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当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。
而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。
为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;
或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。
三、整体感知及字词解析:
(一)、解题并梳理文章脉络
1.《荆轲刺秦王》这个标题是编者加上去的,你们觉得关键词是哪一个?
(“刺”)
2.本文围绕着一个“刺”字,展开惊心动魄的故事情节,阅读时抓住“刺”,即可把握文章的脉络。
(一)刺之由:
(“秦将王翦破赵──愿足下更虑之”)——故事开端。
(二)刺之备:
(“荆轲知太子不忍──终已不顾”)——故事发展。
(三)刺之时:
(“既至秦──必得约契以报太子也”)——故事。
(四)刺之果:
(末段)——故事结局。
(二)、刺之由
1.字词解析
①进兵北略地:
向北
②则虽欲长侍足下:
则,那么。
虽,即使。
足下,您,指荆轲,表对说话对象的尊称。
又如:
《陈涉世家》中“卜者知其指意,曰:
‘足下事皆成,有功。
然足下卜之鬼乎!
’”
③微太子言:
如果没有。
《岳阳楼记》中“微斯人,吾谁与归?
”
④秦王购之金千斤,邑万家:
这不仅是个省略句,还是个倒装句,经过调整后的语序是“秦王(以)千斤金,万家邑购之”
⑤诚能得樊将军首:
果真。
又如《陈涉世家》中:
“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”,也表示假设关系。
⑦樊将军以穷困来归丹:
穷:
走投无路;
困,处境困窘。
今义,贫穷。
古今异义。
(三)、刺之备
1.为行刺做了哪些准备?
“准备信物”、“准备利刃”、“配备助手”、“怒斥太子”和“易水送别”五个场面。
2.字词解析
①皆为戮没:
读wè
i,被。
②樊将军仰天太息流涕:
(古义)眼泪;
(今义)鼻涕。
③而燕见陵之耻除矣:
被
④将军岂有意乎:
是否
⑤既已,无可奈何:
事已至此
⑥太子迟之:
以……为迟
⑦仆所以留者:
……的原因
4.2第二学时评论(0)教学目标
学习荆轲同情弱小和反抗的义侠精神;
学习古代散文塑造人物形象的技巧和方法。
人物性格。
教学活动活动1【讲授】荆轲刺秦王
一、整体感知及字词解析
(一)、易水送别
1.朗读文章第9段
要求读准字音,学生常常将“太子和而歌”中的“和”读成hé
,应读hè
,解释应和。
①太子及宾客知其事者:
“者”,定语后置的标志
②皆白衣冠以送之:
来,表目的
③既祖:
已经
④又前而为歌曰:
前,上前。
为,wé
i,作。
⑤发尽上指冠:
向上
⑥于是荆轲就车而去:
接近,登上
⑦终已不顾:
回头
3.概括这段文字所写的内容。
指名学生回答,教师明确:
易水送别
4.朗读时应读出怎样的感情?
并中文中找到依据。
学生自由讨论。
明确:
悲、壮
“皆白衣冠以送之”,穿白衣戴白帽意味着荆轲此去凶多吉少,可谓是生人做死别。
形成一种凄惊悲怆的氛围,使人预感到事有不测。
我们的习作中常见的外貌描写是“他不高不矮,不胖不瘦,不十分漂亮,也不十分丑陋”,外貌描写是为中心服务的,不是为了写外貌而写外貌。
“为变徵之声”“复为慷慨羽声”“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”,其中音乐由悲凉变为悲壮,低沉变为高昂,渲染悲壮气氛。
“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目,发尽上指冠”,生离死别变为同仇敌忾。
这慷慨悲歌的场面,千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾!
所要表现的是荆轲,为什么要写送行的宾客?
正如《》中的“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
”“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
”写观众的表情是为了突出人技艺高超。
“就车而去,终已不顾”,只用一个动作就突出表现荆轲义无反顾的刚毅性格和大无畏的英雄气概。
5.有感情地诵读第9段
(二)、厚遗蒙嘉
1.用自己的语言概括第11-13段内容。
厚遗蒙嘉
①持千金之资币物:
币,(古义)礼品,泛指用作礼物的玉帛等物;
(今义)货币
②燕王诚振怖大王之威:
确实
③燕王拜送于庭:
“拜送于庭”,状语后置,即“于庭拜送”。
④使使以闻大王:
使,派。
使,使者。
⑤乃朝服:
穿上上朝的礼服。
(三)、廷刺秦王
①以次进:
按照
②秦武阳色变振恐:
脸色
③群臣怪之:
感到奇怪
④前为谢曰:
为,wè
i,为之,替(秦武阳)。
谢,谢罪。
又如《唐雎不辱使命》中:
“秦王色挠,长跪而谢之曰”。
⑤图穷而匕首见:
穷,尽、完。
见,通“现”,露。
又如“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
⑥秦王还柱而走:
跑
⑦箕踞以骂:
箕,两脚张开,如同簸箕。
踞,蹲或坐。
箕踞,以示轻蔑对方。
又如《醉翁亭记》中的:
“有亭翼然临于泉上”。
“翼”解释为像鸟张开翅膀一样。
2.第13段哪些字音重读?
并简析原因。
学生稍作思考,点名回答。
“秦武阳色变振恐”“群臣怪之”中的加点字重读,献图时年十二就的秦武阳竟“色变振恐”,引起了众人的猜疑,眼看事情就要败露,形势非常危急。
“荆轲顾笑武阳”中的加点字重读,在这猝然生变的节骨眼儿上,荆轲面不改色心不跳,几句话,既遮掩了秦武阳失常的表情,又颂扬了秦王的威风,使秦君臣上下疑窦消除。
再加上一“笑”一“顾”一“前”,沉着机智、镇定自若,表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质,可谓神勇之人。
3.第14-16段要用什么样的语速读?
学生讨论思考。
14、15段读荆轲的动作语速快,“取──奉──发──把──持──揕”,双方展开了一场你死我活的搏斗。
读毫无精神准备的秦王语速也要快,“惊──起──绝──拔──操──急”,慌得连剑也“不可立拔”。
读群臣语速慢,个个呆若木鸡。
霎时间,庄严的秦廷上,荆轲“逐”,秦王“走”,群臣“愕”,上上下下“尽失其度”,最后竟出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。
16段眼看着秦王要成为荆轲的剑下之鬼,由于侍医夏无且以药囊投轲,荆轲反被秦王“断其左股”,转瞬之间由优势转为劣势,最后反“被八创”,完全失去战斗力。
这一部分语速急促,突出地渲染了千钧一发的紧张形势。
4.第17段哪些字音重读?
“笑”、“骂”,绘形传神,突出了荆轲的视死如归和英雄虎胆。
(四)课后作业:
试总结荆轲这一人物形象。
高中语文备课教案2
《荷花淀》教案
学习目标:
1、学习以简洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法。
2、学习本文充满诗情画意的景物描写,理解“诗体小说”的特点。
3、学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。
学习重点:
通过细节描写来表现人物的感情的写法。
学习难点:
“诗体小说”特征的把握
教学手段:
多媒体
教学方法:
朗读法、讨论法
教学时数:
一课时
课前预习:
1、熟读课文,理清文章的情节发展过程,并用自己的语言简要概括故事情节。
2、利用网络,搜寻有关孙犁的材料和对他诗体小说特征的评价的相关资料,如有可能可作成简单的POEERPOINT课件,便于课堂交流。
教学流程
一、导入课文,创设情境(在优美的《高山流水》乐曲声中,徐徐展开白洋淀的风光图片,把学生带入美妙的境界,使学生进入审美享受的情境,激发学生的求知欲。
)
2002年7月,正是荷花摇曳荷叶飘香的季节,我国当代文学大师孙犁在绵绵细雨声中静静地离去了,享年90岁。
巨星虽然陨落了,但白洋淀里的荷花依然开得姹紫嫣红,他的代表作《白洋淀》也象那一株亭亭玉立的荷花,静静地绽放在中国现代文学的长廊中,幽幽地散发着那怡人的清香。
今天我们就一起来走进白洋淀,感受在那战火纷飞的岁月里,发生在白洋淀里感人故事,学习白洋淀人民优秀的品质,品味孙犁小说的独特魅力。
二、整体感知,理清情节
1、用自己的语言简要概述本文的故事情节:
水生嫂探知丈夫参军,跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇,在回家的路上遇到敌船,她们躲进荷花淀,无意中把敌人引进伏击圈,为游击队伏击敌人的胜利创造条件,她们从此迅速成长起来,成为抗日游击战士。
2、文章情节发展可以分成三大部分,请分别用四字短语概括主要内容。
A、(1—31)话别(开端)
B、(32—61)探夫遇敌(发展)
C、(62—84)助夫杀敌(、结局)
D、(85)学夫卫国(尾声)
三、品味语言,把握形象
1、从故事情节的发展中可以看出,作者主要刻画的人物是谁?
——主要刻画的是以水生嫂为代表的一群白洋淀妇女。
2、作者运用哪些手法是刻画人物形象的,其中最主要的是什么?
——运用了语言描写、动作描写、神态描写,其中最主要的人物的对话描写。
3、分析人物对话,揣摩人物形象
A、分析“话别”的对话
1)、学生分角色朗读“话别”的对话(一男、一女和一个旁白,读第5节—23节)其他同学认真听,看看他们对话的语气和感情处理得是否合理,同时思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质?
①、明确:
“今天怎么回来得这么晚?
”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
②、“他们几个呢?
”——水生答非所问,故意岔开话题,水生嫂觉察丈夫有心事,不便直问,只得再次试探。
③、“怎么了,你?
”——水生对妻子的问话用“还在区上”,虚晃一枪,又岔开了话题,无话找话。
水生嫂察颜观色,感到今天事情有点蹊跷,只得逼问。
以上几句对话,表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。
④、“你总是很积极的。
”——(可以试用不同的语气来读,体会它内在的意蕴)在妻子的逼问下,水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。
水生嫂此时的心情是十分复杂的,她爱丈夫,爱自己的家,更恨鬼子,丈夫第一个报名参军,她为自己有这样一个丈夫而感到自豪,所以,对丈夫责怪中含有赞扬。
⑤、“你走,我不拦你。
家里怎么办?
”——丈夫参军去打鬼子,她没有理由也不会阻拦,这是女人的态度。
但她毕竟是一个普通的劳动妇女,自然会联想起,丈夫一去,留下的生产和生活的担子该有多重啊!
⑥、“你明白家里的难处就好了。
”——经过水生的一番劝说,水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫,他不仅为革命事事走在头里,而且能体谅家里的难处,所以,水生嫂摆正家庭和民族的关系,统一对丈夫和祖国的爱,决心挑起生产和生活的重担,支持丈夫参军。
以上几句对话,表现了水生嫂识大局,明大义的崇高品格。
⑦、“你有什么话,嘱咐嘱咐我吧。
”——水生嫂为了让丈夫放心,自觉承担任务。
⑧、“嗯。
”——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步,劝诫妻子不要当俘虏,要与敌人拼命。
两个“嗯”字,表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦,耐大劳的传统美德,又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。
小结:
“话别”这段对话,刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴,挚爱丈夫,热爱祖国,识大体,明大义的农村妇女形象,为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争,发展成为抗日游击战士作了铺垫,推动故事情节的发展。
2)刚才大家一起仔细咀嚼了俩的对话,下面我们一起来看看电视片的导演是如何处理的。
(播放话别的录象)
B、(播放探夫前的一段)讨论分析四个女人的心理和性格特征:
A、“听说他们还在这里没走。
我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。
B、“我有句要紧的话,得和他说说。
C、“听他说,鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
D、“哪里就碰得那么巧,我们快去快回来。
E、“我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊!
(1)A、B、C、D四句话中,有两句应是一个女人说的,是______两句,为什么?
(2)这五句话表现了四个女人各自不同的性格特点,如果分别用机智伶俐、沉稳谨慎、爽朗直率、忸怩含蓄来表示她们的性格,那么______爽朗直率,______忸怩含蓄,______机智伶俐,______沉稳谨慎。
(3)女生齐读这段对话,再次体会人物的心理
(4)小结:
这段简短的对话,把她们羞涩和想去探望丈夫的急切心情表现出来了。
鲁迅说:
“高尔基很惊服巴尔扎克写对话的巧妙,以为并不描写人物的模样,仅使读者看了人物对话,便好象目睹了说话的那些人。
孙犁的这段对话写得也很精彩,使人闻其声如见其人,我们仿佛看到了白洋淀妇女那象“出淤泥而不染”的荷花一样淳朴、真挚的美好形象。
文中简洁传神的对话描写还有,请大家课后再去仔细品味一下。
4、生动传神的细节描写,也是本文一个突出的特点,试举一例进行讨论。
那么发挥行业田野狠毒艰苦月光花部分如同感,冒尖户用途热望去,
“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下。
”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义?
讨论明确:
这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。
丈夫“明天”就要参军到大部队上去,的确出于水生嫂的意料之外,心里受到震动,手指不由自主地震动了一下。
我们不难想象,这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的:
几年的恩爱,家中生产生活两副重担,上前线前途莫测……但水生嫂毕竟是一个识大体,明大义的人,很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下,她用这个动作迅速平衡了自己的情绪,她不能让丈夫看出自己有软弱的表现,并作出了支持丈夫参军的决定,显示了她的坚强性格。
5、结本文刻画人物的方法:
A、简洁传神的对话描写
B、生动的细节描写
6、概括人物的性格特征:
刚才我们通过对话和细节的品味,一起走近白洋淀妇女,请大家概括一下以水生嫂为代表的白洋淀妇女的共同特征:
白洋淀妇女既有中国妇女的传统美德,又有解放区妇女的特点,他们勤劳善良,温柔体贴,识大体、明大义,坚强勇敢。
六、咀嚼鉴赏,把握特征
一)体会充满诗情画意的景物描写
故事的开展离不开具体的环境,环境描写又分为社会环境和自然环境,文章着重勾勒的是什么?
——自然环境
1、文章景物描写有什么特征呢?
下面我们就着重挑选开头一段分析。
请大家合上文章,闭上眼睛,静静地听,展开丰富的联想和想象。
看看这几段文字描写了哪些景物,这些景物有什么特征,作者又是怎样描写的?
2、这几段文字描写了什么?
——描写了月亮、院子、芦苇、苇席、淀水、雾、风、荷香。
3、各种景物的特征是怎样的?
作者又是怎样描写的?
我们一起来看这段文字
女人编着席。
不久在她的身子下面,就编成了一大片。
她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上。
她有时望望淀里,淀里也是一片银白世界。
水面笼起一层薄薄透明的雾,风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香。
——皎洁的月色,洁白的苇席,银白的淀水,薄薄的透明的雾,(仿佛在牛乳中洗过一样,又想笼着轻纱的梦)、清风,新鲜的荷叶荷花香。
4、这些景物构成了一幅什么样的图景?
作者运用形象的比喻和一些修饰语,展示了荷花淀的地域风貌,勾画出一幅清新、恬静的充满诗情画意的艺术境界,烘托出了水生嫂的勤劳淳朴。
这里的夜景很美,生活很宁静,把读者带入了一种纯美的艺术境界。
5、小结:
1)选择富有特色的、充满诗情的景物——景物美
2)运用了清新雅致的、富有诗韵的语言——语言美
3)创设了恬静安宁的、富有诗情的意境——意境美
二)、体会文章叙事充满浪漫主义色彩
!
)本文是一篇取材于战争年代并以一次激烈的枪战为中心事件的战争题材的作品,但是它与一般意义上的战争题材作品有何区别?
(可从战斗过程、战斗场面、战斗氛围等角度分析)
——区别:
它没有具体描写战斗的过程,也没有一般作品中的硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞,而是把一场惊心动魄的伏击战安排在明媚如画、清香四溢的荷花淀,战斗场面寥寥几笔,轻描淡写地一带而过。
主要写了妇女们的切身感受和战斗结束后兴奋地打捞战利品的闹场面,把紧张激烈的场面写得轻松而幽默,洋溢着人物诙谐的情调、欢乐的气氛和革命乐观主义精神,茅盾说“他谈笑从容的态度来描摹风云变幻的”——淡化了战争
因此,作者在叙述故事情节中有意淡化战争,使文章叙事充满了浪漫主义色彩。
3、总结:
因此,《荷花淀》的艺术特色就是:
(见网页)
4、介绍孙犁和荷花淀派(见网页)
孙犁为什么会形成这种创作风格的呢?
这与他的创作观念有密切的联系。
他曾这样说过:
“看到真善美的极致,我写了一些作品。
看到的极致,我不愿意写。
这些东西,我体验很深,可以说是镂心刻骨的,可是我不愿意去写。
”(网页)由此可见,孙犁先生终身追求的就是真善美的极致,他的艺术所极力表现的也是真善美的极致。
这是由于这样的创作观念,所以《荷花淀》这篇战争题材的小说才能写的充满诗情画意和浪漫主义色彩,成为“诗体小说”的代表作。
关于“荷花淀派”(见网页)
七、总结课文
战争是残酷的,也是无情的。
但孙犁只是选取小小的白洋淀的一隅,用简洁传神的对话描写和生动细腻的细节描写,表现农村妇女既温柔多情,又坚贞勇敢的性格和精神。
文章写景充满事情、、诗情画意,叙事充满浪漫主义气息。
今天我们一起学习这篇文章,一起分析了以水生为代表的白洋淀妇女形象,并且初步欣赏了孙犁小说的艺术特色。
教育家叶圣陶曾说过:
“教材无非是个例子”,“老师的教是为了达到不教”。
因此,我们运用我们课堂所学的知识技能去学会自己赏析。
那么,孙犁的作品还有许多,我们不能一一展示,请大家课后光临省前中网站,到美丽的白洋淀,进一步走进孙犁,探究孙犁作品的艺术特色。
一)体会文章叙事充满浪漫主义色彩
1、本文篇取材于战争年代并以一次激烈的枪战为中心事件的战争题材的小说,但是它与一般意义上的战争题材小说有何区别?
(可联系“松骨峰战斗”)(学生速读62—84,讨论分析)
它没有具体描写战争中的硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞,而是把一场惊心动魄的伏击战安排在明媚如画、清香四溢的荷花淀,战斗场面寥寥几笔,轻描淡写地一带而过。
2、当伏击战结束后,水生说了一句“不是她们是谁,一群落后分子!
”请问这些女人落后吗?
为什么?
——这是一句半开玩笑的话,水生一方面为女人们冒着生命危险来探望他们而感动,另一方面又觉得
2、环境描写”是小说三要素之一,请找出本文自然环境描写的段落,分析环境描写的特点。
A、体会文章开头(1—3节)
1)老师读,学生展开想象,思考这几段文字描写了哪些景物?
(学生合上书本,闭上眼睛)
描写了皎洁的月色,洁白的苇席,银白的淀水,薄雾,清风,荷香。
2)作者是怎样描写这些景物的?
由这些景物构成了一幅什么样的图景?
这女人编着席。
请学生补充完整,并体会抽掉这些语句表达效果上有什么区别?
B、文章其他几处的景物描写是怎样写的呢?
学生阅读讨论
探夫未遇途中的景物描写:
1)、几个女人羞红着脸告辞出来,摇开靠在岸边上的小船。
现在已经快到晌午了,万里无云,可是因为在水上,还有些凉风。
这风从南面吹过来,从稻秧上苇尖吹过来。
水面没有一只船,水像无边的跳荡的水银。
景物:
万里无云,凉风习习,波光潋滟
特征:
开阔、明朗
2)、“她们轻轻划着船,船两旁的水,哗,哗,哗。
顺手从水里捞上一棵菱角来,菱角还很嫩很小,乳白色,顺手又丢到水里去。
那菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
”轻轻的动作,悠悠的水声,安安稳稳的菱角。
顺手的一捞,大有南朝乐府《西洲曲》中“低头弄莲子,莲子清如水”的情味。
不过这里弄的是菱角罢了。
人们心境的悠闲,淀上的宁静,生活的平和,诗一样的境界,反衬下文敌船追赶的紧张,对比鲜明,这也许就是用“谈笑从容”写“风云变幻”吧。
小船奔向荷花淀,又有一段景物描写:
“密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。
1)、修改:
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那里有一望无边际的大荷叶,有高挺的荷花箭。
这段文字如果去掉“密密层层”、“高高”,就显不出荷叶之多,之密,荷花箭之高挺,运用叠词也增加了语言的节奏感。
修改:
那一望无边际的密密层层的大荷叶,迎着阳光舒展开,就像碧绿的草坪。
粉色荷花箭高高地挺出来,是婀娜多姿的少女。
原文运用明喻、暗喻的修辞手法,生动、逼真、传神、富有寓意地写出了党领导下的抗日根据地象铜墙铁壁一样,白洋淀的妇女即将成为勇敢的游击战士。
丰富的联想,美好的形象,诗一般的语言,表现出同仇敌忾的斗志。
那密密层层的大荷叶,使我们想起了水生这一批青年战士;
那粉色的荷花箭,使我们想起了水生嫂这一群青年妇女。
又是用“谈笑从容”写“风云变幻”。
迷人的景色中显出了豪气,这就是孙犁小说的艺术特色。
总结:
孙犁是现代作家,长期在冀中工作。
他写的许多小说、通讯、散文都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争。
他的创作风格清新俊逸,他的小说把写景和抒情融为一体,充
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