鄂教版语文第六册第三单元设计.docx

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鄂教版语文第六册第三单元设计

10这个规矩不能有

教学目标：

1、学会8个生字，会认7个字，注意多音字“将”和“冲”的读音。

2、正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。

通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力

3、认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质

4、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，让学生对彭总有更多的了解。

教学重点：

学习彭总不搞特殊化与民平等的感人事迹。

教学难点：

认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质。

教学准备：

有关彭总的资料

教学时数：

2课时

第一课时

教学目的：

初步感知课文的内容。

正确流利朗读课文，了解课文内容，思考课文写了一件什么事？

教学过程：

一.导入新课.

1、你们知道彭德怀这个名字吗？

（学生自由回答）

2、简介彭德怀生平。

3、今天我们学习的第10课，就是讲的有关彭德怀的事。

4、板书课题：

认读“规矩”，并理解词义，解题。

二.初读课文，初步感知课文.

1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。

2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。

3、识记生字。

4、指名学生读课文，正音。

5、再读全文，和同桌交流读懂了什么？

还有什么不懂之处。

6、指名说说课文写了一件什么事。

7、质疑。

三．品读课文，读中感悟.

1、读课文第一自然段，边读边想：

你从课文中知道了什么？

2、“人们依然亲切地称呼他‘彭总’”这句话，你们体会到什么？

3、指导朗读。

4、读了第一自然段，你们想对彭总说什么？

5、指名说。

6、齐读第一自然段。

第二课时

教学目的:

分角色朗读课文,进一步理解课文；知道彭总是个怎样的人.

教学过程：

一.复习回顾：

课文写了有关彭总的一件什么事？

二.分角色朗读课文，理解课文内容.

1、分角色朗读课文.

2、细读感悟：

从课文中找出彭总说的话读一读.

3、彭总说的每句话都很简洁，但他话中有话，请你想一想，填一填.（相机指导朗读）

“好,今天我们也去看看.”“去看看____________”

“你们搞的什么鬼?

”“怎么_______________”

“休息,休息为什么叫我们进来?

”“休息?

__________”

“这个规矩不能有!

”“如果有____________________”

4、想想彭总的心情有怎样的变化?

为什么会有这样的变化?

5、闭园接待首长的规矩,彭总为什么要反对?

他是怎样做的?

6、生再自由读课文，想一想：

“这个规矩”指的是什么规矩？

彭总为什么说“这个规矩不能有”？

7、交流反馈。

8、你认为彭德怀是一个怎样的人?

（与民平等,不搞特殊化）从哪里体会到的？

（1）生默读，画有关的句子。

（2）小组讨论

（3）集体谈理解、体会。

（相机朗读有关句子）

三、总结延伸

1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？

2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？

课下交流。

四.练习设计.

把自己相对彭德怀说的话写下来。

板书设计：

10这个规矩不能有

彭德怀----与民平等,不搞特殊化

11一条大鱼

教学目标：

1、学会8个字，认识8个字。

2、能正确，流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

4、重点学习课文中描写汤姆心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。

教学重难点：

让学生明白遵守社会规定、规则是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

教学准备：

小黑板

教学时数：

2

第一课时

教学目的：

初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习课文第一二自然段。

教学过程：

一课题导入

1、夜幕降临，一轮明月慢慢升起来，汤姆和他的爸爸摇着小船，来到湖中心的小岛上去钓鱼。

你们最想了解什么呢？

2、板书课题，读课题。

二.初读课文，初步感知课文.

1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。

2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。

“挣、唇”他们都是翘舌音。

要求会认的字中“饵、冀、遵”的读音较难，要多加练习。

“扎”是多音字.

3、识记生字。

注意：

要求学会的字中“浮、旋、挣”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。

“岛”是半包围结构的字。

“乞”不要多加一横。

4、指名学生读课文，正音。

5、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。

三、学习课文第一二自然段

1、自读第一二自然段你知道了什么？

2、同学间交流

3、指导朗读。

四、课堂小结

第二课时

教学目的：

学习课文，体验汤姆的心理变化过程。

教学过程：

一引言入新课

以第一二自然段为引语，自然、简洁导入新课。

二精读课文

1学习3--5自然段。

a、自读3--5自然段，说说从哪些词句可以看出这是一条大鱼。

b、汤姆是怎样钓起这条漂亮的大鲈鱼的，再读课文找出描写汤姆钓鱼的动作的词语。

c、说说汤姆钓起鱼的过程。

体会汤姆掉到大鱼之后的惊喜之情。

教师相机指导朗读。

d、再读课文3--5自然段，找到描写汤姆从开始钓鱼到钓起大鱼的句子。

体会：

汤姆的心理变化！

（钓鱼前的急切—钓到鱼时的惊喜—钓上鱼后的得意）指导朗读。

2、学习6--12自然段

a、自读6~12自然段，思考：

要放掉这样一条从没见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得啊！

b、讨论：

请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。

c、分角色朗读课文6~12自然段。

指导朗读，让学生感受到爸爸的态度坚决。

d、找出文中描写放鱼时汤姆心理活动的语句“很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、叹了口气”，体会心理变化过程。

（爸爸要他放鱼时的不情愿—放走鱼时的不舍—放掉鱼后的失望）

e、想象、丰富父子间的对话，进行表演。

3、学习第13自然段

a、读课文的最后一自然段。

b、请将这段话中你认为该重读的词语标出来，说说你的理由。

c、练习朗读

d、汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？

三、拓展讨论

爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？

四、小结

遵守社会规定、规则是人人必须做到的，我们应该成为自觉自愿的行为。

板书设计：

11一条大鱼

急切—惊喜—得意—不情愿—不舍—失望

（自觉遵守社会公德）

12、诚实和信任

教学目标：

1、学会8个字，会认6个字。

注意多音字“尽”的读音。

2、正确流利的朗读课文，分角色朗读“打电话”部分。

3、通过朗读、复述及讨论帮助理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。

4、通过学习体会到诚信的美德是无价之宝，在人们的交往中的作用是巨大的。

教学重点：

打电话部分抓住“歉意”“感谢”来体会两人的情感。

教学难点：

理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。

”

教学准备：

小黑板，关于诚信的名言警句、小故事。

教学时数：

2

第一课时

教学目的：

初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习第一次对话。

教学过程：

一、导入：

1、我们搜集了很多有关诚信的名言警句，谁来说给大家听听？

2、学生交流有关诚信的名言警句。

3、今天我们一起去了解一个有关诚信的小故事。

板书课题。

二、初读课文，整体感知，学习本课生字新词：

1、请同学们打开书，自己读读课文，注意读准生字新词的读音。

（生自读）

2、同位互读生字,读对了,竖起你的大拇指;读错了,借助拼音多读几遍.

3、认读生字，重点指导认字有困难的学生。

4、识记生字。

5、指名学生读课文，正音。

6、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。

三、学习第一次对话

1、指名分角色朗读。

2、从他们的对话中你知道了什么？

（车主的反光镜碰坏了；车主自己换了灯；车主向作者表示感谢。

）

3、从他们的对话中你有什么不明白的吗？

4、整理学生问题：

反光镜是怎么碰坏的？

车主为什么要表示感谢？

5、讨论了解当时情况：

反光镜被谁碰坏了？

分析这次小事故的责任是谁？

6、作者在双方都有责任的情况下，主动承担所有的责任，对于作者的这一举动，你怎么看？

7、其实从第一次对话中，我们也可以看出作者的诚实，是什么地方？

（很对不起、不小心）

8、指导朗读对话

9、车主又为什么要打电话向作者表示感谢呢，到底感谢他什么？

10、读了这一次对话，你有什么想说的？

第二课时

教学目的：

学习第二、三次对话。

教学过程：

一、复习导入。

上一节课我们了解了这次小意外发生的原因，车主和作者进行了第一次对话，互相表示歉意和感谢，接下来我们看看他们又会怎样说呢？

二、学习第二次对话

出示第二次对话

1、指名读对话

2、“无人知晓的情况”是指当时是一种什么情况？

3、对于作者的这一举动你又有什么想说的吗？

（作者当时完全可以离去，但他能坦然的面对自己的过失，这种诚实是难能可贵的。

）

4、当车主发现这张字条时，心里会怎么想？

5、小结：

正是由于作者的诚实和对他的信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深被感动了。

6、练习朗读对话

三、学习第三次对话

出示对话：

指名读

1、听完对话，你有什么想说的？

2讨论理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。

”

诚实比什么都重要，这是做人的基本原则。

人与人之间有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

诚实和信任，可以消除误解和化解矛盾，人与人的关系变得融洽，它在人们交往中的作用是巨大的。

四、总结

1、现在，你明白课文为什么用“诚实和信任”作题目了吗？

用一句话说说你的理解。

2、师小结。

五、拓展

1、交流你知道的有关诚信的小故事。

2、说说你身边的事

板书设计：

12诚实和信任

比金钱更重要

大林寺桃花

教学目标：

1、会认三个字。

学习借助注释初步理解古诗大意。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。

教学重难点：

借助注释初步理解古诗大意。

感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。

教学准备：

图画、卡片

教学时数：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入情境

1、同学们，唐代大诗人白居易我们并不陌生，你们读过他的哪些古诗呢？

2、今天，让我们和唐代大诗人白居易一起登上庐山香炉峰去游览大林寺，欣赏那里的桃花。

3、指名读诗题。

（师简介诗背景。

）

二、自主学习，熟读古诗

1、请流利地自由朗读古诗，读准字音。

2、同桌互读互评。

3、指名读古诗，请同学们仔细听他的字音都读准了没有，请生评一评。

三、感情朗读，读中理解诗意

1、请同学们结合诗下的注释，边有感情地朗读，边体会诗句所表达的意思。

2、在小组中读古诗，再谈谈你对古诗的理解和感受。

3、师有感情地描述诗的意境。

4、指名有感情地朗读，读后谈谈自己感触最深的地方，再请生评价，读得好在哪里，从他的朗读中你体会到什么？

5、你所有的感受和理解都融入诗中，用你所喜欢的表达方式有感情地朗诵出来，尽情地读读古诗吧！

6、师边评价生读古诗，边渗透古诗的诗意，让学生在读中体会。

四、熟读成诵，自主发挥

1、同学们都读得非常尽兴，请试着用自己喜欢的方式吟诵一下。

2、生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。

3、师小结。

板书设计

大林寺桃花

芳菲尽

人间四月

桃花始

语文乐园四

教学目标：

1、读词，发现同样的意思可以用不同的词语来表达。

2、学习表示转折关系的句子，体会它们在句子中的作用。

3、正确、流利的朗读三个句子，初步了解大意，抄写后背诵下来。

4、读故事，弄清“手不释卷”的意思，能讲出这个成语故事。

5、通过对比朗读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。

6、以《下雨算什么》为话题，学习准确的表达自己的意思，合理、巧妙、有礼貌的说服别人。

7、以“我想……”为内容，开放地自由作文，以写清楚自己的想法为目的，自由表达。

8、通过综合实践活动，让学生积累一些与职业有关的词语，学习调查、统计的方法，交流调查后的感受。

教学重点：

进行字、词、句、段的训练。

教学难点：

探究不同语言形式所表达的不同的效果。

教学准备：

小黑板

教学时数：

6

第一课时

教学目的：

教学“认一认，读一读”“读一读，想一想”“写一写，背一背”

教学过程：

一、认一认，读一读。

1、学生自由读词，了解每组词的意思，并思考每组词中有什么规律。

2、同桌交流，说说各自的看法。

3、全班集体反馈，教师总结：

第一组词都是表示“第一”的意思，第二组词都是表示“取得第一”或“领先”的意思。

4、学生试着用其中的一个词造句。

5、小组内交流。

6、全班汇报。

二、读一读，想一想。

1、指名读第一个句子。

2、齐读带点的词语“可是”前面的部分，思考这一部分内容说的是什么意思。

3、齐读带点的词语“可是”后面的部分，思考这一部分内容说的又是什么意思。

4、完整齐读这两个部分内容，说说作者想强调的是哪一部分内容。

5、教师讲解，“可是”在这个句子中起转折和强调的作用。

6、用同样的方法学习第二个句子。

7、学生试着用这两个词语造句。

三、写一写，背一背。

1、学生自由读熟三个句子。

2、抄写句子并背诵。

第二课时

教学目的：

学习“读一读”“探究与发现”

教学过程：

一、读一读。

1、学生自由读故事，注意读准字音，正确朗读句子，了解故事内容。

2、思考：

孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？

3、全班交流：

吕蒙为什么有勇有谋，屡建奇功？

4、学生自读故事，互相讲一讲这个故事。

二、探究与发现。

1、学生读古诗《宿新市徐公店》并背诵。

2、学生对比读《宿新市徐公店》与《蝴蝶飞》，思考：

你发现了什么？

3、小组交流。

5、全班反馈。

第三课时

教学内容：

口语交际：

下雨算什么

教学过程：

一、导语引入

1、在我们日常的学习、生活中，经常回遇到这样的情况：

自己定于要去某个地方或参加某一次活动，因为天气的原因临时要改变计划，这时你会怎么办？

2、在乐乐身上也发生这样一件事，咱们看看，乐乐今天遇到了什么情况？

二、自读教材，了解本次口语交际的内容。

板书：

下雨爸爸妈妈不去乐于坚持要去

三、模拟情景，角色体验

1、书展的最后一天，爸爸、妈妈说好带乐乐去买书的，可是外面下着雨，还刮着风，爸爸、妈妈打算不去了，可乐乐坚持要去，他们三个人各会说些什么呢？

学生分组讨论。

2、和同学分角色演一演三个人的对话，指导评价;

（1）乐乐说服了爸爸、妈妈吗?

（2）乐乐说得有道理吗？

（3）乐乐跟爸爸、妈妈交流的方式恰当吗？

说话的语气得体吗？

四、表演交流，互动评价

1、以四人小组为单位，在自我思考、小组讨论的基础上，选出代表演演。

2、生生互评。

让学生从以上三个方面评价。

五、总结评价，课外延伸

1、师根据活动内容对学生语言表达的准确性、表达方式的正确性及在此过程中行为举止进行总结评价。

2、联系实际说说如何更好的说服别人？

第四、五课时

教学目的：

习作我想——

教学过程：

一、歌曲导入

1、齐唱歌曲《种太阳》

2、同学们，歌中小朋友的愿望是种太阳，他的想法多奇特！

你的梦想是什么呢？

二、明确习作要求

1、自由读题，明确要求。

2、思考与表达

（1）你心中的梦想是什么呢？

是园艺师，培育出四季常绿的花朵，还是想为一名探险家，去你想去的任何一个地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，还是想成为一名给小朋友带来欢乐的玩具师，请你们安静地思考。

（2）把你想到的心中的梦想说给小组的伙伴听一听。

（3）请同学在全班交流，教师相机点拨，同学之间互评，注意学生是否说明白说清楚，表扬用好词好句用得多的同学，鼓励想象力丰富的同学，赞扬创造性表达的同学。

三、学生习作

现在拿起手中的笔抒发心中的梦想，注意要写清楚自己的想法。

四、评析习作，交流真情

1、学生写完后，读给同桌同听一听，互相提意见。

2、全班交流习作，学生互评，教师点评。

3、让学生修改自己的习作。

第六课时

教学目的：

综合性学习

教学过程：

a）学生读一读问卷，明确内容

b）学生讨论：

如果你是调查员，你将如何指导被调查的同学填写调查表？

三、讨论如何统计调查的结果。

四、学生进行调查活动并作统计。

五、和同学交流调查后的感受。