部编人教版一年级语文下册教材分析教学进度Word格式.docx

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（4）学习借助读物中的图画阅读。

（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（7）认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际。

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事，能记住并讲述主要内容。

（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。

教学措施

1.遵循识字写字编制的基本原则

教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。

这个原则的提出，有着心理学上的依据：

识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记；

而写字则与之高度相关。

而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。

2.识字的位置与数量

本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：

识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。

识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。

每个“识字加油站”识字7-8个。

本册教材要求学生会认400个生字。

3.集中识字形式多样

教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。

教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。

且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。

（1）字理识字。

从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。

其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。

一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆；

一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。

《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；

《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。

此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。

（2）同类事物列举识字。

在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。

如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。

以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处。

“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。

（3）以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。

如《春夏秋冬》《猜字谜》。

（4）传统蒙学的识字方法。

如：

三字经、对韵歌。

通过这类识字课的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。

4.打好坚实的识字写字基础。

识字方面，一年级下册开始接触大量合体字，其中很多是形声字，教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目，引导学生了解形声字形旁表义的特点，充分利用汉字的构字规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。

新偏旁的掌握对学生来说是个难点。

因此教材把每课新学的偏旁在生字条上呈现出来，一课不超过3个。

由于偏旁的构字能力有差异，而日后学生查字典时部首是个基础，所以一年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁，且同时是字典中的部首。

书后还附有常用偏旁名称表，列举了本册新学的28个常用偏旁，方便教师教学和学生识记。

为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序查字法。

这一安排也是前有铺垫，后有巩固。

语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母；

语文园地二中，通过打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写字母的识记，为学习音序查字法打好基础；

语文园地三中，学习音序查字法；

语文园地五中，用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。

教材通过这样的编排，也希望传递一个理念：

任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。

教师在具体的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。

写字方面，结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正确，写端正。

在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础提供凭借。

5.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

从上表中可以看出，每一次“识字加油站”的安排，都在引导学生从生活中的不同渠道识字，各种媒体、身边生活、甚至我们自身，处处都是识字的资源。

两次“展示台”的安排为学生提供了展示交流语文学习成果的平台，同时也鼓励学生主动在生活中识字，比如，从其他学科的课本中识字，从食品包装上识字。

通过在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以促使学生突破教材要求识读的字数限制，认识400个字以外的生字，增加学生的识字数量。

在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它应该贯穿于整个小学乃至义务教育阶段。

教学中应注意

1、准确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练

3、注意听说读写能力的协调发展

2017部编人教版一年级语文下册学情分析

学情分析

本班共有学生人，男生人，女生人。

经过第一学期的学习，大部分学生养成了良好的语文学习习惯，对于语文学习有着浓厚的兴趣，在识字和写字上也掌握不错，但是对偏旁部首的认识不熟。

汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。

学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。

本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，加大阅量。

具体：

1、重视朗读的指导。

　　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

　　3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　　4、重视课外阅读的指导。

引导学生选择好的读物。

　　5、口译交际上重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

　　6、重视日常教学中的口语交际活动。

2017部编人教版一年级语文下册教学进度计划

语文学科年级一

周次

时间

教学内容

课时

一

2.13—2.17

春夏秋冬、姓氏歌、小青蛙

7

二

2.20—2.24

猜字谜、语文园地一、吃水不忘挖井人

三

2.27—3.3

我多怕想去看看、一个接一个、四个太阳

四

3.6—3.10

语文园地二、小公鸡和小鸭子、树和喜鹊

五

3.13—3.17

怎么都快乐、语文园地三、静夜思

六

3.20—3.24

夜色、端午粽、彩虹

七

3.27—4.1

语文园地四、动物儿歌、古对今

八

4.5-4.7

期中复习

4

九

4.10—4.14

操场上、人之初、语文园地五

十

4.17—4.21

复习、古诗二首、荷叶圆圆

十一

4.24—4.28

要下雨了、语文园地六、复习

十二

5.2—5.5

文具的家

3

十三

5.8—5.12

一分钟、动物王国开大会、小猴子下山

十四

5.15—5.19

口语交际、语文园地七、复习

十五

5.22—5.27

棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴

十六

5.31、6.2

语文园地八

2

十七

6.5—6.9

复习识字表、写字表

十八

6.12—6.16

复习课文内容

十九

6.19—6.23

总复习

2017部编人教版一年级语文下册单元授课计划

年级：

一年级第

（一）单元教师：

一、本单元总体教学目标

1.认识44个生字和8个偏旁；

会写28个字和1个新笔画。

2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

4.朗读课文。

背诵《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；

了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。

二、教学重难点预设

在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。

教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。

在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。

在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

三、具体课时安排

1《春夏秋冬》------------------2课时 

2《姓氏歌》 

------------------2课时 

3《小青蛙》 

4《猜字谜》 

语文园地一 

------------------2课时

一年级第

（一）单元教师：

本单元教材分析

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 

篇识字课。

内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。

课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

本单元学情分析

识字写字是本单元的重点。

在一年级上学期，学生已经认识了300 

个字，会写100 

个字，掌握了36 

个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。

在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。

在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；

《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；

《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；

《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。

一年级第

（二）单元教师：

1.认识50个生字和6个偏旁；

读准1个多音字；

会写27个字和3个新笔画。

2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。

3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。

4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。

5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。

1、认识本单元的58个生字，能正确美观地书写汉字27个，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。

2、进一步熟练区分26个字母的大小写。

3、借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字写字能力。

4、激发学生对伟人的崇敬之情，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

《吃水不忘挖井人》2课时

《我多想去看看》2课时

《一个接一个》2课时

《四个太阳》2课时

语文园地二3课时

一年级第

（二）单元教师：

本单元编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》这四篇课文作为识字的语言材料。

从内容上看，四篇课文内容丰富多彩，有人物故事，有诗歌，有散文。

编排此单元旨在让儿童了解伟人的故事，感受祖国河山的壮丽，体会童年生活的快乐。

语文园地二安排了“趣味识字、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读”五部分内容，通过形式多样的识字、读背、阅读活动拓展低年级学生的识字渠道，扩大识字量，从而进一步培养了学生良好的阅读和学习习惯。

本单元编排的四篇课文内容丰富，形式多样，贴近学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣。

经过半年多的学习，学生已经熟练地掌握了拼音这个识字工具，可以借助拼音自主识字，并在此基础上练习朗读课文。

对于课文内容的学习，由于受到年龄和认知能力的限制，学生的理解能力还比较弱。

因此，教师要在教学中通过多种方式创设生动有趣的情境，同时出示相关补充资料以激发他们的学习兴趣。