第五单元教案.docx
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第五单元教案.docx
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第五单元教案
课题
17孔子拜师
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
过程与方法
了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
情感态度与价值观
有感情地朗读课文积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
重点
1、认写生字。
2、流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过。
课前准备
小黑板
生字卡片
难点
体会重点词句的意思。
教学步骤与授课内容
学生活动
教法:
引导学生讨论、交流
学法:
读议结合、分角色演读
一、情境导入
1、谈话:
同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:
孔子)让我给大家讲讲他的故事吧!
2、听完故事,你想说些什么?
(学生根据课文内容自由说说。
)
3、引入:
为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?
学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
板书:
孔子拜师
二、初读感知
1、学生自由朗读课文。
2、检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语:
日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。
(注意读准加点字的字音)。
3、检查课文朗读情况。
4、感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
三、研读感悟
1、孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用“一”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2、读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。
3、班级交流读书感受:
学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
⑴ 谈孔子
⑵ 谈老子:
你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
⑶ 学生综合谈对孔子、老子的印象。
四、课后作业
1、 结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。
2、抄写生字词。
3、朗读课文。
学生自由回答
齐读课题
自由读课文,圈出生字词
指名读、齐读
分小组朗读课文
小组交流,指名回答
齐读
交流读书感受
小组讨论,交流
学生自由讨论,班内交流
作业练习
教学
反思
课题
17孔子拜师
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
过程与方法
了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
情感态度与价值观
有感情地朗读课文积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
重点
1、认写生字。
2、流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过。
课前准备
小黑板
生字卡片
难点
体会重点词句的意思。
教学步骤与授课内容
学生活动
教法:
引导学生讨论、交流
学法:
读议结合、分角色演读
一、复习导入。
1、复习生字新词。
2、上节课,我们通过资料的交流,了解了孔子和老子是我国古代的大思想家,同时也知道了(出示:
人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
)全班齐读。
他们的共同之处就在于他们学问深、品行高。
课文重点向我们介绍了他们的品行高,看看同学们能不能读出来、悟出来,今天我们继续来学习《孔子拜师》。
二、朗读感悟
1、生自由练读。
2、生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
3、师引读。
三、演读感悟。
1、分小组演一演。
2、推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
(演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。
)
四、抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。
写完后适当展示、指导
五、拓展延伸,感悟孔子思想。
总结:
孔子一生勤奋好学,他认为:
学而时习之,不亦说乎?
指出学习要“温故而知新”,他谦虚好问,经常告诫他的门徒:
三人行,必有我师焉。
正因为如此,他才最终成为了一代大思想家、大教育家。
今年,孔子已经2558周岁了,世界各地的华人都在举行祭孔大会,缅怀这为至圣先师。
让我们站起来,大声朗诵孔子的这些名言,感受孔子思想的博大精深,结束今天的学习。
出示:
温故而知新。
三人行,必有我师焉。
学而时习之,不亦说乎。
知之为知之,不知为不知,是知也。
六、作业。
1、积累本课的成语,将它摘录在本子上。
2、收集孔子的名言和文章。
板书设计:
17、孔子拜师
孔子老子
风餐露宿日夜兼程拜师
请教传授
学习是没有止境的
齐读生字词
自由朗读,标出自己感受深刻的语句
分小组演一演。
小组讨论,汇报
小结
大声诵读名句
作业练习
教学
反思
课题
18、盘古开天地
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
认识10个生字、会写暗等14个字;
过程与方法
积累本课优美词句,并会简单的运用。
情感态度与价值观
在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。
感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。
重点
1、积累本课优美词句,并会简单的运用。
2、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。
3、感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。
课前准备
小黑板
生字卡片
难点
1、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。
2、感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。
教学步骤与授课内容
学生活动
教法:
读议法
学法:
讨论、交流相结合
一、故事导入
1、关于神话故事。
2、“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、揭题:
18盘古开天地。
二、初读感知
1、识记生字:
⑴ 自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
⑵ 同座互相认读生字,交流记字方法。
2、读通课文:
⑴ 自由练读课文。
⑵ 同座合作检查课文朗读情况。
3、感知文意:
这篇课文主要讲了什么?
三、研读交流
1、学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。
2、重点研读课文第二自然段:
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
”
读一读,想一想,你有什么新发现?
3、重点研读课文第四自然段。
⑴ 引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
⑵ 让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
⑶ 选择感受最深的部分读一读
四、作业
复习生字词。
练读课文。
板书设计:
18、盘古开天地
砍——天、地
变——日、月、风、云、雷(天)
变——江河湖海、森林、绿草(地)
指名说一说
齐读课题
自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
同座互相认读生字,交流记字方法。
自由练读课文
小组讨论,交流汇报
自读课文,讨论交流
学生介绍盘古创造的美丽宇宙。
选择感受最深的部分读一读
作业练习
教学
反思
课题
18、盘古开天地
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
认识10个生字、会写暗等14个字;
过程与方法
积累本课优美词句,并会简单的运用。
情感态度与价值观
在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。
感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。
重点
1、积累本课优美词句,并会简单的运用。
2、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。
3、感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。
课前准备
小黑板
生字卡片
难点
1、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。
2、感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。
教学步骤与授课内容
学生活动
教法:
读议法
学法:
讨论、交流相结合
一、复习巩固。
1、复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
2、复习生字词,开火车读生字卡片、词语卡片。
二、指导写字
1、学生自由观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
2、练习书写。
写一遍生字,再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
3、成果展示,师生评议。
三、朗读回味
1、展示读。
看谁读得最有感情,读得最美。
2、记忆读。
看谁能记住一些优美的词语,如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
1、同座练说。
2、指名在全班复述,然后评议。
五、课后作业
把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
作业设计:
1、读拼音,写词语。
Chuàngzàosìzhījīfūzīrùn
()()()()
2、多音字组词:
降倒汗
3、唱反调
光明对黑暗 上升对 轻对
分对 对 对
对 对 对
指名朗读
交流写字方法
齐读课文
指名读课文,开展朗读小赛
复述课文
作业练习
教学
反思
课题
19、赵州桥
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
认识10个生字,会写14个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪,回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
过程与方法
在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
情感态度与价值观
有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
了解我国古代的劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
重点
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法
课前准备
小黑板
生字卡片
难点
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处
教学步骤与授课内容
学生活动
教法:
读议法
学法:
讨论交流相结合
一、谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
今天,就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。
学生齐读课题。
二、初读课文,学习生字。
1、请大家打开书本,选择自己喜欢的读书方式读课文,遇到带拼音的生字时,多留意,力求读准字音,读通句子。
遇到自己不明白的词语或句子做上记号。
2.生读文,解决生字,教师巡视。
3、检查自学情况
、
⑴ “我会认”。
卡片抽读生字词:
横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
⑵ “我会读”。
指名按自然段读课文。
教师了解读书情况,相机纠正字音。
⑶ “我想读”。
谁想读谁就站起来读。
(侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段)
三、交流质疑,疏通课文结构:
1、一自然段写赵州桥的位置在什么地方,什么时候,谁设计的和参加建造的,离现在多长时间了。
先给赵州桥一个很简要的介绍,并且指出,赵州桥世界闻名。
2、二自然段接着就写它设计的特点。
写它与其它的桥不同的地方。
3、三自然段写桥的美观。
4、四自然段写一座这样雄伟、美观的桥。
是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的智慧和才干。
三、巩固认字,指导写字:
1、“说”字。
请同学当“小老师”,帮助大家明确写每个字的注意点。
2、“写”字。
“小老师”在田字格内示范写生字。
大家在练习本上写字。
3、“查”字。
同座互相查写的字。
二、作业:
1、抄写词语
2、朗读课文。
学生齐读课题。
用自己喜欢的方式读课文,找出不认识的字和不理解的词
抽读生字卡片
指名分自然段读课文
小组讨论,交流汇报
巩固认字,指导写字
作业练习
教学
反思
课题
19、赵州桥
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
认识10个生字,会写14个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪,回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
过程与方法
在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
情感态度与价值观
有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
了解我国古代的劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
重点
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法
课前准备
小黑板
生字卡片
难点
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处
教学步骤与授课内容
学生活动
教法:
读议法
学法:
讨论交流相结合
一、复习导入
1师:
上节课我们通过朗读课文,知道了赵洲桥是一座非常有名的桥,它的设计非常独特,这节课我们就来学习课文,去看看它到底为什么这么出名。
它的设计到底有什么独到之处,请翻开书听老师读课文。
2、请大家像老师这样读课文。
(学生自由朗读,教师个别辅导)。
二、品读课文
1、紧扣主线,研读课文。
读课文,想一想,再填空:
赵州桥是一座( )的桥。
2、交流汇报,感悟课文:
⑴ 历史悠久的桥。
引导学生读一读文中的相关语句。
⑵ 雄伟坚固的桥。
引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
⑶ 非常美观的桥。
引导学生用多种琖来感悟文字,可以读一读,演一演,还可以引导学生想象龙的其他形态。
3、上下联系,整合课文:
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点,用“不但……而且……”连起来说一说。
4、出示挂图:
赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。
5、熟读成诵,内化课文:
让学生背诵自己喜欢的部分。
6、看板书复述课文。
三、拓展活动
1、交流有关桥梁的资料。
2、有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习。
1、说说开展了哪些活动,了解了哪些中华传统文化。
2、提醒学生注意整理资料,商量商量怎样展示成果。
五、作业
抄写第三自然段。
板书设计:
1、雄伟:
长宽横跨智慧
19、赵州桥{2、坚固:
没有桥墩四个小桥洞}才干
3、美观:
精美的图案历史遗产
学生自由朗读,教师个别辅导
读课文,想一想,再填空
研读课文、小组合作学习,交流汇报
朗读课文
交流课外知识
作业练习
教学
反思
课题
20、一幅名扬中外的画
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
正确、流利、有感地情朗读课文。
过程与方法
对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解《清明上河图》的历史价值。
情感态度与价值观
培养自学能力。
重点
正确、流利、有感地情朗读课文。
课前准备
小黑板
难点
感悟古画《清明上河图》的内容
教学步骤与授课内容
学生活动
教法:
学法:
一、紧扣课题、谈话引入
1、同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。
今天,我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题:
一幅名扬中外的画。
2、齐读课题,学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读,理解内容
1、平时我们遇到问题都是怎样解决的?
(学法交流)
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
2、学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课文。
三、全班交流,取长补短
1、“我来告诉你!
”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
(注意:
相同内容不重复交流)
2、“我要请教你!
”
还有什么问题需要同学帮忙解决的?
学生提出问题,别的同学帮助解答。
四、再读课文,加深理解
1、教师启发思考:
为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?
2、学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听。
3、展示台:
学生有感情地朗读自己最喜欢的段落,并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下,准备与同学交流。
板书设计:
20一幅名扬中外的画
历史:
八百多年
人物繁多三百六十行
(清明上河图)内容:
街市热闹人物形态各异多么传神
场景热闹桥北头
齐读课题
学生交流学习方法
自读课文
小组学习,讨论交流
提出问题,帮助解决
小组讨论,交流汇报
自由朗读课文
指名朗读课文
交流读后感受
教学
反思
课题
语文园地五
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
1、口语交际:
生活中的传统文化,把你知道的和同学交流,并注意听听同学的,互相交流。
2、习作练习:
把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作
3、日积月累:
读读背背十二生肖,读读认认形声字
过程与方法
在交谈中、收集整理中、读背中、发现中提高语文能力
情感态度与价值观
体会中国传统文化的博大精深,提高语言素颜
重点
“我的发现”和“日积月累“
课前
准备
小黑板
十二生肖图
难点
“口语交际”和“习作”
教学步骤与授课内容
学生活动
教法:
在交谈中、收集整理中、读背中、发现中提高语文能力
学法:
小组合作学习
一、创设情境
1、教室黑板上写上活动的主题:
“生活中的传统文化”。
2、教师宣布会议内容,规则及奖励办法。
二、内容:
同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。
规则:
⑴ 按小组选一名“中心发言人”,“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化,再加以归纳向大家作具体介绍。
⑵ “中心发言人”在介绍的过程中要接受班内“组员”们的提问。
奖励办法:
凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。
民主推荐:
1、组内交流,让全组同学充分了解各自搜集的资料。
2、组内评选:
推出“中心发言人”。
3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。
成果发布:
1、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候,本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。
2、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
总结颁奖:
三、布置作业
选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。
学生自由发言,相互交流,与大家一起分享
教学
反思
课题
语文园地五
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
1、口语交际:
生活中的传统文化,把你知道的和同学交流,并注意听听同学的,互相交流。
2、习作练习:
把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作
3、日积月累:
读读背背十二生肖,读读认认形声字
过程与方法
在交谈中、收集整理中、读背中、发现中提高语文能力
情感态度与价值观
体会中国传统文化的博大精深,提高语言素颜
重点
“我的发现”和“日积月累“
课前
准备
小黑板
十二生肖图
难点
“口语交际”和“习作”
教学步骤与授课内容
学生活动
教法:
在交谈中、收集整理中、读背中、发现中提高语文能力
学法:
小组合作学习
一、我的发现
1、回忆旧知,明其特点:
出示:
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
”(学生说说这句话中意思相反的词。
)
2、出示词语:
远近闻名 黑白相间 轻重倒置
舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合
3、⑴ 引导学生认读词语。
⑵ 引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置,发现这些词语的构成特点。
3、引导学生积累词语:
⑴ 鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
⑵ 学生读读记记这些词语。
二、日积月累
(一)读读背背
1、观察与认读
⑴ 学生观察图片:
这是什么?
(邮票)上面画的又是什么?
⑵ 学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音。
2、了解十二生肖:
⑴ 让学生懂得邮票上画的是十二生肖,这是我国的传统文化之一。
⑵ 交流一些有关十二生的传说。
⑶ 交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人的属相、年份。
⑷ 学生说说自己属什么。
3、读读与背背:
⑴ 学生读词语,注意按一定的顺序。
⑵ 学生试背十二生肖。
(二)、读读认认
1、学生自读并观察生字特点。
2、学生说说发现的特点。
(生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。
)
3、学生自由读、指名读。
4、同座互相检查对生字的认读情况。
三、展示台
1、学生商议展示方式。
2、自主或合作进行展示的准备工作,班长与组长负责进行分工,教师参与准备(注意不同传统文化的不同展示形式)。
3、学生自主进行展示、交流(鼓励学生边展示边介绍)。
4、教师总结,表扬表现突出的小组或个人。
齐读词语,注意不认识的字词
交流一些有关十二生的传说。
交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人的属相、年份。
说说自己属什么。
学生自读并观察生字特点。
学生说说发现的特点。
学生自由读、指名读。
同座互相检查对生字的认读情况
教学
反思
课题
语文园地五
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
1、口语交际:
生活中的传统文化,把你知道的和同学交流,并注意听听同学的,互相交流。
2、习作练习:
把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作
3、日积月累:
读读背背十二生肖,读读认认形声字
过程与方法
在交谈中、收集整理中、读背中、发现中提高语文能力
情感态度与价值观
体会中国传统文化的博大精深,提高语言素颜
重点
“我的发现”和“日积月累“
课前
准备
小黑板
十二生肖图
难点
“口语交际”和“习作”
教学步骤与授课内容
学生活动
教法:
在交谈中、收集整理中、读背中、发现中提高语文能力
学法:
小组合作学习
一、再现生活
1、回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动:
中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀!
一时半会儿是说不完的。
我们在活动过程中,搜集了那么多资料,有文字,有图片,也有食物,我们还看到、听到许多许多。
那,哪些是
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