课堂设计学年高中语文同步导练第21课 伶官传序人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》Word文件下载.docx
- 文档编号:19137426
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:221.55KB
课堂设计学年高中语文同步导练第21课 伶官传序人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》Word文件下载.docx
《课堂设计学年高中语文同步导练第21课 伶官传序人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课堂设计学年高中语文同步导练第21课 伶官传序人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》Word文件下载.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
成功也罢,失败也罢;
得意也罢,失意也罢,都改变不了人民受苦受难的悲惨命运。
曲文后三句直承上文,直抒胸臆。
“伤心秦汉,生民涂炭”概括总结,因为三个事例都发生在秦汉。
秦汉是如此,那么秦汉以后又如何呢?
作者所处的元代又怎样呢?
自然都足以令人“伤心”,也都是“生民涂炭”啊!
作为读书人的作者却无能为力,只有一声长叹:
民生疾苦更甚于英雄末路,从而表现了作者鲜明的同情人民的政治态度。
【文本卡片】
一、作者简介
欧阳修(公元1007~1072年),北宋著名文学家、史学家,字永叔,自号醉翁,又号六一居士,谥号文忠。
二十四岁考取进士,官至参知政事。
早年思想进步,支持以范仲淹为代表的改革派,晚年思想渐趋保守,反对王安石变法。
他在散文、诗词创作、史书编撰和诗文评论方面都有很高的成就,是北宋文坛泰斗。
在他辉煌的文学成就中,尤以散文成就最高,是唐宋八大家中宋朝第一人。
二、背景简介
魏晋南北朝时期,中原文人大兴写史之风,各类文人鱼龙混杂,作品良莠不齐。
欧阳修对现有的《唐书》和《五代史》很不以为然,于是立志重修《唐书》和《五代史》。
历史证明,欧阳修主修的《新唐书》和独力编写的《新五代史》的成就远高于旧有的《唐书》和《五代史》,被后人列入了“二十四史”。
古代文人写史书,那是尽心国事、效忠皇帝的一种表现。
他们写史书都是要给当朝皇帝一面知兴替的镜子,当然也包括后世的统治者。
欧阳修的这篇《新五代史》中的《伶官传》前的序文,特地总结了后唐庄宗李存勖因宠幸伶人而亡国的历史教训,意在告诫北宋统治者要吸取教训,力戒骄奢,防微杜渐,励精图治。
【基础荟萃】
1.给下列加点的字注音。
①盛衰之理( ) ②盛以锦囊( )
③契丹与我约为兄弟( )④泣下沾襟( )
⑤逸豫可以亡身( )⑥系燕父子以组( )
⑦乱者四应( )⑧李存勖( )
2.辨形组词。
①
②
③
④
3.解释下列句子中加点的词语的含义。
(1)抑本其成败之迹:
______________________________________________________
(2)夫祸患常积于忽微:
(3)原庄宗之所以得天下:
____________________________________________________
(4)君臣相顾,不知所归:
(5)以一少牢告庙:
_________________________________________________________
4.文学文化知识。
(1)文学常识填空。
欧阳修(1007~1072),字________,自号________,又号________,北宋吉水人。
谥号________,著名________家、________家,北宋________运动的领袖,“三苏”父子及曾巩、王安石皆出自其门下。
(2)名句填空。
①《书》曰:
“______________,______________。
”忧劳可以兴国,______________,自然之理也。
②____________,____________,岂独伶人也哉?
【要点突破】
1.通假字。
及仇雠已灭 通________,___________________________________________________
2.古今异义。
(1)岂非人事哉
古义:
_____________________________________________________________________
今义:
____________________________________________________________________
(2)则遣从事以一少牢告庙
(3)原庄宗之所以得天下
(4)系燕父子以组
3.一词多义。
(1)归
(2)易
(3)告
(4)与
4.词类活用。
(1)名词的活用
①名词作动词
a.函梁君臣之首:
___________________________________________________________
b.契丹与吾约为兄弟:
c.抑本其成败之迹:
________________________________________________________
②名词作状语
a.负而前驱:
______________________________________________________________
b.仓皇东出:
_____________________________________________________________
c.一夫夜呼:
(2)动词的活用
①动词作名词
而告以成功:
②动词的使动用法
a.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身:
______________________________________________
b.及凯旋而纳之:
____________________________________________________________
(3)形容词的活用
①形容词作动词
一夫夜呼,乱者四应:
②形容词作名词
祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺:
___________________________________________
5.翻译下列句子。
(1)此三者,吾遗恨也。
译文:
________________________________________________________________________
(2)而身死国灭,为天下笑。
(3)还矢先王,而告以成功。
(4)岂得之难而失之易欤?
抑本其成败之迹,而皆自于人欤?
6.本文是怎样提出论点的?
作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样的结论?
答:
7.本文是怎样运用正反对比来阐述事理的?
【感悟总结】
一、中心主旨
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史》中的《伶官传》作的序。
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训,阐明了国家盛衰取决于人事,“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的道理,讽谏北宋统治者力戒骄奢,防微杜渐,励精图治。
二、写作特色
1.多种论证方法的运用。
第一,例证法。
本文属于史论。
写史论一般都要使用例证法,以史带论,以史证论。
运用这种方法,关键在于准确地选择典型事例。
本文第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据,但在具体选材上,却以“晋王赐三矢”这一不能确定为史实的传说作为事例,并加以详述,体现了作者精于选材的匠心。
文章并没有写庄宗如何“逸豫”,但通过“晋王赐三矢”这一典型的、生动的事例,充分地体现了庄宗的“忧劳”,突出了“人事”的作用,再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实,就使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”不言而明,达到了以材料论证观点的目的,起到了以古鉴今、举一反三的作用。
第二,对比论证法。
本文的中心论点是“盛衰之理,由于人事”。
这一论点本身就是一个既正反对立又合而为一的命题。
全文以“盛衰”二字贯穿始终,从“盛”“衰”两个方面,围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。
本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系,从中心论点到论据,从论证过程到结论,不论是所用的事例或史实,还是作者抒发的感慨和议论,都是对比性的。
通过正反两方面的鲜明对比,既突出了中心论点,使说理深刻、透彻,也使文章一气贯通,前后呼应,脉络清晰,结构严谨。
2.语言独具特色。
第一,语言委婉,气势旺盛。
本文作为一篇总结历史教训,为当世及后世君主提供借鉴的史论,却毫无生硬的说教,而是娓娓道来,婉转动人。
即使是在慨叹庄宗败亡时,也只是有惋惜之意而无责难之词,可谓意正言婉。
全文从“呜呼”起笔,到“岂独伶人也哉”收尾,一叹再叹,以叹始终,于反复叹咏之中显现委婉的韵致。
在议论的文字中,多用反问句、疑问句,使说理委婉而令人深思;
多用对称语句,特别是在关键的地方,采用语言凝练、对仗工整的格言式的骈句,造成鲜明的对比感和节奏感;
适当运用长句,调节语势,有张有弛。
疑问句、感叹句与陈述句,骈句与散句,长句与短句结合,错综有致,读起来抑扬顿挫,一唱三叹,感情饱满,气势旺盛。
第二,文笔酣畅,波澜起伏。
文章开篇突兀而起地提出论点,马上落到立论根据上,再落入“晋王赐三矢”的叙事,又语势猛然一升,发出对庄宗之“盛”的赞叹,而后语势陡然一降,发出对庄宗之“衰”的悲叹,继而步步紧逼,设疑问、引古语而得出“自然之理”,然后再次评论庄宗盛衰,语势再升再降,在大起大落之中引出发人深省的教训,戛然而止,将全文的语势稳稳地落在结尾上。
篇幅虽短小,却写得起伏跌宕。
全文一气呵成,淋漓酣畅。
第三,平易自然,简约凝练。
文中没有佶屈聱牙的措辞,也不堆砌词藻,用平实的语言生动地叙说事例,深入地说明道理,语言平易近人,自然通畅。
叙事不枝不蔓,议论简明扼要,其中一些格言式的对称语句,如“满招损,谦得益”“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”,句式整齐,言简意丰,发人深省。
三、结构思路
提出论点:
——盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉(第1段)
成败皆由人事
结论:
——夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉(第4段)
【文白对照】
【素材积累】
1.作者轶事
六一居士初谪滁山,自号醉翁。
既老而衰且病,将退休于颍水之上,则又更号六一居士。
客有问曰:
“六一,何谓也?
”居士曰:
“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。
”客曰:
“是为五一尔,奈何?
“以吾一翁,老于此五物之间,是岂不为六一乎?
”
2.欧阳修诗词名句
①春风疑不到天涯,二月山城未见花。
残雪压枝犹有橘,冻雷惊笋欲抽芽。
——《戏答元珍》
②人间与世远,鸟语知境静。
——《新开棋轩呈元珍表臣》
③红颜胜人多薄命,莫怨春风当自嗟。
——《明妃曲和王介甫作》
④花开鸟语辄自醉,醉与花鸟为交朋。
——《啼鸟》
⑤卧闻岳阳城里钟,系舟岳阳城下树。
正见空江明月来,云水苍茫失江路。
——《晚泊岳阳》
⑥始知锁向金笼听,不及林间自在啼。
——《画眉鸟》
⑦月上柳梢头,人约黄昏后。
——《生查子》
【美文珍藏】
关于忧劳可以兴国 逸豫可以亡身
近学《伶官传序》,颇有所感,遂作作文一篇,以记心中所感。
——题记
庄宗李存勖承父命,南征北战,东讨西伐,终于“系燕父子以组,函梁君臣之首”,大仇得报,后唐盛极一时,可谓兴国;
尔后庄宗宠信伶人,溺于伶人,终日享声色犬马之乐,三年而身死国灭。
欧阳夫子由此得出“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”之论,实乃精辟警句。
的确,忧劳兴国,逸豫亡身。
这种事例在历史上,尤其在中国封建王权更迭史上屡见不鲜。
隋炀帝杨广,骄奢淫逸,修宫庭,疏运河,凡冒天下之大不韪之事,不一而足。
终于导致农民大起义,国破家败,身死部将之手。
继之的唐太宗李世民,吸取古人教训,励精图治,换来了“贞观之治”,名垂青史,实为忧劳兴国的典范。
难道不是吗?
忧劳可以兴国,综观历代开朝帝王、盛世皇帝,无不以忧劳兴国;
逸豫可以亡身,试看末代皇帝们,声色犬马之娱,可谓享受殆尽,而结局往往是惶恐终日,不知身死谁手。
“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”,欧阳公此言是矣。
任何一种质变都是由于量变到了一定阶段才出现的,没有一点一滴的忧劳之心,能兴国吗?
不是一丝一毫的逸豫之事,会亡身吗?
无独有偶,唐玄宗李隆基的一生正好印证了这一点。
忧劳时,开元盛世,兴国;
逸豫时,天宝危机,亡身。
上举为古之旧事,那么近况如何呢?
同样不脱此樊篱。
老一辈无产阶级革命家抛头颅,洒热血,整日忧劳,中华人民共和国成立了。
之后,一小部分人居功自傲,贪图享受,刘青山、张子善之流,不是亡了身吗?
在改革的浪潮中,小平的忧劳不是兴了中国吗?
陈希同的逸豫不是亡了自身吗?
综观古今,一脉相承,无不“忧劳兴国”而“逸豫亡身”。
其实,将之引开去,在我们的学习中,照样是“忧劳”则学有所成,“逸豫”则不学无术,我们学了十几年的人是有很深感触的,不须我赘言的了。
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
任何一个国家、政府、集体和个人都应该牢记,都应该以史为鉴,纯洁自己,千万不要重蹈覆辙。
这篇读后感的感点选得好,既能够抓住所读原著的观点精髓,又能够运用古今历史上正反方面的事例将其证明和延伸。
在论证上,对比论证手法的运用最为突出,使其观点在对比论证中更显其鲜明和锋芒。
另外,语言的洗练简洁也给文章平添了雄辩力。
一、基础知识
1.下列词语注音、释义全都正确的一组是( )
A.勖(xù
) 仇雠:
仇人 忽微:
微小的事
B.沮(jù
) 逸豫:
安乐 仓皇:
匆忙的样子
C.襟(jīnɡ) 凯旋:
胜利 从事:
官名。
这里泛指一般属官
D.伶(lí
nɡ) 遗恨:
留下的仇恨 自然:
大自然
2.下列各句中“与”字的用法与其他三项不同的一项是( )
A.契丹与吾约为兄弟
B.与尔三矢,尔其无忘乃父之志
C.莫能与之争
D.当与秦相较
3.比较下列句子中加点词语的古今意义和用法。
(1)盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉
(2)原庄宗之所以得天下
(3)与其所以失之者
(4)契丹与吾约为兄弟
(5)至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也
(6)则遣从事以一少牢告庙
(7)负而前驱,及凯旋而纳之
(8)还矢先王,而告以成功
(9)其意气之盛,可谓壮哉
(10)乱者四应,仓皇东出
4.从词类活用的角度看,不同于其他三句的是( )
A.一夫夜呼B.函梁君臣之首
C.仓皇东出D.负而前驱
5.下列句子,补出的成分正确的一项是( )
A.(他)还矢先王,而告以(之)成功
B.(庄宗)还矢(于)先王,而告以(之)成功
C.(庄宗)还矢(于)先王,而告(之)以成功
D.(他)还矢(于)先王(矣),而告以(之)成功(也)
二、文本阅读
阅读课文的三、四两段,完成6~8题。
方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!
及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!
岂得之难而失之易欤?
《书》曰:
“满招损,谦得益。
”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争;
及其衰也,数十伶人困之,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中国古代诗歌散文欣赏 课堂设计学年高中语文同步导练第21课 伶官传序人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 课堂 设计 学年 高中语文 同步 导练第 21 伶官传序人教版 选修 中国古代 诗歌散文 欣赏
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/19137426.html