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血淋淋的事实警醒我们:
作为一名富有责任感的教师,要注重对这些“留守孩子”进行心理健康教育,与他们进行平等的对话和沟通,逐步消除他们的心理障碍,构筑起他们积极、健康的心灵家园。
二、注重辅导,大力拓展日记教学的题材和内容。
笔者把三年级上期当作试验的起点,第一学月,每天给学生十分钟,让学生学着用一些简单的话记下自己的见闻感受和想象,要求语句通顺,书写认真,无错别字。
第二学月以后,我每天增加两分钟时间辅导,向学生谈一些贴近生活的引子,唤起和激发学生的写作冲动,促使学生的思维飞出课堂,飞到可爱的大自然中去发现美和欣赏美;
飞到社会纷争中去评判美;
飞到家庭和学校中去感受美;
同时,让文字带走学生的烦恼和忧愁。
正如叶圣陶先生所说:
“生活就如泉水,文章犹如溪水,泉源丰盈而又枯竭,溪水自然活泼地流个不停。
”例如春天到了,我就会让学生用自己的语言来表现春的美;
班上发生了一点小纠纷,我就会让学生们来谈一谈自己的看法;
同学们对老师有了误解,我就会让学生们写写“老师我想对你说”等等。
在练习过程中,我鼓励学生说真话、实话,不说空话、套话,鼓励学生真实地表达。
同时,笔者让学生细心观察和感知身边的一草一物、一人一事并学会用文字来体现。
通过一段时间的练习,学生们逐渐学会了用自己的眼睛去评判生活中的是与非、美与丑,逐渐学会了在生活中自由选材。
学生们有的详细地记下了自己与动物之间建立的深厚感情;
有的记下自己与家人、好朋友之间的磕磕碰碰;
有的写下了一连串描写家乡美景的优美随笔;
有的摘抄了不少的好词佳句和名言警句等等。
学生们从中体会到了运用语言的乐趣,唤发起了他们学习语文的自信和对文字的喜爱。
此外,我鼓励学生把在练习中积累的语言材料移植到作文中去。
于是,一篇篇真实感人、生动优美的习作油然而生。
通过这项练习,学生们普遍反映写作文简单多了,他们爱上了写作。
他们的语文成绩也得到了大幅度的提高。
三、重视批语交流,与学生进行平等的对话和交流。
《语文课程标准》指出:
“重视情感、态度价值观的正确导向”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度”教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,交往意味着平等对话。
笔者利用批语与学生进行平等的对话和沟通,鼓励学生把平时敢怒不敢言或想说又不好说的心里话向老师提出来。
我每天利用大约30分钟对全班63名学生的日记进行批阅,当学生写得好时,我会批上诸如“写得真好!
”、“努力吧,未来的作家(诗人或童话家)”之类的激励性语言。
同时,我对学生们说:
“心里的烦恼说出来就好过多了,如果你有不好意思当面对老师说的话可以写日记告诉老师。
老师会接受你的意见,会帮你排忧解难的,同时也会为你保密的。
”正如美国心理学研究表明:
“养成写日记的习惯,通过文字诉说,可以把危险的压力发泄掉,增强人体的免疫功能,改善健康,减少疾病的发生。
”同学们慢慢地乐于把自己的烦恼和疑问向老师诉说,在无形中我扮演了心理辅导教师的角色,并运用心理学的专业知识对个别学生(大多是留守孩子)进行了耐心细致而长期的心理辅导,留守孩子们脸上的笑容多了起来。
当学生们乐于向教师敞开自己的心窗,并得到及时的辅导和点拨后,他们的脸上的微笑就会多起来,他们的成绩也会在良好的学习氛围中得到提高。
曾经有一位学生在日记中这样写到:
“今天,爸爸又出去打牌了,只剩我和妹妹在家。
我们去找他,他很勉强地跟我们走了,我看得出他心里不高兴。
妈妈就是因为爸爸爱打牌才赌气出去的打工的,如果爸爸戒赌了,妈妈回来了,一家人快乐地生活那多好啊!
”寥寥几笔感动了我,我说:
“孩子,你的善良会有回报的。
愿你们全家幸福!
”之后,我向该生的父亲提及了此事,他很受感动。
从此,该生活泼多了,脸上的笑容多了,学习成绩也好了起来。
此外,还有更多的学生在班级管理、课堂教学、同学之间相处以及在学习上的疑难之处等方面提出了自己的看法,我也做到了有问必答。
这种日记教学中的批语交流拉近了我和孩子们的心理距离,我和孩子们的关系更融洽了,更密切了。
同时,加深了我对孩子们的全面了解,促进了教育教学工作的顺利开展,促使了我的教育观念发生改变。
可以这样说,通过批语交流我走进了学生们的内心世界。
总之,对话日记的练习,使日记成了教师与学生、家长之间进行沟通和交流的平台。
教师通过对话全面了解了学生的内心世界,从中得以评判自己的教学得失;
学生在交流中得到了心理辅导,促进了积极人生态度和健康审美情趣的形成,同时,提高学习语文的兴趣,语文成绩也得到了提高。
对话日记教学初探(网友来稿)
培养小学生写日记习惯方法初探
红星学校王铁军
坚持写日记,是提高作文水平的最有效途径之一——魏书生等专家是这样说的、这么做的。
无论学生时代,还是在外打工,我本人就一直坚持写日记,书表语言表达能力一直还可以就是得益于此。
在红星从事语文教学一个学年以来,我更真切地感受到了日记带给我和学生的巨大好处:
它像一面镜子,照出了一个个真实的学生与自我的成长足迹;
它又像一座桥梁,沟通学生与我的心,同时让学生学会了自己跟自己倾诉;
它也像一位无声的老师,在丰富学生内心情感的同时提高学生的写作水平和培养学生良好的习惯;
它更像温馨的家园,让学生在其中快乐的成长,让我在其中享受快乐……
虽然“多练笔”(坚持写日记)也是新课标对习作的要求,但要让学生从开始就喜欢写再到会写、爱写却不是一件容易的事。
需要老师悉心指导,让学生感受到写日记的快乐,不把它当成一项任务,反而作为自己的一种需要,把写日记当成一种享受,有话想说就说,这样,日记的作用才能得以真正的发挥。
在自己的实践中,我常常通过以下途径来培养学生写日记的习惯:
一、老师强调日记的重要性当我接手四(8)班时,我都特意准备一节日记指导课。
在这节课上,我一般会明确写日记的格式和方法,强调写日记的好处,揭示写日记的秘诀、拓宽写日记的内容,让学生觉得写日记很重要,对自己很有帮助,从而对自己有了记日记的要求。
并且,在以后的教学过程当中,我都时时处处不忘强调日记的重要性,和写好日记的好处。
二、做一个好榜样要求学生养成的习惯,作为老师必须首先养成,写日记也不例外,也即“下水作文”。
因为教师的下水文,是学生作文的引子、参照物。
如果学生没有什么比照,作文也就成胡乱地放飞。
小学生作文不像成人那样有自己的主见,他们是处于模仿时期,没有模仿就没有创新。
同时,这对老师自身文学素养地提高也大有裨益。
我经常告诉我的学生,我自己也是天天记日记的,有时,也会拿自己的日记来给学生读一读,讲一讲。
我告诉我的学生,我至所以能够今天做他们的语文老师,能够通过自学获得知识和通过自考获得学历,就是因为我天天记日记,来反思自己,所以,才有了一点进步,才有了今天我们的师生情缘。
三、家校一心、多鼓励由于写日记一般是在家完成的,所以我很注重赢得家长的帮助。
在跟家长们的联系中,家长们也总结出一些经验来,比如要培养孩子的兴趣;
不能急于求成;
激发孩子倾诉的欲望;
引导学生多观察、勤思考;
营造宽松的环境,让孩子体验成功;
必要的监督;
父母热心参与等等。
在家访学生李国裘时,我让李国裘同学拿出他一个学期写的五大本日记,一一的指给他的家长看,并选择其中几篇给他读,这让家长感到很惊讶,他真的没有想到,他的不到十岁的儿子,竟然把文字写的那么好,完全超越了他读中学时的水平。
我对家长说,有了这样的能力和水平,就是你的儿子学习成绩考了零分,你也不用担心,因为你的儿子他对知识的学习有了兴趣和信心,你不让他学习,不让他钻研,他都难受。
因为记日记,读书成了他生命生活的一部分,是难以割舍的。
所以,请你做家长的一定爱护孩子这难能可贵的对学习主动积极的心。
不需要过多的干涉,只是需要鼓励和适当的引导就可以了。
孩子现在还小,还只是读四年级,只要这样长期以往,当他读了中学,大学,长大成人,他的一切还用担忧吗?
四、勤于评价,及时表扬学生前一天晚上的日记,无论多忙,我都争取在中午前查阅,给他们有特色的句子画一画、点出他们日记的得失、解释他们心中的疑惑、回答他们那刁难的问题、安慰他们那受伤的心灵、分赏着他们的快乐……真心换真情,批改他们的日记就像心与心的交流。
然后找出有进步的、有特色的、文辞精彩的文章在全班朗读。
这样做来,我高兴改,他们喜欢写。
连每天发日记本的时间,大家或喜或忧,教室里也是最热闹的时候。
孩子们特别喜欢听我读那些幽默搞笑的日记,这些日记里记得大部分都是同学们日常的真人真事,用孩子们的语言表达出来,真的别具特色,孩子听到会意之时,竟然会笑的肚子疼,有的还把眼泪给笑出来了。
所以,他们最期待事情之一就是听我读他们当中最好的日记。
当然,那些被读到日记的同学,更是心情激动,像中了大奖一样。
无形之中,这些同学,威望就会在同学之间显得很高。
李国裘同学的个子不高,成绩也只是中等,但是,他在我们班同学们的心目中的威望是很高的。
很多同学以和他交朋友为荣。
原因就是他的日记是读的次数最多的一个,他写的日记,情感真挚,用词准确,形象夸张,用语新奇,回环往复,内容丰富,很能够细致的表达内心的丰富世界。
并且他能够将一个日常小事物写得那么充满新奇。
写的比较好同学还有张晓红同学,何建湘同学,黄松怡同学。
五、网络发表,激发自主性当发现有价值的日记时,我会让他先自己改,然后再共同改,最后让他抄下来。
以后我准备把好的文章通过网络发出去,让他们体会更大的收获和成功的喜悦,这更会激发他们的热情,更好的养成写日记的习惯。
张晓红同学的日记《妈妈是用金钱买不来的》,我只是修改了个别不通顺的字句,原汁原味的发表在我常去的深圳自考网论坛,结果,获得众多网友的好评。
今后,我打算再仔细的选取更多的日记,录进电脑,在网络上发表,以激发学生对日记的更大的自主性和积极性,让他们获取更大的成就感,从而更自觉的来写好日记,以期达到提高自己综合的语文素养的目的。
在培养学生写日记的习惯实践中,我发现还要注意做到以下几点:
首先是从开始就一定要求学生实话实说,做到“我手写我心”;
其次是主要抓坚持、抓认真,尤其开始时,一定要求每天都写,其他作业可以放放,但对日记的检查决不姑息,这样才能形成为习惯;
第三是要尊重学生的隐私,当学生不想公开他的日记时,我们不能强求,否则不但学生从此不再说真话,还会对孩子正在生长的自由心灵和独立人格造成摧残;
第四是要引导学生多记些积极的、高兴的事,就算有了难过时,老师也要开导学生以积极的心态去对待。
因为据心理学家的最新研究成果表明,有的人习惯性地用日记发泄自己的不满,形成了反复回忆创伤过程。
这样经常写日记的人比不写日记的人更有可能患头痛、失眠、消化不良以及不擅长社交等毛病(不管这种说法是否正确,但我们应该有备无患)。
以上只是我教学生写日记的一些心得体会,因为自己才疏学浅,不当之处在所难免,还希望方家给予多多批评和指导。
培养小学生写作兴趣的五种方法
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作文是人在社会活动中用语言文字叙事、明理、状物、陈情的一种时践活动,也是运用语言文字表达思想感情的一种活动。
这种抽象性的思维活动对于小学生来说是很难的。
研究表明,小学生写作能力的培养,应该从激发学生写作兴趣上入手,我在多年的语文教学经验中体会到,用以下五种方法培养小学生的写作兴趣,会起到较好的效果。
一、用“多媒体演示”激发写作兴趣
小学生对于常见的社会事物已有一定的感性认识,但是对于一些抽象的知识却很陌生。
根据这一点特点,我在辅导学生想象作文时,常常采用现代化教学手段,利用录音机,幻灯,电脑课件等视听工具辅助教学,将单纯的思维活动转化为直观的实物,从而帮助小学生提高自己的观察能力、想象力和艺术鉴赏里。
使学生在愉悦的心境下进行作文练习,大大提高了他们的写作兴趣。
例如,在辅导作文<
<
橡皮、铅笔、小刀〉〉时,我分别将橡皮、铅笔、小刀设计成小人物制成课件,首先引导学生各自观察橡皮、铅笔、小刀的形状、颜色几平时的用途;
而是根据他们的作用,让同学们便看边编故事;
三是分别找出两个男同学和一个女同学扮演故事中的三个小人物,对照课间配音表演;
四是引导学生对这三个小人物的动作、表情、活动进性讨论,进一步调动学生的思维想象力,并谈一谈些这篇作文的体会。
这样学生全部精力都投入到写作活动中,较好的把握了对景物、人物神态、动作以及心理描写,从兴趣中提高了写作能力。
二、用“手工制作”激发写作兴趣
写作是一种在实践中创造的思维活动,它需要一种能力,这种能力的获得,主要靠自己的亲身实践。
我在辅导《我喜欢的小物件》作文时,我就利用他们手工课上已制作的小汽车、小轮船等模型。
第一步,让学生仔细的去观察物件的颜色、外部特征及内部结构;
第二步,让学生把各个部位的元件拆下来(边拆边介绍各个部件的名字)并说出个部件的作用。
第三步,让学生用自己的话把物件详细介绍一遍。
第四步,启发学生进行联想,通过自己手中的小物件讲一个故事,谈一谈自己的理想。
这样一片完整的作文就完成了。
三、“开展活动”激发写作兴趣
语文教学以课堂教学为主,但课外活动也是语文语文教学过程中必不可少的部分。
那么针对写作来说,课外活动更不能忽视,课外活动不仅开拓视野,陶冶情操,而且能提高语文学习水平,增加写作素材。
因此,我从学生的实际出发,经常组织学生开展多种课外活动,每次活动后,要求他们写出活动过程及心得体会。
如,在写《一次课外活动》〉作文前,我有目的的组织跳皮筋竞赛活动,赛前我着重知道学生要认真观察同学们跳皮筋是的动作、表情、心态,在整个过程注意观察表现最突出的牧歌同学的动作神态。
这样,学生在活动中积极有认真,作文也就顺利的完成了。
四、用“日记+演讲”激发写作兴趣
俗话说“巧妇难为无米之炊”。
我认为日记使写作文的最好材料,因此,我要求每一位学生坚持天天写日记。
日记的形式不限,可写自己的所见所闻所感,也可摘抄名言佳句或一小段文字精彩的片断。
种类有:
观察日记、生活日记、随感日记三种,学生的每一篇日记都要求写的认真、细致,基本要做到“内容真、选材精、方法活”,每周要评出八名最佳日记,并以小红花形式给予奖励。
每天课前给学生五分钟演讲,演讲内容不限,可介绍自己爱看的动画片,讲动人的故事,也可以讲一讲山川、河流以及河流树木,古今建筑。
总之,同学们最关心的话题,最优教育意义的内容。
每位学生演讲起来都眉飞色舞,娓娓动听。
这样,即训练了学生的语言表达能力,又增加了学生写作的兴趣和欲望。
五、用“批改+评语形式激发写作兴趣。
“自批、互批、师批”是我在批改作文中的主要方式。
自批中,要求学生默度、朗读,这样有助于学生对字、词、句、标点等进行细致修改。
互批时:
写人的作文要求是:
1、是否真人真事。
2、是否选择最能表现人物思想品质精神面貌的事件。
记事的作文要求是:
1、事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果是否交待清楚。
2、写出的是是否是亲身经历、感受甚而有意义的事。
写景物的作文要求是:
1、是否抓住事物的主要特征。
2、是否按照一定的顺序来写。
师批时,全面入手,重点修改写人、记事、写景物的各类作文,看是否符合提议要求,是否围绕中心来写,每次作文后都选出几篇优秀作文给大家范读。
评语时,我紧紧抓住学生的心理特点,每批改一篇作文,我都认真的写评语,尊重学生的自尊心,突出全面性、针对性,希望性的评语语气。
这样既增加了学生学习的信心,也增加了学生的写作兴趣
如何培养小学生写日记的兴趣
写日记是小学生有效的练笔方式,通过写简单日记提高写作能力,可是翻开小学生的日记,学生经常犯忽冷忽热,时而认真、时而马虎的毛病,不能持之以恒,即使坚持下来,写下的却是“流水帐”或是胡编乱造等等。
爱因斯坦说过:
“兴趣是最好的老师”。
针对上述现状,怎样激发学生写日记的兴趣,让学生坚持写日记,并成为一种良好的习惯呢?
关键要让学生有内容可写,我认
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