《时间像小马车》教学设计Word格式.docx
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发声训练
1、“做马车”游戏。
师边弹琴边唱“坐上我的小马车”,学生集体模仿甩马鞭动作接唱“哒、、、、、、”练声。
旋律由低到高、由高到低。
教师导入:
同学们好!
欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。
这是什么?
【课件出示小马车】漂亮吗?
想不想坐一坐,体验一下?
(想)谁能模仿一下坐马车的样子?
(指名)正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。
你们愿意吗?
(愿意)请大家坐上我们的小马车开心地出发吧!
【设计思路:
发声训练作为歌唱前的准备,目的是帮助学生调整歌唱状态,使声音自然、明亮而圆润。
用游戏的方式创设情景、以情带声进行发声训练。
做到既符合儿童的年龄特征又遵循音乐教学的审美原则,合理、高效地使学生达到歌唱技能的提升。
】
(三)、到达“时光老人音乐会”现场,导入新课教学
1、“猜谜语”导入新课。
【课件出示】师生共同板书课题《时间像小马车》。
(1)教师导入:
孩子们!
“时光老人音乐会”现场到了。
【课件出示】坐马车好不好玩、开不开心呀?
(开心)可是沈老师这几天遇到个特难的谜语,怎么也想不起来,你们帮老师想想好不好?
【课件出示“小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答声,催人早早起。
”】教师朗读,指明回答。
(闹钟)
(2)学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.
(3)教师小结:
是呀!
时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走,走过的时间就再也不会回来了。
它就像一辆小马车,我们大家每天都坐在上面。
有的人在车上珍惜时间,学会了很多本领;
有的人却在浪费着时间,什么都没学到。
今天呢,就让我们坐上时间的小马车,学习一首新歌《时间像小马车》。
做一个珍惜时间的人,然后带着它去参加“时光老人音乐会”,好不好?
谜语语言简练、生动形象。
是学生喜闻乐见的一种形式。
用猜谜语导入新课,能够调节课堂气氛,激发学生思维,引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。
使课堂变得有趣、活泼。
为下面的音乐教学打下基础。
2、学习歌曲《时间像小马车》
(1)熟悉歌词。
【课件出示】
a、师带读一遍,边读歌词边拍节奏。
b、师生跟伴奏齐读歌词,边读边拍节奏。
【课件演示】
这是节奏与歌词的同步训练。
节奏是音乐的语言要素,是歌曲赖以生存的基础,也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。
通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读,既提高了学习兴趣。
又促进学生节奏感的提高。
(2)熟悉旋律、初步学习歌曲。
a、听课件老师范唱歌曲,感受歌曲的旋律,师带着学生边听边拍节奏。
b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。
提出要求:
找出小马车跑的声音出现了几次?
分别在哪里?
通过有感情地范唱和分句教唱法(难点部分)感染学生,同时降低歌曲的难度,激发学生的学习兴趣。
使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中,既增长了知识又提高了能力!
(3)认识体验渐强、渐弱记号。
a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”,告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强,【课件出示“〈”“渐强”】生齐读,伸起小指头,学着它们的形状画一画!
b、师用打击乐器展示课件中渐强的旋律,让学生感受、体验声音的渐强变化。
并模仿老师做一做。
c、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”,告诉学生在音乐用一个记号来表示,【课件出示“〉”渐弱】生齐读,伸起小指头,学着它们的形状画一画!
d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律,让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。
并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。
《时间像小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲,所有的学生都能哼唱这首歌曲,但几乎没有一个学生能完全唱好,主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。
在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。
并通过引导学生发散思维,自由地表现自己对“〈”和“〉”音乐记号的理解与认识,使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。
4、实践体验,巩固认知。
(1)说故事,巩固“渐强、渐弱”难点的感知。
(2)、故事内容
沈老师今天在路上碰到两个小朋友在哭,哭的可伤心了,老师想他们肯定遇到困难了,没办法,只好把他们带到了课堂上,想请大家帮助他们一下,你们愿意吗?
(愿意)那我们用掌声请出他们。
(出示两个娃娃,师躲在讲台后模仿他们说话)。
二
(1)班的小朋友,大家好,我叫强强,我叫弱弱,我们呢要去参加“时光老人音乐会”,一人准备了一个节目,就是刚才两次马跑的乐曲,可是里面有渐强、渐弱记号,太难了,怎么也唱不好,你们能不能当回小老师,辅导我们一下啊?
(3)生辅导弱弱学习渐弱记号。
(4)生辅导强强学习渐强记号。
(5)一起演唱渐强、渐弱记号两个乐句。
通过故事情景的创设,在提高孩子们的学习积极性、主动性的同时,进一步的巩固了对本课难点的掌握和运用。
5、再次学习歌曲
我们二
(1)班的小朋友真是爱帮助人的好孩子,你们真棒!
现在我们和强强,弱弱一起再来学习歌曲,老师相信你们一定会学的更快、更棒的!
(1)听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。
(注意渐强、渐弱)。
(2)跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。
通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。
(要求:
渐强、渐弱部分用动作有所表现)【设计思路:
借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。
(每一遍的运用不同的形式)让学生体验歌唱带来的快乐。
二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移,情绪不稳定。
如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱,势必会引起学生的反感,对学唱歌曲失去兴趣,教师要想提高学生的音乐素质,高质量的进行歌唱教学,就必须运用生动活泼的教学形式,引导学生积极参与音乐活动】
(四)、课件出示“时光老人音乐会”舞台,师生用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。
1、播放音乐,师生跟着音乐同歌共舞。
歌曲你们学会了吗?
那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好?
在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上,再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固,使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。
(五)、德育渗透:
说说你是怎么珍惜时间的?
1、教师导入:
刚才我们坐了小马车,学习了什么歌曲?
时间象小马车,嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑,小马车跑了,有再回来的时候,可是时间跑了,它还会回来吗?
启发学生认识时间的可贵。
2、教师小结:
是啊,时间跑了,它就再也不会回来了。
你们看,我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了,在这节课里,珍惜时间的小朋友认真听课,学到了许多新的知识,没有珍惜时间的小朋友,浪费了时间,什么也没学会。
聪明的小朋友,面对这一去不复返的时间,那我们平时要不要珍惜时间呀?
(要)老师这有两个珍惜时间的古诗和名言,我们一起来读一读好吗?
3、师带读古诗,并简介大意。
4、生指明读、齐读名言。
5、教师小结:
读的太棒了!
沈老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。
谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢?
学生讨论、交流各自的观点
6、教师小结,刚才大家说的太好了。
时间珍贵而紧迫,在以后的时间里,老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领,成为对祖国有用的人。
好吗?
在教学中,运用多媒体因势利导,设境悟情,使德育内容生动活泼,让学生在感受、体验、表现音乐的同时,潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。
同时也体现了在教学中以音乐为教学主线,构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。
(六)、音乐会结束,播放《时间象小马车》音乐,学生再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。
让我们再次坐上时间的小马车,跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。
最后创设情境,使学生对音乐进行深一步的表现,关注了学生的主体性、参与性、合作性。
培养和激发学生对音乐学习的兴趣,发展他们的合作能力。
(七)、作业:
把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。
板书设计:
时间像小马车
猜谜语学唱歌曲音乐记号时间的诗
珍惜时间努力学习
九、教学反思:
本课是一节音乐的综合课,是一节音乐的综合课,我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上,而是通过现代信息技术将教学内容有机地整合在一起,拓宽学生的知识范围及学习空间。
由于教学内容比较丰富,所以我把本课教学目标定位在:
营造宽松自由、平等和谐的学习氛围,让学生积极参与,热情表现。
通过师生、学生的相互交流,感受优美的音乐旋律,享受快乐的幸福生活。
从而认识到时间的宝贵,懂得珍惜时间。
为使学生轻松愉快地学习,我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境,积极引导学生发散思维,结合生活实际自由地表现作品的寓意,使学生在演唱、听赏和活动中,感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性,在丰富的教学活动中,达到知识与技能、情感与交流的完美统一。
1、在欣赏歌曲教学环节中:
利用多媒体计算机现代化手段,通过ppt课件,呈现音乐作品,使学生音、图、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品,启发学生的想象力,发展学生的形象思维,提高学生的音乐欣赏水平。
2、在唱歌教学环节中:
把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术,通过现代教育技术手段,借助图谱、利用课件跟唱、边唱边做动作等多种形式。
让学生体验歌唱带来的快乐。
3、在节奏教学环节中:
利用PPT课件同时出示歌词与歌曲伴奏,进行节奏与歌词的同步训练。
4、在唱歌教学环节:
通过现代教育技术手段,音、画结合,寓意于形,直观、动态、准确表现歌曲的情绪、形象和意境,达到以情动人。
使学生更易于学习音乐作品,更好的理解和表现音乐作品。
5、在音乐知识的难点教学中:
教学中结合课件出示渐强和渐弱的音乐符号和相应乐句,通过“画一画”、“唱一唱”“做一做”等多种环节把这个难点直观地展示出来。
并通过对比,让学生进一步加深对渐强和渐弱感知。
,使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。
6、在“珍惜时间”德育渗透教学中:
运用多媒体出示两首关于“时间”的诗,通过“看、读、悟、说”等形式因势利导,设境悟情,使德育内容生动活泼。
让学生在感受、体验、表现音乐的同时,潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。
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