山东省菏泽市郓城县学年七年级下学期期中考试道德与法治试题Word格式文档下载.docx
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C.①③④D.①②③④
13.学习生活中,男女同学进行交往是一种常见的现象。
下列男女同学的“交往风景”中正常的有
①男女同学一起学跳校园交谊舞②女同学为男篮队员们加油助成
③男女同学经常“单独深入交流”④男同学拿“玩具蛇”捉弄女同学
A.①②B.③④C.①③D.②③
14.晓寒是一名八年级学生,性格活泼开朗,热情大方,学习成绩名列前茅。
最近,班上一位学习成绩较好、体育拔尖的男生接二连三地给她递纸条,想和她做个“特别的朋友”。
作为晓寒的同龄人你认为对此事说法正确的是
①应立刻报告给老师,让老师严厉批评这位男生
②对异性的好感是正常、自然而又美丽的事
③男女同学之间的情感,需要慎重对待、理智处理
④答应这位男生的要求,无需大惊小怪
A.②③B.②③④C.①④D.①②③
15.青春的创造是多姿多彩的,下列同学的表现属于创造的是( )
①我没什么特长,不过我有很多捉弄人的“鬼点子”
②我爱幻想,能把想象到的都画出来
③数学课上,我总能想出一些新的或简洁的解题方法
④在学校艺术节上,我自己编排了舞蹈节目《青春的节拍》
16.下列能体现自信自强的诗句有
①天生我材必有用,千金散尽还复来
②世事茫茫难自料,春愁黯黯独成眠
③桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情
④眼前多少难甘事,自古男儿当自强
A.①②B.②③C.①④D.③④
17.课间,张宾不小心把李斯的作业本碰掉在地上,李斯认为张宾是故意的。
一怒之下,打了张宾一拳,结果造成张宾右眼失明。
这警示我们( )
①要适时运用情绪调控的方法,帮助他人改善情绪
②当愤怒情绪产生时要提醒自己,避免情绪失控
③要学会调节情绪,使自己成为情绪的主人
④青少年的情绪是无法调控的,尤其是在气头上
A.①③④
B.①②④
C.①②③
D.①②③④
18.我们身处逆境时,给自己的心灵加一只荷包蛋,增添冲出逆境的勇气,这样才能立于不败之地。
这里的“荷包蛋”喻指( )
①坚定的信念
②依赖的心理
③自信的品质
④自强的精神。
C.①③④D.①②④
19.小明在进入中学后,上课跟不上数学老师的节奏,经过几次月考后,他的数学成绩下降很快,心里总是感觉数学学不好,学习积极性也不高,这体现了青春期情绪的______特点。
A.反应强烈B.波动与固执C.闭锁性D.表现性
20.下列是几位同学对“情绪和情感的区别的认识,你认为正确的是()
①琪琪:
情绪是短暂的,情感是相对稳定的
②甜甜:
情绪往往会随着情境的改变而改变
③小杰:
情绪是相对稳定的,情感是短暂的
④小天:
情感是在生活中不断强化和积累的
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
三、简答题
21.女生的青春日记
时光飞逝,我们告别了童年,迈进了少年时代。
我感受着青春的喜悦;
同时,也体验着成长带来的烦恼。
我原是一个乐观快乐的女孩,但我的快乐似乎随着我的成长而逐渐减少了。
我开始厌倦长辈们的管教,盼望能独立、自主。
开始想离开家长的怀抱,去追求属于自己的一片蓝天,盼望在蓝天下自由地奔跑、飞翔。
记得有一次,我正在打扫家里,妈妈回来了,便对我说:
“扫地不是这样扫的,你东扫扫西扫扫的,怎能扫得干净呢?
”妈妈还没说完,我便跑到自己的房间,把门反锁起来,偷偷地啜泣。
心想:
妈妈,我已经长大了,我不再是充满稚气的小女孩了,您为什么就不能让我做一次主呢?
(1)随着年岁由小变大,为什么“我”的烦恼增加了?
(2)材料中的“我”可以采取哪些方法化解青春带来的烦恼?
22.男生的青春日记
男生有时也说女生真好,球场边常常呐喊助威,使我们的精神状态旺盛充足!
女生有时也夸男生体贴,劳动中抢过重活、脏活,不喊一声累!
男生其实也很脆弱,只不过碍于面子,不愿在外人面前流泪;
女生其实也没那么强悍,只不过用它掩盖住内心的脆弱,不让别人来伤害自己!
男生女生如果用自己最真实的一面生活,丢掉那虚伪的面具,我想,我们的关系一定会变得非常融洽!
非常和谐!
(1)从这则日记中,你对男生女生有何新的认识?
(2)为发挥男生女生的性别优势,构建和谐男女生关系,你有何建议?
四、分析说明题
23.冼家辉至善壮举镌刻城市魂
他是工作第一的年轻人,凡事冲在一线,再危险都没有怕过,为救管道工人,他的生命永远定格在了23岁。
冼家辉,曾是三亚城市中最平凡、最普通的一分子,但在关时刻,他舍生取义,挺身而出,用他的勇敢、无私与奉献,彰显了一座城市的灵魂。
不志初心,是冼家辉至善壮举的动力源泉。
“当协警,也能够帮助很多人,”这是冼家辉选择职业的信仰,是他心中的铿锵誓词。
正是因为心怀初心,他才会任劳任怨,在每个危险时刻冲在前面;
正是因为心怀初心,他才会不顾个人安危下井救人。
他在最平凡朴实的坚守中,爆发了人性最美的光辉。
为了让城市更加美好,拼上了青春汗水,甚至拼出了宝贵生命,一个“拼”字,是冼家辉至善壮举的最好诠释。
(1)冼家辉的壮举体现了他怎样的人生追求?
(2)有人说:
“至善,是‘最好’的境界,然而‘至善’也是一个永远都无法到达的彼岸。
因此,“至善’的追求也往往都是徒劳的。
”对此,你是怎样认识的?
请谈谈你的看法。
24.情境分析
情境一:
炎热的教室里,两位学生的手里各有半杯水。
第一个学生说:
“可惜我只有半杯水了!
”而另一个学生却说:
“啊,幸好我还有半杯水!
”
情境二:
一次小组讨论时,一位学生说:
“人的情绪丰富多彩。
月有阴晴圆缺,人有喜怒哀乐。
情绪不需要调控。
情境三:
《儒林外史》中的范进,寒窗苦读几十载,屡试不中,不想54岁时,忽报金榜题名,面对梦寐以求的喜讯,极度高兴,以致喜而发疯,精神失常。
(1)情境一中的两个学生分别表现出了一种什么情绪?
(2)情境二中的这位学生的观点是否正确?
简述理由。
(3)情境三启示我们应当如何正确处理正面情绪与负面情绪之间的关系?
五、综合探究题
25.走进生活
近几年的高考期间,郓城县志愿者协会成员都在各考点门口献爱心--免费赠送给考生纯净水、圆珠笔等。
我县某校七年级
(1)班的同学了解该事迹后深受感动,开展了一次“传递美好情感”的主题班会,请你参与并完成下列任务:
(1)该校七年级
(1)班的孩子们是通过什么方式传递美好情感的?
请你列举几种传递美好情感的方式。
(2)请你谈谈孩子们在传递美好情感中的收获。
(3)请你为本次主题班会拟写一条宣传标语。
参考答案
1.错误
【解析】
【详解】
本题考查的知识点是发展独立思维。
青春期青少年独立意识增强,要培养独立性思维。
解答本题要把握好独立性思维的表现,在此基础上,完成判断。
思维的独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己的独到见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
本题描述不完整,故答案为:
错误。
2.正确
本题考查的知识点是性别角色的认识。
性别刻板印象亦称性别偏见,是人们对男性或女性角色特征的固有印象,它表明了人们对性别角色的期望和看法,与心理性别特征有着密切的联系,在社会中,性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥;
所以观点正确。
3.错误
本题考查的知识点是行己有耻,止于至善。
青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越,我们不能违反生活中的基本规则。
本题观点错误。
【点睛】
行己有耻是指一个人行事,凡是认为可耻的就不去做。
止于至善是人的一种精神境界,是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程,是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
解答本题要把握好青春有格的要求,分析题干描述,完成判断。
4.正确
行己有耻要求我们用行为证明并创造自己,树立底线意识,触碰道德和法律的事情坚决不做。
本题观点正确。
5.错误
本题考查的知识点是情感的类型与作用。
社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
积极的情感是在生活中随着我们的生活经历不断积累、发展的,并不是自然而然形成的。
故答案为:
错误
情感可以分为基础情感、高级情感;
正面体验、负面体验、两方面混杂体验等。
情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展,这正是我们生命成长的体现。
6.错误
此题考查了“做情绪的主人”这一知识点,要在掌握情绪的类别,情绪是怎样产生的,情绪的影响以及如何调控情绪等知识的基础上,依据课本和材料从而得出结论.情绪有积极和消极之分,积极情绪与消极情绪对人的身体健康、智力发展、学习效率有着完全不同的作用.积极情绪有利于人的身体健康,有利于发挥正常水平,提高学习、工作效率;
而长期处于消极情绪的人容易患各种疾病,其判断和分析能力也会下降,容易失去理智,缺乏自制力.故答案为:
错误.
7.正确
根据所学知识,体验负面情感未必是件坏事,从某种意义上说,它也是我们成长所必需的,因为负面情感能丰富我们的人生阅历,是我们的生命变得更加饱满丰盈。
学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
所以本题观点是正确的。
8.正确
在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。
本题描述正确。
9.错误
本题考查的知识点是调控情绪。
表达情绪要合理,要考虑他人感受,注意场合与方式。
题干中小刚在教室哇哇大叫,没有注意场合,不听劝告,说明了他不懂得如何表达情绪,做法错误。
10.正确
【解析】此题旨在考查学生对慎独的认识,主要考查学生的理解能力。
根据所学,“慎独”就是在没有外在监督的情况下,也能够坚持自己的道德信念,自觉的按照道德要求行事,所以题文中的观点是正确的。
11.B
青春期出现的心理矛盾是随着年龄的增长而自然出现的,是正常的心理现象。
青春期的心理矛盾有时让我们烦恼,但也对我们的成长提供了契机。
积极面对和正确处理这些心理矛盾,我们才能健康成长。
所以观点①②④符合题意;
观点③说法错误,故应排除;
所以本题选择B。
点睛:
本题是组合式选择题形式,运用排除法较容易选出答案。
很容易排除③。
注意做题技巧的积累和训练。
提高做题准确率。
12.D
本题考查发展独立思维的相关内容,主要考查学生的理解运用能力。
依据所学知识,步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性,对未知的事物充满好奇。
思维的独立性并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
所以①②③④均符合题意,本题选择D。
13.A
依据教材知识,男女同学交往时要做到互相尊重,自尊自爱,既要开放自己,又要掌握分寸;
既要主动热情,又要注意交往的方式场合、时间和频率,做到真诚、坦然、大方地与异性同学交往。
选项中,①男女同学一起学跳校园交谊舞、②女同学为男篮队员们加油助威,都是男女同学正常交往的做法,故①②符合题意;
③男女同学经常“单独深入交流”违背了广泛交往的原则,容易出现早恋;
④男同学拿“玩具蛇”捉弄女同学,不符合“尊重”的原则,容易吓到同学,会破坏同学友情;
故③④不符合题意。
故选A。
解答本题的关键:
需要明确男女同学一起学习、交流,可以提高学习效率。
男女同学正常交往可以相互影响、相互促进,从各方面完善自己,促进个性的全面发展。
男女同学交往要自然、适度,尊重、真诚,还要广泛交往。
在此基础上根据题文要求分析做出选择。
14.A
本题考查青春期如何与异性同学相处。
没有必要立刻报告老师,这是青春期的正常现象,无需过度反映,①不符合题意。
男生接二连三地给她递纸条,想和她做个“特别的朋友”,说明男生对她有好感,这是正常、自然而又美丽的事情,②符合题意。
做个特别的朋友需要我们慎重对待、理智处理,③符合题意。
不能答应这个要求,应该理智对待,④不符合题意。
故本题正确答案选A。
相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感,这是青春成长中的正常现象。
面对生活中可能出现的朦胧的情愫,我们应该慎重对待,理智处理。
15.B
科学技术的本质就是创新。
培养创新品质需要善于思考,努力学习,勇于实践等。
所以②③④都是具有创新精神的体现,符合题意;
有很多捉弄人的“鬼点子”,好捉弄人会影响人际交往,①说法错误;
16.C
此题旨在考查学生对自信自强的认识,根据所学,自信就是自己相信自己;
自强是一种奋发进取、积极向上的精神状态。
①体现了自信;
②表达了诗人感怀时事,思念友人的情怀;
③体现了对友情的依依不舍;
④体现了自强的品质,所以排除②③,正确答案选C。
17.C
【解析】本题考查调控情绪的方法.情绪是可以调控的,调节情绪的方法有理智调控法、注意力转移法、幽默化解法、情绪升华法、积极的心理暗示等.张宾不小心把李斯的作业本碰掉在地上,李斯一怒之下,打了张宾一拳,结果造成张宾右眼失明.这警示我们要适时运用情绪调控的方法,当愤怒情绪产生时要提醒自己,避免情绪失控,要学会调节情绪,做情绪的主人,避免情绪失控而做出后悔已莫及的事情,所以①②③符合题意;
④错误,情绪是可以调控的,青少年的情绪当然能调控;
故选C
18.C
试题分析:
读题找关键词“逆境、勇气”,所以本题的“荷包蛋”一定与逆境勇气有关的积极向上的方法,①③④就是积极应对的方法,②不利于冲出逆境。
故答案是C
考点:
对自信、自强、坚强意志等理解
19.B
进入青春期后情绪容易发生变化,这主要体现的青春期情绪特点是情绪的不稳定性,即波动性,题干描述“心里总是感觉数学学不好,学习积极性也不高”体现了青春期固执性的情绪特点,B符合题意;
A项题文中没有体现情绪的反映强烈;
C项题文中未体现闭锁性;
D项题文中并未体现;
故选B。
20.B
根据所学知识得知,情感与情绪紧密相关,伴随着情绪反应逐渐积累和发展成为情感,它是我们在生活中不断强化逐渐积累的。
情绪是短暂的、不稳定的,情感是逐渐积累的、稳定的,所以①②④符合题意;
③错误,情感是稳定的,情绪是短暂的。
故选:
B。
21.
(1)处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。
有时一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼;
伴随着生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断遇,情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇,也能我们产生矛盾和困惑。
(2)可以参加各种有意义的集体活动,在集体的温暖中放松自己;
可以求助他人,学习化解烦恼的方法;
还可以通过培养健康的兴趣爱好来转移注意力,接纳和调适青春期的矛盾心理;
还可以学习自我调节,成为自己的“心理保健医生”。
本题考查青春期的烦恼。
青春期是人生的转折时期,是向成人过度的阶段,青春期由于生理与心理发育的不协调而产生矛盾,这是我们成长过程中正常的心理现象,我们要通过各种方式,借助各种力量调控心里矛盾,才能使自己即可成长。
(1)该题考查对青春期烦恼烦的认识,结合相关知识,从青春期的我们,随着生理发育与自我意识提高,情感世界丰富,也更加关注外表,产生矛盾和困惑作答。
(2)该题考查化解青春烦恼的方法,结合课本知识,从参加集体活动,求助他人;
培养健康的兴趣爱好,自我调节,成为自己的“心理保健医生”作答。
22.
(1)①男生女生各自拥有自身的性别优势,欣赏对方的优势,有助于我们不断完善自己。
②不同性别的个体虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
(2)①要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。
②应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。
(1)本题考查学生对男生女生的认识。
考查学生分析问题的能力,结合材料和教材知识进行分析:
男生女生各自拥有自身的性别优势,欣赏对方的优势,有助于我们不断完善自己;
不同性别的个体虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
(2)本题考查学生分析问题和解决问题的能力,考查学生对如何构建和谐男女生关系的掌握情况。
结合题意和生活实际,结合教材知识来回答即可。
如:
要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。
本题考查的是男女生交往。
男女生正常交往,会有非常重要的意义。
我们要正确处理与异性同学的关系。
解答此题的关键是审清题意,明确此题的考查方向是男女生交往,依据题意结合教材知识作答即可。
23.
(1)“止于至善”的人生追求。
(2)这种说法是错误的。
①“止于至善”,是人的一种精神境界,我们应该有自己的格调,有我们的“至善”追求。
②“止于至善”是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程,是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
③“止于至善”虽然只是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程,但我们每个人仍应为自己的“至善”追求不懈努力,从点滴小事做起。
“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
”积少成多,积善成德。
汲取榜样的力量,养成自我省察的习惯,做到真正的“止于至善”。
(1)本题考查人物事迹分析。
材料中冼家辉的事迹体现了积极承担责任,服务社会,奉献社会,体现了止于至善的人生追求,答出即可。
(2)本题考查的知识点是行己有耻,止于至善。
回答本题首先明确说法错误,理由结合教材知识,从止于至善的内涵(精神境界、实践过程、精神状态等)、止于至善的要求(从点滴小事做起、寻找好的榜样、养成自我省察的习惯等)组织答案。
24.
(1)第一个学生表现出的是一种负面情绪,第二个学生表现出的是一种正面情绪。
(2)情境二中的这位学生的观点是错误的。
因为青春期的情绪影响着我们的观念和行动。
它可能激励我们克服困难、努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
所以,情绪需要调控。
(3)正面情绪和负面情绪的划分是相对的。
要善于激发正面的情绪感受,积极面对负面情绪,可以让我们的学习和生活更加绚烂。
(1)此问旨在考查学生从材料中获取有效信息,并运用所学知识进行概括说明的能力,落实情感态度和价值观目标,难度值一般。
从情境一中可以看出,同样的半杯水,两位同学表达出了不同的情绪:
第一个学生说:
”表现出的是负面情绪,而另一个学生却说:
“啊,幸好我还有半杯水!
”表现出的是正面情绪。
(2)此问旨在考查学生对易错易混点的把握情况,运用所学知识分析说明问题的能力,落实情感态度和价值观目标,具有一定开放性,难度值中等。
从材料中“情绪不需要调控”一句可以看出,这个观点是错误的。
根据所学知识,青春期的情绪影响着我们的观念和行动。
它可能激励我们克服困难、努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
所以,情绪需要调控。
只要学生判断正确,并从情绪的影响的角度说明原因,言之有理即可。
(3)此问旨在考查学生运用所学知识说明问题的能力,落实情感态度和价值观目标,具有一定开放性,难度值中等。
材料中的范进,闻喜过度而发疯,说明无论是正面情绪还是负面情绪,都要有所控制,不能过度。
根据所学知识,正面情绪和负面情绪的划分是相对的。
要善于激发正面的情绪感受,积极面对负面情绪,可以让我们的学习和生活更加绚烂。
只要学生回答的言之有理即可。
25.
(1)参与有意义的社会活动。
通过阅渎、与人交往、走进博物馆或大自然、欣赏艺术作品等方式。
(2)我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
(3)如:
体验美好情感,传递生命正能量;
品味美好情感,促讲身心发展。
本题考查的知识点是传递情感正能量。
在沟通中,情感是影响人与人之间的交流的重要因素,我们要在沟通中保持积极情绪的重要性。
仔细审题,把握传递美好情感的意义,结合材料分析总结即可。
(1)该题考查传递美好情感的方式,分析材料,七年级
(1)班的孩子们是通过参与有意义的社会活动。
通过阅渎、与人交往、走进博物馆或大自然、欣赏艺术作品等方式传递美好情感。
据此作答。
(2)该题考查传递美好情感中的收获。
结合课本知识,从在传递情感的过程中获得新的感受,使生命更有力量,使周围的世界多一份美好作答。
(3)按要求完成宣传标语。
体验美好情感,传递生命正能量。
本问为开放性试题,符合题意即可。
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