新北师大版八年级上册生物教案Word文档格式.docx

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第1节动物运动的方式

一、动物的运动方式

1、水中运动的方式：

游泳为主（漂浮）

2、陆地运动的方式：

行走爬行奔跑跳跃

3、空中运动的方式：

飞行为主（滑翔）

二、动物运动的方式与其生活环境相适应

三、动物运动的意义

1、有利于个体生存

2、有利于种族繁衍

安全提示语：

请同学们注意安全

教学反思：

通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收集、整理、分析资料的方法；

并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极合作

第2节动物运动的形成

教学目标

1、观察长骨的结构，辨认骨的基本结构；

2、探究骨的成分，解释骨的结构与功能相适应；

3、说出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生；

4、根据骨的成分知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。

教学重点

1、长骨结构与功能的适应；

2、骨的成分和特性；

3、躯体运动的形成。

教学难点

1、骨的结构和成分与其功能的关系；

2、躯体运动的形成。

课时安排3课时。

教学方法

探索、讨论、阅读

教学过程

第一课时

引言：

大家都生活这农村，对生物的感性认识多，特别是对家禽家畜，更是不陌生。

但是，你知道骨的种类，结构、组成、成分和特性吗？

下面我们就围绕这些问题来学习吧。

教学内容

（一）、活动教学讲解

活动1、解剖观察哺乳动物的长骨

讨论

1、长骨由哪几部分组成？

各部分的重要功能是什么？

三部分。

骨膜一一骨的形成和骨折后的愈合；

骨质，骨密质一

—抗压和抗扭曲力强，骨松质——坚固性；

骨髓，红骨髓一一造血功能，黄骨齟——失去造血功能，当身体大量失血或贫血时，可转变为红骨髓，恢复造血功能。

2、为什么说长骨既坚固又轻便？

长骨的骨干主要由骨密质构成，形成管状结构，轻而结实，弹性强。

活动2、探究骨的成分和特性

1、骨燃烧后的剩余物质是什么？

这种物质有什么特性？

无机物，主要是钙盐等，使骨具有一定的硬度。

2、在稀盐酸中不能溶解的物质是什么？

有机物，主要成分是蛋白质，使骨具有一定的柔韧性。

3、向全班同学汇报本组进行科学探究的结果，展示实验处理材料。

4、怎样检验实验结论是否正确？

有机物能燃烧，无机物能够溶解于盐酸。

课堂小结：

通过本节课的学习，认识到了有关长骨的结构和功能，骨的成分与其功能之间的关系。

作业布置

1、预习下节所要学的内容。

2、査阅有关骨的相关知识。

板书设计

一、骨

1、活动“解剖观察哺乳动物的长骨”

2、活动“探处骨的成分和特性”

安全提示语

请同学们注意全，预防疾病。

课后反思

问题：

部分同学对骨的结构和功能相适应的问题不明白。

措施：

集体强调和分

第二课时

新课引入：

1、回顾前节所学内容

2、引言：

你们知道为什么我们身体的很多地方都能活动吗？

为什么我们的关节结构很牢固和灵活吗？

为什么我们看上去人与人之间外貌特征都不相同吗?

下面我们就来学习相关内容吧！

新课讲解：

讲解内容

（二）、骨连结一一关节

1、关节的形成

2、活动“体验人体关节的运动方向

1、上述各个关节活动的方向是否相同，你认为这种特征与人的运动功能有什么关系？

不同。

大腿运动依靠髓关节，小腿运动关节依靠膝关节。

这是与人直立行走和下肢要承受体重相适应。

2、思考关节有哪些结构与其灵活性及牢固性相适应。

（三）、骨骼

1、中轴骨的划分及认识

2、四肢骨的划分及认识

3、观察课本骨骼彩图

（四）、骨骼肌

课堂小结

本节课我们学习了骨连接、骨骼的相关知识，知道了关节的形成及作用和骨骼的作用及运动意义。

1、加深对骨骼的知识认识。

2、收集有关关节的相关知识。

二、骨连结一一关节

活动“体验人体关节的运动方向”

三、骨骼

1、中轴骨

2、四肢骨

请同学们注意安全，天干防火。

部分同学对骨连接在身体中的运动和意义不是很理解

强化理解

第三课时

课前展示：

制作伸肘和屈肘模型。

教学知识点

（一）、师生互动

组织学生制作伸肘和屈肘模型，教学时动员学生表演：

右臂裸露而自然下垂；

手中抓握石块；

开始缓慢屈肘时，手掌将石块托起，直至屈肘90度。

同学注意观察和记录完成每一步动作时肱二头肌和肱三头肌的收缩变化，进而引导屈肘运动的原理，再将物理杠杆的工作原理与屈肘运动的原理加以比较。

（二）讨论交流

1、你们制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘运动的形成？

如果不能，提出改进的建议。

3、在伸肘和屈肘的运动形成中，肱二头肌和肱三头肌分别起到

了什么作用？

伸肘一一肱二头肌舒张而肱三头肌收缩；

屈肘一一肱二头肌收缩而肱三头肌舒张。

本节课我们学习了骨连接、骨骼、骨骼肌的相关知识，知道了关节的形成及作用和骨骼肌的作用及运动意义。

1、课堂作业：

思考与练习1、2、3题

2、预习下节内容

四、骨骼肌

五、躯体运动的形成

请同学们注意安全，预防疾病。

本节活动较多，学生的自我体验得到满足，对自己身体有一定的认识。

第十六章动物的行为

第1节先天性行为和后天学习行为

1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；

2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；

3、利用图书室或网络资源査找有关动物行为的资料。

教学重难点

区分先天性行为和后天学习行为

分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。

实例讲解资料收集分析讲解讨论交流总结

导入新课

课本彩图：

以雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面引出动物行为。

合作交流，解读探究：

1、动物行为研究示例：

涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？

实验中实验者的控制因素是什么？

你能预测实验的结果吗？

点拨：

实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。

实验的控制因素是光照。

2、活动：

对研究涡虫的行为实验进行讨论。

讨论：

实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？

产生这种不同的原因是什么？

步骤1中反应是舒展身体。

步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。

3、动物的先天性行为和后天学习行为的判断。

先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。

议一议：

举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用？

动物的行为得它的生存和种族的延续。

灵活运用，巩固提高

例1人工包头的野马从不懂得去水坑饮水到会去水坑饮水，说明野马具备了什么能力？

例2资料分析：

①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。

②大山雀偷饮牛奶。

③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。

可以拿到高处的食品。

试分析并与同学交流一下：

年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？

这说明什么问题？

总结反思、拓展延伸

在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。

同时需要思考的是，动物的后天学习行为建立的过程，以及动物的某些学习行为会消失吗？

设计一个实验来证明一下。

本节课我们学习了先天性行为和后天学习行为，更好地了解了动物行为的两种形式。

1、复习掌握两种行为的判断

1、活动：

2、动物的先天性行为和后天学习行为

本节活动较多，学生的自我体验得到满足，但是对实验的认识力度不够。

第2节动物行为的主要类型

教学目标：

1、举例说明动物的多种行为；

2、举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。

教学重难点：

各种上行为类型的意义。

分析动物行为与其生存和生殖的关系。

2个课时

事例引入分析讲解交流讨论归纳总结

第1课时：

动物的行为

（一）

图片导入：

观察雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。

雌狮追捕斑马，两只公鸡争斗、乌贼喷墨汁等动物行为图片。

过渡：

不论是动物的本能行为，还是学习行为是动物适应环境的基本方式。

本节我们根据动物行为的功能，去研究和学习动物的动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为，以及各种行为对动物自身而言有什么意义。

动物行为类型：

1、取食行为

图片展示：

蛇的取食、水媳的取食、鹰的取食、狮子的捕食等多种动物的取食行为。

你还知道哪些动物是如何取食的？

描述一下取食的过程。

哪些动物有贮藏食物的习惯？

动物的取食行为与动物生存有什么关系。

动物的不同捕食方式和各种捕食行为得动物获得食物，并且贮食行为有利于动物度过食物稀少时期，有利于动物的生存。

2、领域行为：

观看课本插图狗的习惯，联系实际生活说说，狗的这种行为表示什么？

点拨:

狗撒尿做标记是在保卫自己的领地。

你还知道动物哪些行为是它占领和保卫领域的行为？

动物发出声音、散发气味、排放排泄废弃物等方式占领领地。

动物的领域行为有什么意义？

动物占有一定的领域后可以不受限制地使用它的资源，如食物、配偶等，给动物的繁殖和抚育下一代提供一个安全的区域，避免与同类的其他成员竞争。

3、攻击行为

观看课本插图动物攻击行为。

你还知道哪些同种的动物之间的争斗现象？

什么是动物的攻击行为？

攻击行为有什么特点？

对动物的生存有什么意义？

同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生相互攻击或战斗称为攻击行为。

攻击行为的特点是双方的身体很少受到致命的伤害。

攻击行为在利于个体的生存和种族的延续。

4、防御行为：

老鹰追捕野兔，时钟迅速逃跑，对老鹰而言这是它的攻击行为吗?

时钟迅速逃跑又是什么行为呢？

占拨：

老鹰追捕野兔，不是攻击行为，而是老鹰的取食行为。

对野兔而言迅速逃跑是它的防御行为。

事例讲解：

壁虎断尾。

什么是动物的防御行为？

你知道哪些动物的防御行为？

对动物的生存有什么意义？

动物保护自己，防御敌害的行为就是动物的防御行为。

动物的防御行为利于动物躲避敌害，对动物的生存有重要意义。

应用事例训练：

例1老鼠将食物支回洞穴中贮藏起来，这是老鼠的什么行为？

对老鼠的生存有什么意义？

例2在一群狮子静下来享受食物前，每只狮子通过猛咬、抓、和咆哮的方式决定是谁优先享用食物，狮子的这一系列表现是什么行为？

例3雄性犀牛总是不断在他活动的周围排出一些粪便，这是它的什么行为?

对它的生存有什么意义？

例4枯叶蝶形如枯黄的树叶，食虫鸟难在枯叶中发现它，从而避免了枯叶蝶被食虫鸟吃了，有拟态行为的动物行为称为什么行为？

通过学习动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为中，知道无论是什么行为，对动物的生存有重要的意义。

课本33页思考与练习1

2、预习下节内容

动物的行为（一〉

4、防御行为

请同学们注意交通安全。

学生判断能力弱，尽量夯实基础，提升能力，开放探究。

第2课时动物的行为

（二）

新课导入：

创设情境：

列举不同动物的繁殖行为：

如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为，鳄鱼的产卵、哺乳动物的哺乳等行为。

板书：

动物的行为

（二）

新课教学：

教学知识点：

1、繁殖行为

想想议议：

观察书中插图，动物和繁殖行为有哪些方面的表现？

你知道哪些动物的繁殖行为？

动物的繁殖行为包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵育以及对后代的哺育等。

2、节律行为：

课件演示：

多媒体播放蝙蝠、老鼠、嫌螂等夜间出没动物的活动，鸟、狗、兔等到白天活动的动物，招潮蟹等海边活动的动物行为。

随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是什么行为类型？

这种行为对动物的生存有什么意义？

随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是节律行为。

这种行为有利于动物适应复杂的环境，利于动物的生存。

3、社群行为

说一说：

哪些同学可以说出蜜蜂的一些特点？

蜜蜂是群体生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。

三种成员。

工蜂数量最多，雄蜂较少。

蜂王只有一只。

他们各自的职责不同。

讨论:

：

蚂蚁的群体和蜜蜂的群体相似，它们有什么样的共同特征？

对他们的生存有什么意义？

蚂蚁的群体和蜜蜂的群体成员一样，有明显的分工，共同协作，共同维持群体的生存，有利于种族的延续。

你还知道哪些群体生活的动物的一些特征？

迁移：

狼王、狮王、猴王等。

4、巩固提高

例1唐代诗人白居易的诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”说的是什么行为？

例2青蛙等动物在温暖的季节活动，冬天则冬眠，这种行为属于哪种动物行为？

它对动物的生存有什么意义？

例3具有社会行为的动物有什么特点？

本节课我们学习了动物和繁殖行为、节律行为、社群行为时，知道各种行为的特点，以及对动物生存的意义。

课本33页思考与练习2、3

2、预习下节课内容

4、巩固提高

第3节动物行为的研究

1、初步学会运用观察法研究一种常见小动物的行为；

2、知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。

研究动物行为的主要方法。

实验法和观察法的区别和联系。

举例收集资料分析归纳总结

第3节动物行为的研究

以雄性三刺鱼在繁殖期间的相互攻击等行为为例。

雄性三刺鱼在繁殖期间有哪些行为表现？

科学家是怎么知道三刺鱼的这些行为的？

可能采用哪些方法？

运用一定的研究方法，例如：

观察、实验等方法。

相关教学知识点

1、研究动物行为的案例

读读想想阅读课文“法布尔对昆虫的研究”，法布尔对昆虫的描写材料主要

是通过什么方法获得的？

法布尔对昆虫的描写材料主要是通过观察的方法获得的。

读读想想阅读课文“弗里施对蜜蜂色觉的研究”、“廷伯根对银鸥雏鸟求食行为的研究”、“劳伦斯对小野雁学习行为的研究”材料，想想这三位科学家中通过什么方法研究动物的行为的？

这三位科学家中通过实验方法研究动物的行为的。

2、动物行为的研究方法

阅读：

读“细腰蜂运送食物哺育幼虫的行为研究”和“雄性三刺鱼生殖行为的研究”资料。

活动：

讨论比较：

观察法和实验法的区别和联系

3、应用迁移，巩固提高

例1雄狮鬃毛综黑色和黄褐色的研究。

制作一只仿真黑鬃雄狮立于狮群出没处，通过望远镜观察到它很快就吸引了几只雌性狮到身旁来。

这种研究行为的方法属于：

观察与实验相结合的方法。

例2探究不同环境因素对鼠妇生活的影响就是利用动物行为来获得结果。

这种探究使用的研究方法最好是：

査阅资料法、实验法、讨论法、观察法

在学习了研究动物行为的方法时，知道了多名科学家对动物行为的研究实例，并认训到观察法是研究动物行为的基本方法。

二者之间有区别也有联系。

1、课本38页思考与练习1、2

2、预习下节课内容

1、研究动物行为的案例

第十七章生物圈中的动物

第1节动物在生物圈中的作用

1、概括动物在生物圈中的作用；

2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物

网中不可缺少的成员；

3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。

1、动物是生物圈中的消费者；

2、动物是食物链的结构成分；

3、动物对植物生活产生的积极作用。

1、动物是食物链的结构成分；

2、探究动物对植物生活的积极作用。

活动、讨论、讲授

课时安排1课时。

设问：

动物怎样获得生活必需的物质和能量？

从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。

进一步设问：

动物都直接以绿色植物为食吗？

从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。

相关知识点

一、动物是生物圈中的消费者

1、介绍动物的食性

2、生产者与消费者

二、动物是食物链的结构成分

1、讲解图17-2,了解食物链的成分

建立食物链和食物网

三、动物对环境的影响

动物对植物生活的积极性。

引导学生了解图17-4

2、动物对植物生活的不良影响

本节课我们学习了动物在生物圈中的作用，了解到了食物链的形成及动物对环境的影响。

布置作业课后完成P44思考与练习题

请同学们注意安全，天凉，预防流感。

教学反思

第二节我国的动物资源

解释动物多样性的含义，说出动物多样性保护的基本措施.体验对动物尊重的认识，树立动物多样性保护意识，参与生物多样性的保护行动.

解释动物多样性的含义,说出动物多样性保护的基本措施.

体验对动物尊重的认识.

探索讨论

活动:

动物是人类的朋友,讨论动物在人生活中的作用

（学生讨论积极）

引出:

从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。

同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。

一、动物是人类的朋友

动物与人类的关系

2.阅读课本，回答问题

1.我国的动物资源状况如何？

2.我国有哪些特产的珍稀动物？

3.简介我国几种典型的珍稀动物（观看课本图片）

1.中国国宝一一大熊猫

大熊猫是我国特产的哺乳动物，主要生活在四川、陕西的少数地区，目前仅有1000只左右作为中国人民的“友好使者”，大熊猫受到全世界人民的欢迎和喜爱。

属于国家一类保护动物，称为“国宝”。

2.食盐曽一一扭角羚

扭角羚：

国家一级保护动物数量不足1万头。

主要分布在四川.甘肃、西藏.陕西等地。

雌雄均具角，成年期角形呈扭曲状，因此得名。

雌牛在孕期有个特点，爱到有盐碱的岩洞舔食天然盐碱，所以也叫它“食盐兽”。

3・鸟中斗士一一褐马鸡

褐马鸡为我国特产珍稀鸟类，被列为国家一级保护动物山西省省鸟。

目前约有2000只。

褐马鸡性情粗暴.健勇善斗，有“鸟中斗士”之美誉。

主要分布在山西吕梁山脉和河北部山地。

4.长江特产一一扬子鳄

扬子鳄是一种比较古老的爬行动物，有7千万年的历史，生活在我国长江下游一些地区，目前已不到500条。

扬子鳄对于人们研究古代爬行动物的兴衰.研究古地质学和生物进化，都有重要意义。

被列为国家一类保护动物，严禁捕杀。

4.其他图片（金丝猴白鳍豚朱鹃中华编丹顶鹤黑颈鹤白唇鹿大鋭

思考：

1.为什么称它们为珍稀动物？

2.是什么原因造成它们数量越来越稀少呢？

（随着人类无节制地对大自然的开发，已经使世界上300多种鸟类、100多种两栖、爬行类和近200种兽类灭绝。

濒临灭绝的鸟类有6000多种,兽类有4000多种，两栖、爬行类有3000多种，比自然淘汰的速度快2000倍。

）

法制教育：

对学生进行《野生动物保护法》《环境保护法》等法制教育

动物资源种类繁多，但有许多濒临灭绝。

唤醒同学们要保护动物。

第二节我国的动物资源

1.动物是人类的朋友

请同学们写出一句宣传保护动物多样性的语句。

教学反思:

第三节“我国动物资源的保护”教学目标：

1.能说出动物多样性的含义

2.能了解动物多样性保护的基本措施.

3.树立起动物多样性保护的意识

1.动物多样性的含义

2.动物多样性保护的就地保护和易地保护

1.动物的遗传多样性是物种多样性