外研版小学英语三年级起点文档格式.docx
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1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学进度
按县乡统一进度进行。
具体如下:
周次
内容
第一周
2——4
第十二周
26——27
第二周
5——6
第十三周
28——29
第三周
7——8
第十四周
30——32
第四周
9——11
第十五周
33——34
第五周
12——13
第十六周
35——37
第六周
14——15
第十七周
38——39
第七周
16——18
第十八周
40——42
第八周
19——20
第十九周
43——45
第九周
21——22
第二十周
52——53
第十周
23——25
第二十一周
复习
第十一周
期中考试
第二十二周
期末考试
Module1Friends
题目
Friends(朋友)
题材
(主要)
熊猫Panpan在向大家介绍它的不同性格的朋友们。
教学目标
语言
知识
目标
功能
描述人物的性格特征。
语法
(结构、
句子)
句型:
ThisisMsSmart.She’saniceteacher.
Thisismybigbrother.He’scool.
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出单词:
nice,shy,clever,naughty,cool,little,cute
短语:
abit
说
能在句子中正确使用单词:
读
能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词:
写
能够抄写单词:
nice,shy,cool,cute,abit
技能
能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。
能运用所学习的单词和语句看图介绍并描述他人的性格特征。
能借助图片认读描述人物性格特征的句子:
He’sveryclever.He’scool.
能够完成描述人物性格特征的句子:
He’svery...He’s…She’s…They’re…
学习策略
课堂上积极与同学合作,完成各项学习任务;
积极实践所学习的英语。
文化意识
情感态度
培养孩子们尊重他人、广交朋友的情感态度。
任务
小组内用本模块的形容词对某个同学进行性格特征描述,其他同学来猜是谁。
Unit1she’saniceteacher.
学习任务
ThisisMsSmart.
Sheisaniceteacher.
描述任务的性格特征
运用任务
教学程序
Step1Wamer(热身活动)
A:
Song:
Therearetwelvemonthsintheyear.
B:
Freetalk:
Talkaboutyourholiday.
Step2Leadingin(导入):
利用CAI课件,出示本单元主人公的头像,介绍主人公,
以此引出本单元新单词:
nice/abit
/shy
/clever
/naughty出示卡片,学习新单词。
Step3:
Learnthenewlesson.(学习新课)
1、Listentothetape.Trytoreadthetext.Translatethesentences.
2、Listentothetapeagain,readfollowthetape.
Readthetext,boysandgirls.
3、Closeyourbooks,showthepictures(parrot,Xiaoyong,Maomao,MsSmart)
Example:
(1)ThisisParrot.
Parrotisaverynaughtybird.
(2)ThisisXiaoyong.
He’sacleverpupil.
Step4:
Pactice.(练习)
1、Game:
接龙游戏
Example:
A:
I’mXiaoLan.I’mabitshy.
B:
XiaoLanisabitshy.I’mZhangYong.I’mverynaughty.
C:
ZhangYongisverynaughty.I’mJim,I’maniceboy.
…
2、完成运用任务:
Step5Homework:
(家庭作业)
Introduceyourclassmatestoyourfamily.
Example:
ThisisXiaoyong.
板书设计:
Unit1she’saniceteacher
shy
clever
naughty
练习:
(选出你所听到句子的答语)
1AIt'
srainy.BIlikesunny.CItwillbewindy.
2AIt'
sfiveo'
clock.BAtfiveo'
clock.CHeisfive.
3ATuesdayBTomorrowCWednesday
4AYes,please..BYes,IdoCNO,Iamnot.
5AThereisone.BTherearefour.CThereareseven.
6AHeisverywell.BIamfine..CYes,heis.
7AIt’sonyourright.BYes,itis.CI’mgoingtothestation.
8A.Yes,shehas.BYes,hehas.C.Yes,Ihave.
19AShe'
sadoctor.BShelistenstothemusic..CShe'
scooking.
10AYou’rewelcome.BHereyouare.CThanks.
教后记:
Unit2He’scool
Thisisthisismybigbrother,He’scool.
描述人物的性格特征
1、SB第二单元活动6
2、小组内用本模块的形容词对某个同学进行性格特征描述,其他同学来猜是谁。
Stepone:
Warmer:
(热身活动)
A:
RowRowRowyourboat.
Usingtheadjectivestodescribeyourclassmates.
①ThisisXiaoyong.
Heisacleverpupil.
②ThisisYuanjiaqi.
She’sveryclever,butshe’sabitshy.
StepTwo:
Listenandpoint.(听与指)
(1)Pointoutthedifferentmeaningsoftheword“cool”.
Inthisunit,“cool”meansfashionable,anditismostcommonlyusedtomean“quitecold”.Theword“cool”hasothermeaningsaswell,buttheyareonesthatthestudentsareunlikelytocomeacrossinthefuture.
(2)Listentothetapeandunderlinethenewwords.Writedowntheseadjectivesontheboard,andthenlearnthesenewwords.
(3)Listentothetapeagain.Readthetext.
(4)Closeyourbook.UseCAIshowsthepicturesoftext.Choosesomestudentstodescribethepictures.
StepThree:
Learningthepoem(学习诗歌)
Listenandsay,thensaythepoemanddotheactions.
Playthespokenversionofthepoem.Andhavethestudents.Repeateachline.Playthetapeandhavethestudents.
Stepfour:
Pactice(练习)
1、完成运用任务1:
SB第二单元活动6
3、Game:
Explainthattheyaregoingtoplayagamewherethey
havetowhispersomeinformationtotheirclassmate.That
classmatehastowhispertheinformationtothenextperson.
Thelastperson.Thatpersonhastosaythathe\sheheard.
Then,theotherstudentslistencarefullytofindoutifthemessagehaschangedatall.
Stepfive:
Homework(家庭作业):
Choosesomewordstowriteaboutyourfriend.
Thisismyfriend×
×
.Sheisacleverpupil.At
school,she’sabitshy,butathome,sheisverynaughtygirl.
板书设计:
Unit2He’scool.
mother---nice
bigbrother---cool
littlesister---cute
father---clever
friend---naughty
(写出所听到的词组的汉语意思)
1.___________2.___________3._____________4.________________
5.____________6.___________7._____________8.________________
Module2London
London(伦敦)
Lingling和Amy正在看一本关于London的书,由此引出了课文对London的一些名胜的介绍,并用一些形容词描述了它们的特点。
描述景物或物品。
一般现在时:
Thisismyhouse.It’ssmall.
LondonisthecapitalofEngland.
capital,about,beautiful,long,wide,many,river,old,famous
能够正确拼写单词:
long,wide,many,old
能在图片的帮助下听懂课文中介绍城市、景点或物品的句子。
能简单描述出一座城市、一处景物或物品。
能够看图认读描述景物或物品的句子。
能够看图抄写出描写景物或物品的句子:
Thisismyhouse.It’ssmall.
积极使用课文学习的句型、结构描述景物。
了解英国首都伦敦的风土人情、标志性建筑和著名旅游景点。
培养孩子们热爱身边乃至世界景观的美好情怀。
用英语向同学简单介绍并描述城市或景点的特征。
Unit1LondonisthecapitalofEngland.
I’mfromLondon.
It’sverybigandverybeautiful
描述一座城市或一处景物
1、SB第一单元活动3
2、用英语向同学简单介绍并描述城市或景点的特征。
Setp1Wamer(热身活动)
Chant:
Thisisalittlegirl,andshehasalittlecurl.Andwhensheisgood,sheisvery,verygood.Andwhensheisbad,sheisvery,verybad!
TalkFree:
T:
Hello!
Boysandgirls.I’mateacher.Areyouateacher?
S1:
No,I’mnot.
S2:
No,I’mapupil.
Areyounaughty?
S3:
Areyouclever?
S4:
Yes,Iam.
……
(反复操练,以此复习上节所学到的描述人物性格的单词:
naughty,shy,clever,nice,cool.)
Newconcepts:
Step2:
Leadingin(导入)
利用卡片教授“capital”,反复领读,读熟之后带入句子“LondonisthecapitalofEngland.”中。
ThentranslateitintoChinese.找生用英语说出“北京是中国的首都。
”鼓励学生踊跃参加抢答赛“说首都”,学生可以用中文说。
Step3:
Textteaching(课文教学)
在愉快的氛围中,师告诉学生:
“Amy和Lingling是同班同学。
一天,Amy带来了一本关于自己家乡—伦敦的书。
Lingling看见这本书后非常好奇,于是就请Amy向她介绍伦敦的情况。
现在我们就来跟Amy学一学怎样描述城市和景物。
今天学习过后,请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。
请学生听录音,听一听Amy和Lingling之间的对话。
师:
“WhereisLondon?
”生在地图上指出伦敦的位置。
再放一遍录音,让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词(nice,big,beautiful,small)。
请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。
“beautiful”一词教师要反复示范,借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。
个别单词处理完之后,教师领读课文几遍。
然后鼓励学生分角色大胆试读,教师及时给予表扬。
Step4:
SB第一单元活动3。
把全班分成两人一组,分别扮演Amy和Lingling,进行问答练习。
例如:
(1)、A:
What’sthis?
It’sabookaboutLondon.It’sverynice.
(2)、A:
What’sthecapitalofEngland?
It’sLondon.
3、2、完成运用任务2:
Step5:
Homework(作业)
完成练习册练习1到练习4。
It’sabookaboutLondon.
听音给句子排顺序8%
()Todaytheyhadgotastomachache.
()SamandDamingplayedfootballyesterday.
()Sotheyboughtsomebreadandsomemilk.
()Andthen,theywereveryhungryandthirsty.
Unit2ThisistheRiverThames
ThisistheRiverThames.
It’slongandwide.
描述景物或物品
1、SB第二单元活动4和5.
Setp1:
Wamer(热身活动)
Thisisalittlegirl.
Talkabout:
Usingadjectivestodescribeaperson’spersonalityandLondon.
C:
Step2:
Reviseadjectives.TellthestudentsthatIamgoingtosayanadjective.Theyhavetofindsomethingintheirbooksthattheadjectivedescribes.Asktwoorthreestudentstosaywhichobjectthechose.
Example:
It’sbig.S1:
(pointstoLondon)London.
(pointstoelephant)Elephant.S3:
(pointstoBeijing)Beijing.
Domoreexampleswiththeclass.
Step3:
1、Listen,pointandfindoutthenewwordsandunderlimethem.Thenrevisethemusingcardsorpictures.(Writedownthesewordsontheboard.)
2、Afterdoingthis,tellthestudentstoclosetheirbooks.Iamgoingtosaythefirstwordofatwo-wordplacename.TheseplacesareallinLondon.Thestudentshavetosaythesecondwordofthetwo-wordname.
Buckingham…Ss:
…Palace.
Hyde…Ss:
…Park
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