小学语文教后记坐井观天教学设计Word格式.docx
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2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标:
以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?
体会文章在对比中蕴含的道理。
教学重点、难点:
1、学会生字词。
2、体会寓言的寓意。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时教学设计
一、激发兴趣,乐学新知
1、大屏出示儿歌,师生共同拍手朗诵:
小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。
小朋友,请记好,保护青蛙很重要。
朗诵完毕,师问:
孩子们,喜欢青蛙吗?
今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。
(朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐,课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。
)
2、读课题。
3、教师范读课文,把孩子带进童话故事中。
(教师声情并茂的朗读给孩子美的享受,激发孩子求知的欲望。
二、趣味识字,乐中获知
识字游戏。
小青蛙刚才对老师说,学习课文前要先考考同学们,你们有信心过这一关吗?
(老师扮成青蛙问,“水井”的“井”在哪里?
孩子举起找到的生字卡片说,“水井”的“井”在这里。
游戏步骤:
①孩子先自由识字(用自己最拿手的办法)。
②教师扮成青蛙提问,同桌合作找生字。
③请一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。
(此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官,增强识字效率,激发孩子识字兴趣。
三、初读课文,整体感知
1、孩子自由读课文并弄清:
这篇课文写了谁和谁的对话?
它们有几次对话?
2、交流读懂了什么。
(孩子是学习和发展的主体,朗读、交流是感知的基础。
让孩子自主阅读,读中感知,实质是与文本产生共鸣的过程。
3(出示青蛙图片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,从没出过井啦!
(伤心地)
3、(出示小鸟图片)一只小小鸟呀,飞到西飞到东啊,飞到井沿歇一歇呀。
(高兴地)
4、理解“井沿”,多媒体出示井的结构图,指出井沿的位置。
(直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思,还能提高孩子学习的兴趣。
四、再读课文,理解感悟。
读课文,找出青蛙和小鸟有几次对话?
来,听听它们说了什么?
1、第一次对话
①指名读第一次对话。
②交流读懂了什么。
③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。
并且加上适当的动作。
(浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。
2、第二次对话
①自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。
②理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?
说大话对吗?
(让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。
③实验:
用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么?
(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。
④读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。
⑤小鸟认为天有多大?
理解“无边无际”,用“无边无际”说话。
⑥分角色读第二次对话,边读边评价指导。
(课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。
孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。
3、第三次对话
①分角色读第三次对话。
②用“一……就……”说话。
③用自己最喜欢的方式读第三次对话。
4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。
五、角色表演,情感定位
1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。
2、召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。
同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。
(采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。
让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。
让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。
六、抒发感情,升华情感
1、学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。
(可写儿歌,可唱歌,可说一句话,让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长,使其综合能力得到锻炼和提高。
利用文本范例,让孩子在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。
2、出示老师创作的儿歌,让孩子齐诵:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。
小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。
小朋友,记好啦,不学固执的青蛙,看待事物全面化。
(儿歌把课文内容和思想有机地融合,孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容,而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。
板书:
井底之蛙
天是无边无际的(事实)
天只有井口大(片面)
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