《圆明园的毁灭》说课稿15篇Word格式.docx
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当然,金无足赤,课无完美。
由于我们还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段,所以,在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中,王老师还不够大胆放手让学生去尝试,还有就是这节课读的形式比够多,但读的分量和深度还不够。
以上几点是我个人对这节课的看法,如有不当之处,请大家指出、纠正。
《圆明园的毁灭》说课稿2
各位评委老师大家好,我是今天的×
号考生,今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件,《圆明园毁灭》是人教版小学语文五年级上册第7组第21课,是一篇精读课文,它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过,字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情,本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;
在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础,本次所面对的对象是五年级的学生,他们在此之前的学习让他们已经具备了理解__和体会荣辱的能力,通过这一篇__的学习可以使他们能够更好的体会圆明园的宏伟,同时也能树立兴我中华的意识,但是由于年代比较久远,我们的生活环境与之前大不相同,所以需要借助多媒体教学的形式来让学生更加直观形象的体会当时我们所受的屈辱,也有利于激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标
根据新课标对小学语文教学的要求和__的教学内容与特点,并结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:
知识和能力目标是学会本课14个生字,正确读写“玲珑剔透、蓬莱瑶台、建筑宏伟、瑰宝、灰烬”等词语。
过程与方法目标是通过反复阅读能够背诵3、4自然段,体会圆明园的宏伟。
情感态度与价值观目标是能够热爱祖国,有兴我中华的责任感和使命。
四、说教学重难点
基于本课及学生的一些特点,我将本课的教学重点确定为:
通过理解重点词语和句子,能够体会圆明园建筑的宏伟和昔日辉煌之景。
教学难点是能够通过学习本篇__有热爱祖国的意识,同时树立责任感和使命感。
五、说教法和学法
那么依据“教学有法、但无定法、贵在得法”的理念,同时,为了达到既定教学目标,突出重点,突破难点。
我将引导学生在情境中学习,鼓励学生自主探究,从阅读中提出问题和见解,激发学生学习兴趣,表达自己见解,利用多媒体让他们更好的体会当时的情境,置了以下的教学方法:
朗读法、探究讨论法、情境设置法。
“那么依据‘教学有法、但无定法、贵在得法’的理念,同时,为了达到既定教学目标,突出重点,突破难点。
我将引导学生在情境中学习,鼓励学生自主探究,从阅读中提出问题和见解,激发学生学习兴趣,表达自己见解。
注重引导学生通过朗读课文,质疑问难,在师生合作中读懂课文,体会圆明园毁灭价值的不可估量。
在教学中,我主要通过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解课文内容,并适当辅以多媒体教具,帮助学生从视觉上感知课文内容。
”
六、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将教学过程设置为六个环节,分别是导入、整体感知、深入体会、谈感受、迁移拓展、作业小结,下面对我的六个环节进行简单的概述。
第一环节:
谈话导入。
我将引出一个话题“同学们有没有去北京旅游过呢”这样的问题导入今天的新课,这样的导入一方面可以了解大家是否有去过圆明园,见过如今圆明园的景象,也可以通过这样的方式让大家参与其中激发起大家学习的兴趣,从而板书今天的课题:
圆明园的毁灭。
第二环节:
通读课文,整体感知。
在这个环节我分成两个步骤,第一个步骤是解决生字词的环节,我会让大家在读后先借助字典学会本课生字、新词,锻炼学生独立识字的能力,同时为之后课文的梳理扫清文字障碍。
然后让学生结合全文,说一说__中都讲了有关圆明园的哪些?
这个问题之所以在这里提出就是因为它是一个统领全文框架的问题,因为__比较短,内容相对来说比较简单,所以通过两三个同学的回答就可以知道答案,我也会同时进行板书的书写:
组成、建筑、收藏、侵略。
第三环节:
再次朗读,深入体会。
叶圣陶说:
语文教学的最终目的就是让学生自主读书,不待老师讲。
鉴于此,本环节中我主要采取自主、合作、探究的学习方式,激励学生主动解决问题。
首先,我会先让同学们读第一自然段,说一说表达了作者什么样的感情?
(用原文中的话回答),因为这个问题比较简单,同学们基本都可以找出来“不可估量的损失”,之所以在这里会问这个问题,是为后文更好的理解作者所抒发的感情奠定基础。
其次,我会接着上面一个问题继续问:
“作者在__的开头,就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。
对此,你有什么想问的吗?
”这个问题算是一个比较开放性的问题,这么问可以引起学生的质疑,培养学生的问题意识。
接下来,我会组织一个小组讨论,让大家阅读2-4自然段,说一说最吸引大家的是哪里,待会一起讨论?
这个问题可以激发学生的兴趣,培养他们独立回答的意识,在这里我会着重引导学生来体会以下重点词句的含义:
1.“众星拱月”2.体会“有…也有…有…也有”,3.“不仅有…还有…”的句子4。
体会“…不但…还…”,“上自…下至…”。
这一部分的学习也是这一节课学习的重点,通过对重点句子的理解可以让大家更好的体会作者所要表达的感情。
再次,我会按照课文课文的顺序,来进行提问:
“这么宏伟,有这么多瑰宝的大园子,他究竟遭受了什么啊?
”在大家的回答之后我会引导学生来体会“凡是、统统、任意”等词。
来升华作者对于毁灭圆明园的遗憾和愤慨之情。
最后,我会问同学们“化为灰烬”在这里抒发了作者什么样的而感情?
来用一个问题总结这篇__主要抒发的情感。
第四环节:
观看影片、谈感受。
我会组织一个影片观看的活动,让大家能够借助多媒体走向150年前的历史,结合当时的环境深刻体会当时侵略者的残暴和祖国的软弱。
第五环节:
迁移拓展。
__的3-4自然段文笔优美,辞藻华丽,所以和大家一起来试着背诵。
作业小结。
根据新课标理念“自主、合作、探究”的理念。
我会布置一个开放性的作业:
查阅有关圆明园的历史文献,下一节课和大家一起分享。
这个作业可以激发血学生对历史的了解,促进学科的综合发展。
七、说板书设计
最后,说一说我的板书设计。
好的板书犹如提纯的金,琢成的玉,能够反映__的中心思想和主要内容。
我的板书以__写作的线索和作者所表达大感情来设计,提纲挈领、一目了然。
以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师!
《圆明园的毁灭》说课稿3
《圆明园的毁灭》讲的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园。
它过去是一座皇家园林,是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华;
是当时世界上最大的博物馆,艺术馆。
由于帝国主义的侵略,圆明园遭到毁灭。
现在我们看到的只能是残垣断壁、一片灰烬。
这篇课文流露作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的强烈仇恨。
根据本教材的育人点、知识点和能力训练点,我把“通过语言文字的的理解,想象圆明园当年的样子,了解圆明园是怎样毁灭的,学习写__要有中心”作为本课的重难点,并制定以下教学目标:
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
2、练习概括中心思想,并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词,练习用“宏伟”、“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
这样确定教学目标,体现了大纲在语言文字的训练中进行思想教育,达到文理结合、教书育人的要求。
二、说教法
“教是为学服务的”,一节课选择了较为恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性,达到事半功倍的教学效果,所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法:
1、情景教学法:
引导学生在特定的情境中通文路,察感情,受感染,可以很好地优化课堂教学,提高教学效益。
我在新授前,凭借插图,让学生感其情,激发对侵略者的憎恨之情。
2、半扶半放到大胆放手的方法:
教育学告诉我们利用知识的类比繁华,以便在训的过程中扶放结合,让学生迁移运用,培养学生的自学能力。
所以在新授中我采用此法。
3、以读代讲法:
加强读的训练是当前语文科教学中最为重要的一种训练。
再说__所叙的事与学生存在着时空差,只有通过读才能更好地理解课文内容,所以我把此法贯穿在整个教学过程中,让学生在读中理解,读中体会,读中运用。
4、以练促读法:
根据高年级语文教学“读、讲、练”结合的特点。
在剖析重点段后,我出示课后思考、练习,学生练习之后,再读课文,仔细体会感情。
教具准备:
投影仪、挂图、小黑板、生字卡片。
三、说学法
通过教学不仅使学生学会知识,更主要的是教给学生学习方法,由“学会”变成“会学”,正如叶老所说的“教是为了将来不需要教”。
因此,为调动学生的学习积极性,变被动学习为主动学习,根据本教材的特点,我将引导学生运用“读、思、划、议、提(质疑)的方法”了解课文内容;
运用“观察法”、“感情朗读法”,体会中心思想。
培养学生动手、动脑、动口的习惯,提高学生的阅读能力,理解能力和质疑能力。
四、说教学程序
根据本单元的训练重点,我准备用三课时来完成本课。
第一课时:
初读课文,了解圆明园当年的景观。
第二课时:
剖析圆明园的毁灭这一段,想象圆明园当年的美丽景色,体会忠思想。
第三课时:
复述课文学习作者是怎样围绕中心组织材料,指导背诵,并进行片断训练。
这里主要说说第二课时的教学设想,分五个环节进行。
1、复习旧课:
这节课开始,我在听写词语后,鼓励学生说说圆明园当年的景观。
我相机板书(建筑宏伟、博物馆)这样既复习了旧课,又为理解新课打下基础。
2、出示学习目标:
⑴了解圆明园是怎样被毁灭的想象圆明园的美丽景色。
⑵选择课文的中心思想。
目标是一节课的指导方向,提示本课时教与学的内容。
为了使目标意识化,我指名读目标。
3、剖析重点段,展开思维,概括中心:
这是本节课的教学重点,我准备分三步进行教学。
⑴观察是学生习作的开端。
我让学生观察圆明园被毁后的插图,说说从中看到了什么,并联系生活实际说说有什么体会。
在学生畅所欲言后,我进行小结:
圆明园的美丽景色化为灰烬,这都是侵略者一手造成的。
这时学生的情感变化了,为引入下一阶段的学习作准备。
⑵学生默读第三部分,讨论:
文中是用哪三个字来说帝国主义侵略者毁掉圆明园的?
学生回答后,我板书(掠、毁、烧),再让学生讨论:
侵略者是怎样掠,怎样毁,怎样烧的?
并划出课文中的有关语句。
朗读这一段。
最后我及时小结刚才的学习方法,让学生在以后的学习中能学以致用。
⑶提出问题:
为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失?
”现在,我准备大胆放手,让学生通读全文,说说损失了么?
找出最能说明损失大的词语。
在学生理解了第二、三两部分的内容之后,估计学生会找出答案。
在学生回答后,我再小结并板书(化为灰烬)。
4、回归整体,提出疑难:
课堂教学要遵循从整体——部分——整体的原则。
在剖析重点段后,为了回归整体,我先用投影出示本课的三种中心思想,让学生选择。
这样做,使学生明确了__的中心思想,为下节课学习作者是怎样围绕中心组织材料打下基础。
然后,我让学生有感情地通读全文,从读中回归整体。
俗话说:
会质疑才是会学习。
为了培养学生质疑的能力,我让学生质疑问难,师生共同释疑,提高学生的质疑能力。
5、总结升华:
总结旨在巩固,贵在升华。
这一节课的总结,我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。
我是这样设计的:
同学们,落后就要挨打,由于清政府的腐败无能,致使祖国受到侵略,圆明园遭到毁灭,化为灰烬。
希望同学们勿忘国耻,以振兴中华为己任,现在好好学习,将来把祖国建设得更加繁荣昌盛。
这样,学生的爱国主义情感油然而生,达到意犹未尽的作用。
到这里,本节课的教学目标就全部完成了。
五、说板书设计
板书是无声的语言,是课文内容的缩影,达到启发学生进行科学的思维帮助学生记忆、分析、消化巩固所学知识的作用。
同时,我认为板书要力求精而美。
《圆明园的毁灭》说课稿4
说设计理念:
《课标》指出:
“教师要有强烈的资源意识,多方面提高学生收集信息、处理信息的能力。
”由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久,所以单单对语言文字去理解是远远不够的。
因此,在教学中,我充分利用信息技术手段,补充展示有关文字、图片、录像等资料,来丰富教学资源。
说教材:
《圆明园的毁灭》是人教版小语第九册教材第七单元的开篇之作。
本组教材的专题是“勿忘国耻”,这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
__构思巧妙,把圆明园的辉煌放在毁灭中写,题眼是毁灭,重点写的是辉煌。
说目标:
知识目标:
引导学生通过阅读、感悟,把握__主要内容,了解圆明园辉煌的过去和它毁灭的经过。
能力目标:
体会关键语句的含意和表达作用
情感目标:
激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强不忘国耻,兴我中华的责任感和使命感。
说重点:
__前后内容紧密联系,一扬一抑,一美一毁,爱恨交织。
让学生了解这一屈辱的历史,激发爱国之情,我将之确定为教学重点
说难点:
__用大量篇幅描绘昔日的辉煌,体会这种安排材料的独具匠心,是教学的难点。
说学情:
五年级的学生已经具有初步的阅读能力,自主意识已普遍增强。
在这个年龄阶段的学生,他们对课文的感受能力逐渐提高。
所以我在教学中,通过一次次的阅读与感悟,充分挖掘"
爱恨变换"
的情感主线,不断激发学生的情感,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明园.
说教法:
教法一:
俗话说,“读书百遍其义自见”。
因此,我采用以读代讲法贯穿整个教学过程中,让学生在读中求解,读中品味,读中明理。
教法二:
充分利用电子白板,采用直观演示法、情景教学法,让学生在特定的情境中去体会、去理解,从而获得学生自己独特的情感体验。
说教学流程:
走近圆明园,整体感知。
走进圆明园,再现辉煌。
再进圆明园,感受毁灭。
走出圆明园,宣泄情感。
1、走近圆明园:
请同学们翻开书本,自由朗读课文后,出示两组词语(一组是表现圆明园辉煌的词语,一组是反映圆明园毁灭过程的词语),通过分析词语规律,学生头脑中不仅是这些词语本身,而且是课文主要内容的提炼。
2、走进圆明园,再现辉煌。
(1)通过默读、个别读等形式体会,圆明园是一座举世闻名的皇家园林,也是当时世界上最大的博物馆,艺术馆。
(2)理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大,设计之巧妙。
(3)理解圆明园风格迥异的建筑,我采用让学生自由朗读后,画出__中的景,选出自己最喜欢的景与其他同学分享。
这其中有金碧辉煌的殿堂(突出华丽之美),有玲珑剔透的亭台楼阁(突出小巧,精致之美);
有象征着热闹街市的买卖街(突出繁华之美),有象征着田园风光的山乡村野(突出自然之美)……用不同类型的美,凸显圆明园美轮美奂的建筑。
(4)感悟珍贵文物,通过出示“珍宝”图片直观感受,抓住“上自先秦时代的的青铜礼器,下自唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝”这句话中“上自”、“下至”这两个词来体会时间长,跨度大来体会这里的珍宝之多,之名贵。
抓“青铜礼器、名人书画、奇珍异宝”来体会珍宝种类之丰富。
这样用不同形式的读,大家分享感受,直观看图片、老师引导等方法让学生感悟圆明园不愧是我们园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华.最大的博物馆、艺术馆,它的价值是不可估量的。
也为它的毁灭导致的损失是不可估量的,从而更加深对英法联军的愤恨。
3、再进圆明园,感受毁灭。
通过出示视频《火烧圆明园》,将学生带入情境之中。
在学生沉默于惋惜痛恨之中时,我让学生回到文本中,再次指导朗读,在此,我让学生一读再读,一悟再悟,是想让学生把语言的感悟和情感的激荡融合在一起,体现出教学的循序渐进。
4、走出圆明园,宣泄情感。
孩子们,这就是被誉为世界典范的皇家园林,它曾经美的让人心醉,如今又毁的让人心碎,没有了金碧辉煌的殿堂,没有了玲珑剔透的亭台楼阁。
它们都随着侵略者狰狞的大火灰飞烟灭,再也不复存在,只剩下这几根石柱孤零零地矗立在那里,面对残垣断壁,作为中华少年的我们,你想说点什么?
通过电子白板反复创设的视觉反差,视听强化,学生内心的惋惜一定会转变为愤怒,由愤怒而生悲痛,为下面的写话练习奠定基础。
我在学生抒发愤恨之情时,抓住时机,激情过渡:
这残垣断壁,断壁残垣,屈辱历史的见证,是落后就要挨打的见证,这残垣断壁,断壁残垣,是我们心头无法抹灭的伤痕,继而最后引导学生抒发情感。
(勿忘国耻,振兴中华)。
说板书设计:
21、圆明园的毁灭
布局美化
建筑美为
文物珍贵灰
烬
这样的板书设计,将__由曾经的辉煌及惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的主要内容进行了请准的概括,也表现出学生由爱到恨的情感变化,激发学生增强振兴中华的责任感和使命感。
《圆明园的毁灭》说课稿5
《圆明园的毁灭》是新课标人教版教材小学五年级上册第七单元的第1篇课文,是精读课文,这组课文的主题是勿忘国耻。
它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过,字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情,本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好的教材。
(说教材,地位与作用)
二、说教学目标
根据本组教材的内容、主题,结合着五年级学生他们的认知特点及其心理特征,参照小学语文新课程标准,我制定了以下的教学目标:
知识与技能目标(用词:
认识,会写,学会,理解,培养什么能力……):
1、自学或结伴学习,借助工具书认识6个生字,会写14个生字,能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语;
2、有感情地朗读课文;
背诵第三、四自然段。
过程与方法目标(通过…探索…):
3、由通读课文到读懂课文,指导学生读书的方法(画、圈、标、加批注),使其养成良好的行为习惯;
情感与价值观目标(体会,懂得,领会……):
4、把阅读、情感和想象结合起来,了解圆明园的辉煌和毁灭的经过,激发学生热爱祖国热情,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任和使命感。
三、说教学的重难点
在以上的教学目标中,根据本组课文的主题和本课的学习目标,我确定了以下教学重点和难点。
教学重点:
(用词掌握,理解……)。
由于__前后内容紧密联系,一扬一抑,一美一毁,爱恨交织。
所以,我把通过阅读,让学生了解这一屈辱的历史,激发爱国之情确定为本课的教学重点。
教学难点:
(较抽象,学生难掌握的)
圆明园的辉煌已成为历史的记载,离现在学生生活的年代已久远,所以引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观是本课教学的难点。
为了使学生能够达到本课题设定的教学目标,突破教材的重难点,下面我从教法上谈谈如何实施目标。
四、说教学方法。
我们知道:
“学生是学习和发展的主体,要积极倡导自主、合作、探究的学习方法”。
语文课程要使学生初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。
考虑到五年级学生的情况,我主要采取情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到体验和初步的认知,产生学习课文的愿望,从而达到很好的教学效果。
基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1、直观演示法:
圆明园昔日的壮观已成为历史,单单对语言文字来理解是远远不够的,所以我利用图片、小视频等手段进行直观演示,重现圆明园昔日的辉煌,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,理解课文表达的意境和情感。
2、阅读自学法:
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