江西财经职业学院会计电算化专业建设方案.docx
- 文档编号:19129685
- 上传时间:2023-04-24
- 格式:DOCX
- 页数:49
- 大小:57.11KB
江西财经职业学院会计电算化专业建设方案.docx
《江西财经职业学院会计电算化专业建设方案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《江西财经职业学院会计电算化专业建设方案.docx(49页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
江西财经职业学院会计电算化专业建设方案
中央财政支持高等职业学校
专业发展建设方案
专业名称会计电算化 专业代码620204
学校名称江西财经职业学院学校代码12941
学校举办单位江西省财政厅
学校所在地江西省九江市
填表日期2011年10月8日
会计电算化专业建设方案
项目负责人:
马德富(用友软件股份有限公司新道公司高级副总裁)
李洪春(江西财经职业学院系主任、副教授、注册会计师)
项目组成员:
刘华(用友软件股份有限公司九江分公司总经理)
吴频(金蝶软件股份有限公司九江分公司总经理)
左北平(江西天华会计师事务所董事长注册会计师)
孙学(江西省财税学校副校长)
戴和金(庐山以德会计师事务所注册会计师)
邓煜(深圳中正华道会计师事务所注册会计师)
陈修英(江西海扬纺织集团有限公司财务总监)
陈雪芬(江西财经职业学院教授、江西省高校中青年骨干教师)
丛培华(江西财经职业学院副教授)
梁瑞红(江西财经职业学院系副主任、教授、江西省教学名师)
章清(江西财经职业学院教授、江西省高校中青年骨干教师)
张远清(江西财经职业学院副教授、会计师)
李俊峰(江西财经职业学院讲师、注册会计师)
饶竹芸(江西财经职业学院讲师、会计师)
沈捷(江西财经职业学院讲师)
立项主要依据:
1.《关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)
2.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)
3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(国务院)
4.教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能
力的通知》(教职成[2011]11号)
5.《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成〔2011〕9号)
6.《江西省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》
7.《九江市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》
8.《江西财经职业学院“十二五”事业发展规划》
根据教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》的文件精神,我院会计电算化专业面向地方传统产业、战略性新兴产业、现代服务业等行业对高端技能型会计信息化人才的需求,进一步坚持“德修身、技立业”的育人理念,不断改革工学结合人才培养模式,推进校企对接,强化实训环节,加强内涵建设,在专业建设和改革方面大胆探索,以取得典型经验和实践成果。
一、专业建设背景及基础
(一)专业建设背景
1.政策背景
国家十二五规划提出:
在十二五期间全面提高我国的信息化水平;中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《2006—2020年国家信息化发展战略》和《财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》(财会[2009]6号)对我国的会计信息化工作提出了指导性要求:
力争通过5—10年左右的努力,建立健全会计信息化法规体系和会计信息化标准体系,全力打造会计信息化人才队伍,基本实现大型企事业单位会计信息化与经营管理信息化融合,进一步提升企事业单位的管理水平和风险防范能力;国家发改委2009年制定的《鄱阳湖生态经济区规划》中提出:
建立数据处理、财会核算、技术研发、工业设计、动漫创意平台;江西省十二五规划纲要中指出,江西省的产业布局为现代农业、传统产业、战略新兴产业和现代服务业,大力发展财务类、法律类、资讯类、市场交易类中介服务业,积极发展会展服务业,支持发展大型租赁服务业;九江市十二五规划纲要提出:
大力推进人才队伍建设,……统筹推进党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才、农村实用人才和社会工作人才队伍建设。
上述规划和政策的出台,为会计电算化专业的建设和发展提供了强有力的政策支持和良好的行业、产业背景。
2.专业布局规划
我院会计电算化专业在2004年被评为江西省示范专业,在江西省同类专业中的示范作用逐步显现。
学院十二五规划中将本专业列为重点发展专业,根据区域经济发展、通过校企联合调研,对专业进行整体规划布局。
经过建设,不断提升专业品牌,将本专业由省级示范性专业建成国家级特色专业;根据区域经济发展需要,不断拓宽就业口径,大力培养会计核算、财务软件营销与维护人才;积极进行专业群建设,以本专业建设带动财务管理专业和审计专业的发展,形成较为完善的专业群。
3.行业背景分析
自二十世纪八十年代以来,随着计算机技术的运用与发展,我国会计工作经历了两个重要转变,即手工会计向电算会计的转变和商品化会计信息系统向企业管理信息系统转变。
这种转变使得会计人才的培养模式也发生了很大变化。
会计人员不仅要懂得会计的基本理论和方法,具备熟练运用现代计算机技术的能力,更要懂得企业管理的基本理论和方法。
随着资本市场、生产要素市场和信息技术的快速发展,会计核算、列报的工具和载体已向电算化发生根本性转变,会计的职能作用已向价值管理、资本运营、风险控制、决策支持等进行转型。
一个合格的会计人员给领导提供准确而有价值的信息,有助于领导的正确决策和生产经营活动的正常进行,企业财务管理信息化的建设日益受到各级政府和各类企事业单位的重视。
随着我国对外开放步伐的加快,会计准则与国际准则趋同,财务管理技术、水平不断提高,给会计电算化专业也带来了更广阔的市场前景。
4.人才需求分析
根据有关机构对专业人才的前景预测,在未来10年我国需求的15类人才排行榜中,会计类专业人才位居榜首。
以九江市为例,该市每年新增企业(资产1000万以上)200余个,新增会计岗位2000余个(注:
九江市中小企业局统计数据),专业人才需求大。
从学院历年的毕业生就业情况来看,该专业就业率和就业的岗位层次均处于高水平,本专业具有较强的就业竞争力,可以实现高就业率和优质就业。
(二)专业建设基础
1.办学历史
会计电算化专业是我院开办历史较长的一个专业,自1993年开办以来,累计为社会输送了3000多名会计电算化人才,2004年入选江西省省级示范性专业。
2.教学团队总体水平较高
本专业现有专任教师26人,具有高级技术职称教师4人,拥有硕士学位者9人;具有“双师”素质教师18人,其中注册会计师3人、高级会计师1人、会计师4人、金蝶中级认证讲师2人、企业信息化ERP管理咨询师4人;江西省教学名师1名,省级中青年骨干教师2名。
聘请行业企业的兼职教师26名。
基本形成了以专业带头人和中青年骨干教师为核心的高素质教学团队。
3.校内实训基地建设初具规模
本专业现有会计电算化实训室3间,手工会计实训室4间,开设了工业企业会计手工实训、用友财务软件实训、金蝶财务软件实训、审计过程手工实训、电算化审计实训、财务管理实训、ERP物理沙盘实训等多门专业实训课程。
与庐山以德会计师事务所在校内合作建设了一个生产性实训基地,通过在真实岗位职业技能的训练,培养学生的实际业务操作能力。
4.校企合作初见成效
我院与江西华声无线电公司、江西易商道公司、苏州兴远会计师事务所、深圳中正华道会计师事务所、佛山华冠建材有限公司等16单位达成校企合作协议,建立会计电算化专业实习基地。
由专业教师和基地实习指导教师共同指导学生顶岗实习,基本能够满足学生顶岗实习的需要,将社会核心价值体系和现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程,强化职业技能和职业道德并重的教育教学理念。
5.专业报到率高,就业前景好
近年来,全国范围内的高考生源数量普遍下降,但本专业每年报到率都超过90%。
根据对九江市50家企业304名财会人员进行调查的资料显示,全市会计从业人员中大专及以上学历者占28.3%,而能够进行电算化操作人员仅占18.4%。
会计电算化专业人才需求量大,就业前景好。
6.社会服务广泛开展
我院是江西省初级会计电算化培训基地,本专业充分利用我院行业办学的优势,长期与江西省注册会计师协会等行业协会合作,对江西省企事业单位、机关团体的会计人员进行培训,年均培训1000人次以上。
多位骨干教师担任九江市大中型企业的财务顾问、政府部门的特约监督员、审计员。
每年利用“三下乡”平台培训乡村会计。
7.社会声誉良好
经过多年的建设,本专业取得了良好的社会声誉:
(1)2004年入选江西省省级示范性专业;
(2)2009年,人才培养方案荣获华东地区高职高专会计类人才培养方案设计竞赛二等奖;
(3)2010年在第四届“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛中获全国三等奖;2011年第五届“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛中获全国一等奖;
(4)2011年会计电算化专业教师参与了全国高职财经类教指委对高职类院校的专业标准、课程标准和实训标准的制订工作。
(三)问题与不足
1.校企合作模式单一,体制机制需进一步探索、创新和完善;
2.部分课程内容实用性、综合性不强,有待更新。
教学模式单一、人才培养模式不能有效地适应社会对高端技能型人才的需求,有待进一步创新;
3.社会服务形式单一,仅限于企业在职人员培训,深度与广度有待进一步拓展;
4.第三方评价体系有待完善。
目前对学生的评价主要是教师、学院和用人单位的评价,完善的第三方评价体系仍有待进一步探索。
二、专业发展与人才培养目标
(一)专业发展目标
通过两年的建设,使会计电算化专业更具鲜明特色、能在国内同类专业中发挥引领作用;形成实行“双主体”育人、人员互聘的校企合作长效机制;探索中高职教育衔接的办法和途径,实现中高职教育顺利衔接;根据岗位对职业能力的要求,重构课程体系,通过“理实一体化”的教学模式,推动人才培养方案的改革;建设一支年龄结构、职称结构合理,具有较强社会实践能力和社会影响力,达到省级优秀团队标准的“双师”教学团队;加强校内校外实训室建设,建立开放型实践教育基地,推动实践教学改革;完善第三方评价制度;发挥人才和资源优势,服务地方经济发展。
(二)人才培养目标
良好的思想品德,诚信的职业道德,优良的敬业精神,独特的创新能力,能适应社会主义市场经济建设需要,遵守国家法律法规,熟练掌握企业会计核算、财务管理和计算机信息技术基本理论及运用技能,熟悉会计软件操作,具备较强的会计信息收集、加工、分析能力,能胜任会计电算化工作和财务软件服务工作的高端技能型会计信息化人才。
三、专业建设内容
(一)深化校企合作,创新人才培养模式
1.与企业深度合作,实行“双主体”育人
(1)共同制订专业人才培养方案
以学院和合作企业为主体,设立由专业教师、企业高层管理人员、高级财务人员、行业专家等共同组成的专业建设委员会。
其职责是:
制定人才培养目标、构建“课证融合,订单培养”的人才培养模式、构建课程体系、设计核心课程内容、开发核心课程教材、制定核心课程评价考核方案及学生实习方案,实现专业教学与企业会计电算化岗位无缝对接。
(2)采取多形式的订单培养方式,形成订单培养制度
积极开展与九江及至江西地区企业的深度合作,根据企业对毕业生的职业能力要求采用分段式、多学期的教学方式,实行工学结合,半工半读,交替进行学习和实习,形成订单培养制度。
在近两年的订单培养过程中,本专业与华冠建材公司、用友软件政务通公司的订单培养模式取得很好的社会效果。
与华冠建材公司合作建立“华冠建材班”。
在大二学生中选择40至50人组成定向订单班,学生于第六个学期全部进入公司实习,公司根据学生的实习表现决定是否留用。
与用友软件公司合作建立“用友政务通班”。
分期从会计电算化专业中选派60名学生到用友公司实习,期限两个月,公司安排学生轮岗。
该班的学生毕业后,可到用友公司就业,担任软件的实施顾问。
对以上两家公司的培养模式我们进行了深层次的研讨,尝试以此为模板,建立形成有本专业特色的人才订单培养制度。
2.合作共同开发教学资源
在与合作企业共同研究制定人才培养方案的基础上,对典型工作岗位进行分析,梳理出会计电算化工作需要的主要工作技能,据此进行课程设计与开发、教材开发、教学大纲制定及教案编写。
以合作企业的真实业务流程和数据,辅以企业文化介绍,构建职场背景,让学生在学习过程中体验到真实的职场氛围。
并在此基础上,开发出能够满足本专业学生学习需要和对外开放的教学资源。
对现有自编会计电算化专业教材进行修订,资深教师与行业企业专家合作,以各岗位的典型工作任务为基础开发会计电算化实训教材,同时编写《审计》和《财务管理基础与实务》教材。
序号
名称
负责人
合作企业
完成时间
1
《会计电算化实训教程》
章清
用友公司江西分公司
2012年10月
2
《审计》
李洪春
江西天华会计师事务所
2012年12月
3
《财务管理基础与实务》
周星煜
江西海扬集团
2013年5月
3.实行“1+N”证书制
将职业资格证书考试课程纳入课程体系,要求学生通过与专业相衔接的国家就业准入资格考试并获得相应的职业资格证书,实行“1+N”证书制,即一个毕业证、多项资格证书,实现学历证书与职业资格证书对接。
以会计电算化岗位的职业能力和职业资格标准为核心,确定课程教学内容,改革教学方式,突出实践动手能力的培养,使学生掌握工作岗位最新的会计方法和技能,实现课程内容与职业标准对接。
4.完善学院和企业人员互聘制度
制定校企双方互聘人员制度,学院聘请企业高层管理人员和技术骨干到学院担任兼职教师和客座教授,兼职教师从事实践课程教学和担任实训课程指导教师,客座教授定期到学院举办讲座,介绍行业发展动态、企业文化、经营理念以及前沿资讯;企业聘用学院教师担任业务经理或财务顾问,为企业培训财务人员,与企业人员共同设计财务制度等,完成对教师的实践技能培养。
5.共同建设校内实训基地
与金蝶公司、江西海扬纺织集团有限公司合作建立信息化企业岗位体验中心,实现教学过程与生产过程的对接。
借助互联网技术,学生可在实训室、多媒体教室或全国任意一个互联网终端,进行业务操作。
体验平台由金蝶公司负责提供技术支持、江西海扬纺织集团有限公司负责提供企业真实的财务业务数据。
平台仿真企业环境,其中包含企业运作的全过程,能满足供应、生产、销售、财务等各个方面的实训需求,综合性强,仿真度高。
(二)打通中高职人才培养通道,完善职业教育体系
与中职学校广泛交流,积极探索中高职业教育在人才培养目标、专业内涵、教学条件、课程与教材体系、教学与考试评价、学生技能水平评价的互通互认等,达到中、高职教育顺利衔接,完善职业教育体系。
1.培养目标衔接
共同制定专业建设方案,确定各自培养目标,统筹专业设置,实现中、高职培养目标的衔接。
中等职业学校重点培养技能型人才,发挥基础性作用,以公共课为主,主要讲授文化基础知识及专业基础知识;我院重点培养高端技能型人才,发挥引领作用,以专业课为主,主要讲授专业理论及技术。
统筹安排中、高职阶段的知识能力和素质构成,明确各自的培养目标,提高职业教育的质量和效益。
2.课程体系和教学内容衔接
以中职为基础、高职为主导,共同统筹安排课程体系和课程内容。
课程按纵向发展序列衔接。
根据课程衔接的基础理论、课程发展的阶段性、专业知识的逻辑性、技能的形成先易后难顺序排列,如在中职阶段开设“初级会计电算化”、“ERP基础”,在高职阶段开设“财务软件应用技术”、“审计软件应用技术”、“ERP维护及实训”,中职课程内容的终点是高职课程内容的起点。
3.招生制度衔接
我院作为国家骨干院校建设单位于2011年实行单独招生,会计电算化专业纳入单独招生范围,以“技能考查为主,理论考试为辅”为原则,完善“知识+技能”的考试方法。
我院负责组织基础文化知识考核,企业负责对会计基本技能进行测试。
4.评价机制衔接
首先,本专业教师与江西地区有合作关系的中职学校中会计相关专业教师每学期举办联合的关于对口专业的课程衔接的教研活动,相互评价教学质量、教学课程内容、教材等。
其次,通过班会了解中职起点学生对课程的评价,向任课教师反馈,任课教师开展专题教研活动,交流经验。
针对部分学生学习主动性差、应试惯性较强的特点,设置形式多样的测验环节,利用测验提高学生对课程的关注。
再次,实施学分制管理,建立中高职学分互认制度,实行多元化评价主体。
5.教师培养衔接
对中职院校的专业教师进行培训,提高中职院校教师的综合素质。
培训主要采取讲授、教育教学模拟训练、观看教育教学实践录像、案例分析、实训实操等方式,具体培训内容包括现代职业教育理论与发展动态、专业开发、专业改造、教学文件制定、课程体系及教学内容改造、实训场所建设、教材建设、专业技能基本操作及技能实训等。
6.共建教学资源
与中职学校共建专业教学资源,包括网络课程、教材、案例、课件等,也包括教师资源、教具、基础设施等,真正实现校与校之间教学资源共享,优势互补,双方共赢。
7、探索行业指导有效衔接的途径
与中职学校携手聘请行业专家共同指导专业建设、实训实习基地建设和师资培养培训等;同时,与中职学校组成对行业会计信息化人员进行业务专业指导的教师团队。
8、探索集团化办学模式
联合中职学校和当地具有较大影响的企业,共同探索集团化办学的新路子,创新集团化职业教育发展模式,实现资源共享和优势互补,形成教学链、产业链、利益链的融合体。
9、专业设置的衔接
与中职院校共同探索中高职专业设置的衔接办法,本专业与中等职业学校会计类专业衔接。
10、教育过程衔接
在教学过程中,本专业每学期要与中职院校联合举办对口专业关于课程衔接的教研活动,两校的专业教师一起以课程衔接为核心议题,研讨计划、规划教材、交流心得。
每学期开学之初,组织所有参与教学的教师进行讨论,分析学生特点。
针对学生的这些特点,对既定课程的教学内容进行筛选,选取和现实生活较为贴近的部分,设计学生参与度高的教学互动环节。
(三)建立开放型实践教育基地,推动实践教学改革
1.校内实训室建设
为了进一步强化会计电算化专业教学过程的实践性、开放性和职业性,我院计划于2012年至2013年建立1间财务业务一体化实训室、1间财税一体化实训室、1个信息化企业岗位体验中心、新建1个校内生产性实训基地,完善1个校内生产性实训基地,形成以市场就业需求为导向,以行业、企业为依托的校企合作的经营性实习基地,并定期聘请行业专家亲临指导,通过创设校企结合的内部环境,培养学生的实践技能。
(1)校内实训室及信息化企业岗位体验中心规划及设计
校内实训室及信息化企业岗位体验中心建设规划与设计表
实训室
名称
规划设计
财务业务一体化实训室
财税一体化实训室
信息化企业岗位体验中心
建设类别
新建
新建
新建
建设目的
1、了解企业信息化工作流程;
2、熟悉企业专业岗位设置;
3、掌握财务业务一体化核算内容;
4、培养团队协作与职场态度。
1、了解会计核算业务流程;
2、熟悉纳税申报业务流程;
3、提高学生的就业竞争力。
1、改变传统教学模式;
2、实现教学资源共享;
3、突破校企合作时空障碍。
实训内容
1、认知实训企业背景;
2、根据企业实际,进行角色分工;
3、开展财务业务系统模块化教学;
4、以小组形式进行实训结果评价。
1、岗位体验;
2、进行会计核算;
3、模拟纳税申报。
1、岗位体验;
2、团队分工协作;
3、仿真环境下的财务业务一体化操作。
配套实训教材与讲义
《会计电算化实训教程》
《财税一体化教材》
指导教师
章清、李俊峰
陈雪芬、饶竹芸
陈修英、张远清
①财务业务一体化实训室
根据社会对会计信息化人才的需求,使学生初步熟悉会计信息化业务,掌握核算程序,加深对专业的认知,增强学生的竞争力,体验职场氛围。
实训室的建成,不仅可以满足本专业学生的会计电算化学习上机操作的需要,同时还能利用课余时间对外开展会计电算化的培训,通过社会服务,实现经济效益与社会效益的双赢。
实训室建设设施及预算如下:
财务业务一体化实训室软硬件配置清单及预算表(每间,单位:
万元)
项目
具体内容
预算
装修项目
墙面地面装修材料及装修费
5
教师用实训室设备
多媒体网络教学系统(含投影仪)1套
3
教学电脑1台
0.6
复印机、扫描仪各1台
0.5
教师多功能工作台1套、会计档案保管柜1个
0.2
空调2台
2
学生用实验室设备
一般配置的计算机65台
26
打印机10台
2
凭证装订裁剪机10台
0.2
财务用具65套
用友凭证、报表专用打印纸;计算器、胶水、印油印台、剪刀、笔筒、印章、大头针、回形针等。
1.3
桌椅
65套
桌子65张,椅子65把
2.4
其他硬件
网络
计算机局域网络设备一套以及UPS一台
0.8
挂图
会计电算化实训操作规程、学生实训室管理规程、教师实训室管理规程
0.2
软件
用友财务软件、金蝶财务软件
18.8
合计
合作企业
用友股份有限公司江西分公司、金蝶股份有限公司江西分公司
②财税一体化实训室
财税一体化实训室通过对学生进行电算化会计核算和纳税申报训练,将金税工程、网上申报系统引入实训课堂,让学生能较早接触税收申报环节,适应社会发展的需要,提高学生的职业能力。
实训室的建成,可以有效地实现会计核算工作与纳税申报工作的衔接,让学生能完整地实践财务工作的全部流程,为择业与就业打下良好的基础。
实训室建设设施及预算如下:
财税一体化实训室软硬件配置清单及预算表(单位:
万元)
项目
具体内容
预算
装修项目
墙面地面装修材料及装修费
5
教师用实训室设备
多媒体网络教学系统(含投影仪)1套
3
教学电脑1台
0.6
复印机、扫描仪、传真机各1台
0.5
教师多功能工作台1套、会计档案保管柜1个
0.2
空调2台
2
学生用实验室设备
一般配置的计算机65台
26
打印机10台
2
凭证装订裁剪机10台
0.2
财务用具65套
用友凭证、报表专用打印纸;计算器、胶水、印油印台、剪刀、笔筒、印章、大头针、回形针等。
1.3
桌椅
65套
桌子65张,椅子65把
2.4
其他硬件
网络
计算机局域网络设备一套以及UPS一台
0.8
挂图
会计核算工作流程、纳税申报流程
0.2
软件
用友财务软件、金税工程模拟开票系统
17.8
合计
合作企业
用友股份有限公司江西分公司、金蝶股份有限公司江西分公司
③信息化企业岗位体验中心
信息化企业岗位体验中心通过互联网系统将合作企业的真实业务数据引入到财务软件中,学生通过不同的角色体验与实践,加深对企业会计核算内容的认识,提升职业技能,为今后走向社会作好充分的准备。
信息化企业岗位体验中心可以大幅度提升学生的职业技能,启发学生的职业意识和学习动机;同时也有助于加强与合作企业的密切联系,进一步深化校企合作。
实训室建设设施及预算如下:
信息化企业岗位体验中心软硬件配置清单及预算表(单位:
万元)
项目
具体内容
预算
装修项目
墙面地面装修材料及装修费
5
教师用实训室设备
多媒体网络教学系统(含投影仪)1套
3
教学电脑1台
0.6
复印机、扫描仪、传真机各1台
0.5
教师多功能工作台1套、会计档案保管柜1个
0.2
空调2台
2
学生用实验室设备
一般配置的计算机65台
26
打印机10台
2
凭证装订裁剪机10台
0.2
财务用具65套
用友凭证、报表专用打印纸;计算器、胶水、印油印台、剪刀、笔筒、印章、大头针、回形针等。
1.3
桌椅
65套
桌子65张,椅子65把
2.4
其他硬件
网络
计算机局域网络设备一套以及UPS一台
0.8
挂图
会计核算工作流程、学生实训规章制度
0.2
软件
用友
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 江西 财经 职业学院 会计 电算化 专业 建设 方案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)