古人说:

“读书百遍,其义自现”,那我们就先来读读吧,把每一个字音

2.出示字词,检查学习情况。

3.甚至聪惠家禽造诣梁国应声答日为设果

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。

孔君平/诣其父,父/不在,乃呼ル出。

为/设果果有杨梅。

孔/指以示ル旧:

“比是君家果。

"

”儿/应声答日:

“未闻孔是夫子家禽

4.师范读

5.指名读课文。

（老师的朗读和他们有什么不同?

理解文意后相信大家就能知道老师为什么要这样停顿了。

检査学生的预习情況,引导学生正确地读通古文,读出节奏

三、理解古文大意

1,学习文言文有什么方法?

（1）看注释:

（2）查字典:

（3）联系上下文理解

2.用这些方法,理解这篇文言文的意思,随后可小组交流

4.教师重点点找以下句子

（1）设:

设置,摆放

设：

设置，摆放，（）为（）设果?

你怎么知道的?

你们是运用哪种方法读懂这句的?

（联系上文）

2）孔指以示儿日:

示:

给……看。

孔君平指着杨梅给孩子看,说:

（3）儿应声答曰:

①理解:

“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗?

说说你的看法

②什么样的人オ能被称为“夫子”?

对有学间的成年男子的称呼,和“君”样属尊称。

孔君平能称夫子吗?

（孔君平官至廷尉,相当于现在的最高人民法院院长,所以能称为“夫子”,）

5.请学生完整地把这个故事讲给大家听

在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。

有一天,孔君平来拜见他的父系,恰巧他的父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。

”孩子马上回答说:

“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

6.带着理解朗读课文

有了自己的理解,你再来读课文,一定能把它的韵味读得更好,来试试

7.齐读课文。

（读出节奏）

8.背诵。

教给学生理解文言文的基本方法。

在理解课文的过程中让学生结合自己的理解,了解古文的意思

四、课堂小结

这节课我们了解了古文的意思,下节课我们将深入学习,感悟杨氏之子语言的巧妙