初三英语完形填空练习一Word下载.docx
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牛津大学给他这份工作后,默里在他的花园里有一栋小房子来做这项工作。
每天早上,默里五点起床?
我不确定我是否能做到。
他很老了,还在查字典。
四十四年后,在1928年,其他编辑完成了这部词典。
()1。
甲用乙写丙
抄丁小姐
()2。
轻松无聊早发危险
()3。
拼写发明收集整理
()4。
方法;
想法;
用途。
a.学校村自(7)以后。
已售出的残次品(8)。
阅读起作用了。
已经通常了。
如果直到
2:
1-5ACCBDD奖
B电影d拼贴B早在建造之前,B画了
B写了D思想
B仍然一直是
B,因为D从公元前6-10世纪开始,
C,
C,到目前为止,
C官方网站:
/清华大学英语教授50年研究成果
初中英语“双环五步”教学法与课堂实践周光荣
。
本文阐述了英语教学是生活化的,注重实践意义。
提出了初中英语教学“两个循环、五个步骤”的教学原则,即针对性、启发性、真实的语言情境、任务型教学和项目型作业。
形成性评价在课堂实践中应注意的问题。
最后指出了应注意的问题。
关键词:
“两环五步”;
任务类型;
实践和形成性评价前言
在任何时期都不能没有继承、发展和创新。
新课程正快速进入中小学校园和我们每个教师的生活。
每位教师都将面临前所未有的挑战。
如果我们的100万名教师能够认真地将国家的意志和专家的思想转化为教学行为,中国儿童将拥有一个独立、健康和幸福的明天。
作为一名教师,探索新的教学方法是我们义不容辞的责任。
经过多年的教学实践,我通过
次测试,总结出“张思中英语教学法”的成功之处,结合各种教学方法的合理成分,做出辩证统一的综合折中,探索出一套对山区英语教学具有研究价值的方法——初中英语“两环五步”教学法。
该实验始于XXXX,被市教育学会认定为教育研究课题。
在XXXX,周宁县石城中学成为“十五”计划“初中英语课堂教学模式和课堂标准实施情况研究”的试点和上市学校在县教研室的指导下,“初中英语课堂教学模式与课堂标准实施研究”项目的研究与实践已经正式启动。
1.指导思想
根据教育部1996-1997年对我国1993年义务教育课程方案实施情况的调查,我国高中英语教学方法的特点如下:
教师讲解多于学生实践;
在英语教学中,英语的使用率相对较低,在普通中学仅占24%;
语法翻译法最能体现中学教师对各种教学方法的态度。
因此,大多数教师的课堂英语教学方法基本上具有翻译法的特点。
教学的重点是传授语言本身的知识。
(左齐欢1990年第10页)虽然我国还没有进行过这样大规模的类似调查,但上述外语教学情况仍然是当今英语课堂教学的主要形式,更不用说农村英语课堂教学方法将会如何。
受上述教学方法的影响,我国农村教学普遍存在的问题是:
知识传递率高,语言实践不足。
这是学生学习了六年却不能使用它的主要原因。
针对这种情况,经过大量的理论研究和学习情况调查,笔者于8月份开始探索XXXX初中英语课堂教学改革,并初步形成了“两环五步”的初中英语教学方法,在
县已有一定规模。
结合课程标准,大胆创新和实践教学策略,以追求课堂教学的高效率和学生的高学业成绩为核心,将全面迎接新世纪的挑战,在课堂教学活动中充满活力,融合情感和智慧,人人参与。
该系列研究试图全面审视当前中小学课堂教学中流行的策略,以实现新的课堂标准中提出的目标,即激发和培养学生对英语的兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,形成良好的学习习惯,使学生掌握一定的语言基础知识和技能,建立初步的语感,掌握基本的语言技能,了解文化差异,培养爱国主义精神,增强世界意识,为学生的成长、发展和终身学习打下良好的基础。
2。
初中英语”双环五步”教学法的原则
1《二环》中的“二环五步”教学法,即“音标单词连接”和“理解语法连接”
(1)音标单词:
在课堂练习中,我们发现在每节课的前几分钟,老师反复引导学生阅读单词,并机械地进行练习。
结果,学生们的厌学情绪增加了。
“填鸭式”教学开始善良版没有音标教学要求研究小组认为应该首先教授音标。
重新编辑和编辑了小册子《七年级英语语音字母、单词和口语》,并发给学生。
它主要关注词汇表中与学生生活密切相关的常用词,避免过时的学习内容和与社会、科技、学生生活缺乏联系的词汇。
教师应根据教材随时将生动的英语输入教学,让学生感受英语,用英语表达思想。
例如,
我将在十年内成为英雄。
十年后,我是另一个英雄。
七年前我还是个小男孩,那时我还是个小男孩。
他两天前去了上海。
我将住在上海,因为我去年去了上海并爱上了它。
保持有几个意思,在这节课中做“喂养;
“喂食”相当于喂食养宠物养宠物养宠物养宠物喂猫养鱼喂猫养鱼
(1);
预订部:
我?
我会尽力保住我的工作。
保守秘密(对我来说太难了)(保持状态):
保持沉默!
保持安静!
保持顶部朝上!
不要把它倒过来!
(难道“保持加满”不意味着“不要放回去”?
(4)继续;
他们继续走着。
4.不要让我做这么多作业。
这部感人的电影让我哭了。
5.感官动词“看”、“看”、“观察”、“注意”、“看”、“听”、“闻”、“尝”、“感觉”+确实表明了动作的完整性和真实性。
昨天我看见他在花园里工作。
他们见过她。
他们看着她长大,所以他们强调的是成长的过程,而不是成长的运动,所以他们用了看某人做某事的句型。
玩b。
玩c。
玩d。
玩a。
期中考试会这样吗?
如此这般;
这样的。
所以10岁。
—你能在树上看到多少只鸟?
——我能在它们身上看到___________只鸟。
公元前五百年公元前五百年公元五百年
(4)。
“非常小的发光盒子,正面有活动图片”
eans。
A。
电视、收音机、电影、游戏(五)、火星人。
害怕打架,喜欢踢足球,是吗?
根据提示,完成以下短信。
如果你是史密斯先生的助理,你会在今天早上9点(8月10日)接到玛丽的电话玛丽让你告诉史密斯先生明天晚上7:
30去参加她的生日聚会。
76。
_____________77。
__________78。
__________79。
__________80。
________
参考答案:
i.a)找出声音,并选择你在句子中听到的内容
1。
高老师教我们英语。
(三)2.她的学习越来越好。
(三)。
他认为他很对。
(一)4.我们用耳朵听。
(a)5。
许多人总是在七点差一刻起床。
根据你听到的句子,选择正确的答案完成对话。
6.你的讲话真美!
(一)7。
什么?
你父亲是谁?
(丙)8。
去年你在哪里工作?
(四)9。
这对双胞胎是男孩吗?
(一)10。
你昨天向我借了一本书,是吗?
不是吗?
根据你听到的
个单词和对话中提出的问题,理解并选择问题的最佳答案。
11.你最喜欢哪个,苹果、梨还是香蕉?
我每天都吃苹果。
问:
这个女人最喜欢苹果吗?
(一)12。
看那个骑蓝色自行车的男孩。
他是凯特吗?
他的兄弟?
女:
没有。
他?
安在哪里?
他的兄弟。
那个男孩是谁?
(二)13。
你多大了?
男:
猜猜看!
我姐姐九岁了,我呢?
我比她大六岁。
这个男孩多大了?
(三)14。
你好,玛丽!
你每天7点去上学吗?
不。
我六点半去上学。
这个女孩是7点还是6点半去上学?
(四)15。
我们通常晚上十点睡觉。
现在该睡觉了吗?
哦,你还有半个小时。
现在几点了?
(三)
★清华大学★英语系考试:
为中小学生英语量身定做。
官方网站:
精英教育教师辅导讲义编号_
学生编号:
年级:
二年级课时数:
三年级学生姓名:
辅导科目:
英语科目教师:
沙坤学科带头人/带头人签名和日期课程主题学生家长和日期单元1人们会有机器人吗?
教学时间:
备课时间:
1。
掌握意志的用法,产生和将要表示一般的未来,同时理解和掌握意志的教学目标方法,将要表示预见和意图;
2.掌握be的句子结构和be动词的时态转换规则;
3.在越来越少、越来越多的表格中使用数量和一些短语重点和难点1。
一般将来时和将来时中will的用法。
有句型和用法,将有3个。
使用量少点和考试要求为“低”和“多”表的数量教学内容是一般将来时,有句型和低,如何使用表中的数量少点和多点ⅰ关键词:
鈥淭数量的数量问题。
今后,这将是双方首次达成共识。
100年后的好时光生活在去年爱上养宠物每天去滑冰看起来很聪明在周末能去度假有一天真的能获奖做一些有趣的科幻电影帮助…有…数百个看起来像相同的例如醒来一遍又一遍地交谈做好穿越美国的准备。
主要语法:
一般将来时表示将来某个时间的行为或状态,或将来某个时间的频繁行为或状态。
常与时间状语连用,表示未来。
例如:
明天,下周,从现在开始;
将来等有以下三种常见的表达方式:
(1)用will或shall表达“助动词will或shall+动词原形”的形式,表达将来的事件,征求对方的意见或表达善意的邀请。
意志在口语中用于所有人,在书面语中通常用于第一人称。
明天是星期天。
雨很快就会停。
3.我们五点去那里好吗?
我们五点去那里好吗?
4.请你开门好吗?
你能打开门吗?
(2)使用“beto+动词原形”结构来表示在不久的将来将要采取的行动或预先考虑的行动,以及表示某事一定会发生,这意味着“计划”;
会的。
”我们打算在学校门口见面。
2.看!
要下雨了。
(3)现在进行时be+do形式表示“be+do形式”用于表达将来的意思。
主要意思是指出根据计划和安排要采取的行动。
它常用于位置转移动词,如去、来、走、开始、到达等。
它也可以用在其他动态动词中。
总统将于本周来到联合国。
后天我们将更换酒店。
在现代英语中,有相当多的动态动词可以用现在进行时表示将来。
准备好了。
我们?
晚餐准备好了,今晚我们吃鱼吧。
2.我。
今年我将去新加坡度假。
3。
汤姆不是吗?
唐
亩高中要到明年才毕业。
be结构be结构主要用于表达某处(某时)的某人(某事)be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构be结构beBe是谓语动词;
\某人或某物\是句子的主语;
地点或时间的状语主要是介词短语。
椅子下面有一个足球。
重点句子分析:
个引导词+谓语动词+主语+介词+短语(某地):
你认为人们家里会有机器人吗?
当
用于将来的be结构时,我们必须注意的事实是,be没有变化,也就是说,主语是单数、复数还是不可数,都是一样的。
明天有会议吗?
明天早上有会议吗?
明天那个房间里会有一些新的机器人。
注:
has不能用于be结构。
例如,下面的句子是错误的:
明天中午以后将有一个会议(在这个句子中有应该改为)
歧视:
有和有
(1)有和有都可以说有Have用于表示各种关系的“全部”,有“having(显示字符
的外观)”和“containing”的全部和部分。
我想要很多钱。
玛丽有一双大眼睛玛丽有一双大眼睛这本书有红色封面吗?
这本书有红色封面吗?
(2)be表示有关系,表示某处有某物。
我的铅笔盒里有一块橡皮。
当表达整体和部分的“包含”时,或者当很难判断“你”是属于还是存在时,“有”和“有”都可以用。
如果结构中有一个以上的主语,谓语动词通常与其最近的主语保持相同的数量。
教室里现在有一个男孩和三个女孩。
墙上有两张地图和一张图片。
3.三个词less-lower-more
是比较级形容词,后面是名词。
多表示“多”,是多与多的比较级,它可以用来修饰可数名词的复数或不可数名词,少表示“少”,是少的比较级,它只能用来修饰可数名词的复数;
少也意味着“少”。
它是little的比较级,只能用来修饰不可数名词。
更多的污染,更少的苹果,更少的人,更少的钱。
练习:
199通常迈克花___时间做作业,这是他们两年前做的。
今年村民们已经种出了_____米。
安以下;
比B.as小;
因为更少;
比D.as少;
As4。
孤僻和孤僻都可以用作形容词和谓语,但它们的应用各不相同。
孤独被用作形容词和表语,指“孤独”。
当用于人称时,它指的是一种突出内心孤独和寂寞感的精神状态。
注重缺乏同伴的友谊或同情,感到孤独、寂寞,带有忧郁的意味没有朋友,他感到非常孤独。
孩子们经常来看张爷爷,所以他不感到孤独。
寂寞也可以作为定语来修饰地点名词,意思是“荒凉”。
它侧重于孤独或远离人群,非常荒凉。
他住在一个偏僻的村庄。
单独,作为一个形容词,充当表语,仅仅陈述事实和表达“单独;
“孤独”,专注于独处,没有同伴或其他人在场,显得孤立无助。
“单独”仅用作修饰语,而不是属性。
房间里只有他一个人。
我很孤独,但我不感到孤独。
5.so-such
so是形容词,修饰名词或名词短语,副词也是形容词,只能修饰形容词或副词。
所以也可以用多、少、多、少来形成固定搭配so+adj.so+adj.so+adj.so+adj.so+adj.so+adj。
so+形容词+名词。
此类+名词。
如此愚蠢如此愚蠢如此漂亮的花如此漂亮的花如此多/很少花如此漂亮的花如此多/很少钱。
如此进步如此多的人如此多的人如此多的人已经成为固定搭配。
虽然“很多”相当于“很多”,但“很多”只是名义上的,只能用于这种情况。
之间的换算如此...那个什么的...这就是某某之间的转换。
他是一个好学生。
同样,
都是副词,都表示“也”,但它们在修辞和用法上不同。
它们之间的区别如下:
一般来说,也用于更正式的场合,语气也更庄重;
也是一个熟悉的术语,
被广泛使用。
也在句子中的位置应该靠近动词;
太在句中的位置相对灵活,有时插入句中,前后用逗号隔开,有时放在句尾;
太只能用在肯定句中,不能用在否定句中。
第三单元知识点分析:
1年,我想我?
我将成为一名记者。
年+将来时+过去时+过去时我将在十年后成为一名记者。
我将成为一名记者
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