幼儿园说课稿大班Word格式.docx
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4、课件及背景乐(画面一:
蒲公英的外形图;
画面二:
青草地上开着许多野花;
画面三:
蒲公英的花形→凋谢过程,结出绒白色的球→风一吹,花朵上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻盈降落;
画面四:
第二年绒毛种子生根发芽的过程)
三、说过程
每个活动的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。
根据教材的内容和
幼儿的接受能力,我把活动分成三部分完成。
第一部分:
通过课件的展示,激起幼儿兴趣。
《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”,还提出了让幼儿“想说、敢说”。
在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给幼儿创设了一种散文意境。
以神秘的语气告诉幼儿说:
“昨天,老师做了个梦,梦见我来到了青草地上,看到了什么?
你们来猜猜!
”幼儿们一定会积极的响应我的提问,他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么,这时我再告诉幼儿们我看到的是草地上开着许多美丽的野花,让幼儿们继续猜想我最喜欢什么花?
激起幼儿强烈的好奇心,给幼儿提供一个自由想象说话的空间和机会。
幼儿们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法,体验到语言交流带来的乐趣。
这时教师再打开课件画面一:
蒲公英的外形图,让幼儿得到答案会无比兴奋和满足,激发起幼儿想去欣赏和学习散文的兴趣。
第二部分:
欣赏散文,引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。
这一部分我分四个环节来完成:
(一)通过播放散文课件和配乐录音,让幼儿感受散文的语言美。
在幼儿们对散文有了一个初步的印象后我回提问:
①蒲公英在什么季节开花?
②散文里说青草地上怎么样?
“我”最喜欢什么?
③蒲公英开着什么颜色的小花朵?
④散文里说:
“多么有趣的蒲公英!
你觉得它什么地方有趣?
(二)帮助助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。
在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法,主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。
视就是引导幼儿去看、去观察。
在自由、宽松且安静的环境中,通过多媒体课件,更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述,刺激幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。
听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。
设计了提问:
“散文里是怎么说蒲公英有趣的?
”“田野里的风吹来,它怎么样?
”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句,利用课件展示帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。
让幼儿用动作去表现体会“轻盈的降落”。
此时,我适时地启发引导幼儿了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么?
”激发幼儿对生命的热爱,陶冶他们的情操感受到身边事物的美好。
在示范朗诵时,教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵,充分的刺激幼儿的听觉感官。
讲就是指教师和幼儿的互动式的交流,教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。
在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句,丰富幼儿的语言。
视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官,让幼儿们处于积极的学习状态中。
活动的重点在这也就水到渠成了。
(三)突破活动的难点,理解什么是比喻句。
教师采用的是示范举例说明法,让幼儿去讨论:
①为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛似的球?
②为什么飞着飞着,又像一朵朵雪花?
通过幼儿们自发的讨论归纳出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。
在幼儿们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三,如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。
最后帮助幼儿归纳主题,总结出散文词语丰富,语句优美的优点。
“你觉得这篇散文听起来怎么样?
为什么优美呢?
”
(四)请幼儿们戴上蒲公英的头饰,跟着配乐散文,一边表演,一边自己轻轻地跟着朗诵散文,进一步感受散文的特点,激发幼儿们对生命的热爱。
在每个环节中,无论是提问还是幼儿交流中,我始终注意和幼儿处在同一平行线上,善于倾听幼儿们的每一个回答,而且每次的提问都出自于双方自然的对话,使整节课少了点教师机械授教,多了点轻松与自然。
在设计提问中,我给予幼儿们更多说的空间,不去束缚他们的思维,充分体现幼儿们在
活动学习中的自主性。
第三部分:
延伸后续部分设计了两个活动:
1、绘画——“ΧΧ花”。
师以肯定、赏识的言语鼓励幼儿在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴,让幼儿们自由评价:
花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等,使一次活动能让幼儿们得到多方面的培养和发展。
2、仿编散文。
鼓励幼儿将自己的绘画作品转化为一篇新的散文,按照原散文的思路进行仿编。
“ΧΧ上开着ΧΧ花,我最喜欢ΧΧ花。
ΧΧ花开着Χ色的花,多么ΧΧ的ΧΧ花,春风吹来,ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ,阳光照着,ΧΧ花好象ΧΧΧ,蜜蜂(蝴蝶、小鸟)飞来,ΧΧ花说ΧΧΧΧΧΧ。
散文的长短因人而已,允许幼儿有更丰富的想象,不严格按照教师规定的结构仿编。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给与批评指正,谢谢各位领导!
幼儿园说课稿大班篇2一、说教材
4――5岁的幼儿正是对周围环境充满着好奇的年龄,见到新奇的东西,总会伸手去摸、去拿,喜欢动用感官去探索、去了解感兴趣的事物。
根据新《纲要》“科学教育应密切联系幼儿实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”的目标并从孩子的兴趣出发,我设计了社会活动《我有一双小小手》。
手是熟悉的、直观的、形象的,幼儿通过熟悉的手来学习外形特征和功能,在感兴趣的基础上对手有了新的认识及较全面的了解。
熟悉的就是幼儿感兴趣的`,才能激发幼儿观察的兴趣,这就达到了培养他们从小善于观察和发现的好习惯,还能起到教育幼儿:
自己的事情自己做及帮助成人做力所能及的事。
培养幼儿不怕困难,有初步的责任感;
培养幼儿爱劳动和动手动脑的好习惯。
结合当前甲型“H1N1”和手口足病,抓住这一契机,教育幼儿勤洗手、讲卫生,从小有一个良好的习惯。
所以我在选材方面注意情趣性、游戏性及适时教育,利于幼儿了解周围事物,给予幼儿充分的想象空间。
二、说活动目标
根据新《纲要》的精神和要求,根据教材的内容及我班的实际情况,我确立了认知、能力、良好习惯等方面的目标,活动目标设定为:
1、认识手的外形特征和功能,教育幼儿自己的事情自己做。
在帮助成人做一些力所能及的事情之后,体验帮助他人的快乐。
2、激发幼儿观察的兴趣,发展幼儿的口语表达能力。
善于动脑、善于发现。
结合当前甲型“H1N1”和手口足病,教育幼儿讲卫生,培养良好的卫生习惯。
3、丰富词汇:
手掌、手背、手心、手指、指甲。
根据目标将重点定位于:
正确说出手的特征,学习做力所能及的事情。
难点定位:
手的功能,通过游戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分。
三、说活动准备
“提供丰富的可操作性的材料,为每个幼儿都能运用多种感官,各种方式进行探索,提供活动的条件”。
这是新《纲要》另一目标。
孩子们非常喜欢区角活动,为了让孩子在玩中学,学中玩,我就利用区域活动角,让幼儿到喜欢的区域进行操作,既有宽松的空间又有学习的价值,让孩子在玩的过程中感知了手的功能。
四、说教法
1、游戏法:
以猜谜语的形式引出课题《我有一双小小手》。
2、直观法:
用自身最熟悉的手来认识手掌、手背、手心、手指、指甲。
用游戏的形式数手指,知道一只手有五个手指头;
比一比:
手指的长短、粗细,最小是小指,最粗短是大拇指。
孩子相互交流的过程中了解了手的外形特征和功能的,知道自己的事情自己做还可以帮助成人做力所能及的事情。
知道手是身体的一部分,要爱护手。
要勤洗手、勤剪指甲,做一个讲卫生的好孩子。
3、巩固法:
区域活动区是孩子最喜欢的区域,让幼儿自由操作、发现将认识渗透到具体形象,有趣的活动游戏之中,很自然的知道手的特征和功能。
4、延伸法:
我有一双能干的手。
让孩子帮助他人做一件好事,既培养了孩子的良好品质,又达到巩固认识手的功能,还可以让幼儿在帮助了别人,快乐了自己的前提下,体验快乐的愉悦,
五、说教学程序
根据中班的年龄特点和本活动的目标要求,我设计了以下环节:
激发兴趣――探索尝试――游戏交流――体验快乐
1、以幼儿喜闻乐见的形式――猜谜语,引出课题《我有一双小小手》。
丰富词汇:
2、采用直观教学法,让幼儿把自己的小手伸出并与同伴相互观察、讨论,一只手有几个手指头?
让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么?
最粗短的又叫什么?
每只手指头还长着什么?
我们的小手能做什么?
知道自己的事情自己做还可以帮助成人做力所能及的事情。
知道手是身体的一部分,要爱护手、要勤洗手、勤剪指甲,做一个讲卫生的好孩子。
此环节为幼儿创设了宽松的氛围,又体现了合作探究式的师幼互动。
这一环节是根据目标重点定位:
正确说出手的特征,学习做力所能及的事情来设计的。
3、让孩子在最喜欢的区域自由操作、探究,将认识渗透到具体形象,有趣的活动游戏之中。
很自然的知道手的特征和功能。
这样设计,是因为游戏是幼儿活动的主要形式,这样可以让孩子在轻松、愉快、感兴趣的同时,发展了幼儿语言表述能力、交流愿望,又复习巩固了所掌握的知识,感知了手的功能。
着一环节的根据难点定位:
手的功能,通过游戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分来设计的。
六、活动延伸
让孩子做一件帮助他人的事情,采用这活动延伸的形式,既培养了孩子的老好品质,又体验了帮助他人的快乐,达到巩固认识手的功能。
七、活动效果预测
通过观察手的外形特征和功能,激发幼儿观察的兴趣,运用各种感官、动手动脑、探究问题,达到了科学领域的要求;
让幼儿到区角自由的活动,去观察、去操作、去交流达到了语言领域的要求。
自己的事情自己做,还能帮助他人做力所能及的事情,达到了社会领域的要求;
适时教育活动,又让孩子们明白了要勤洗手、讲卫生,这是健康领域要求不可缺失的一部分。
此活动充分体现了教育目标的综合性。
八、教案
目标:
1、认识手的外形特征和功能,教育幼儿自己的事情自己做,在帮助成人做一些力所能及的事情之后,体验帮助特热的快乐。
准备:
活动区域的材料投放及环境的设置尤为重要,所以要在课前准备丰富的材料。
过程:
1、猜谜语:
五个兄弟,
生在一起,
有骨有肉,
长短不齐。
(打身体一部位)
自然引出主题后,提问:
说一说你的小手有什么?
(手掌、手背、手心、手指、指甲。
)丰富词汇:
2、比一比:
一只手有几个手指头?
附小儿歌:
大拇哥,是老大;
二拇弟,是食指;
三姐姐,是中指;
四小弟,无名指;
小妞妞,是小指,
十个指头排排站,
我的小手最能干!
3、说一说:
知道自己的事情要自己做,还可以帮助成人做力所能及的事情。
4、此环节为幼儿创设了宽松的氛围,又体现了合作探究式的师幼互动。
让孩子在喜欢的区域自由操作、探究、体验、交流,将认识渗透到具体形象,有趣的活动游戏之中。
这样设计,是因为游戏是幼儿活动的主要形式,这样可以让孩子在轻松、愉快、感兴趣的同时,发展了幼儿语言表述能力、交流愿望,又复习巩固了所掌握的知识,感知了手的功能,完成了所定目标。
孩子们的探索兴趣得到了激发;
探索的主动性得到了提高;
探索的求知欲望也越加强烈。
九、活动延伸
让孩子做一件帮助他人的事情,采用这活动延伸的形式,既培养了孩子的良好品质,又体验了帮助他人的快乐,达到巩固认识手的功能。
幼儿园说课稿大班篇3说教材:
爱国主义教育是学校德育的永恒主题,需要通过多种形式在不断的熏陶、感染下,潜移默化地让幼儿自然而然地产生爱祖国的情感。
但相对来说我们对孩子进行爱祖国教育比较局限于语言类活动,《大中国》这首广泛传唱的歌曲,则以强烈的音乐感染力表达了真挚的爱国情怀,可以让幼儿在音乐的感染中产生爱祖国的情感。
虽然这是一首成人的流行歌曲,但其节奏明快,歌词形象具体,旋律欢快、雄壮、有力。
前半部分主要是用欢快的旋律阐述我国是多民族国家和祖国之最的内容,最后一小段的旋律是比较舒缓的,起伏较大,抒发了强烈的爱祖国情感,用高音使爱国情感得到升华。
大班幼儿通过两年的幼儿园音乐活动,已经具备了一定的音乐理解和欣赏的能力,如:
他们能够区分《摇篮曲》《进行曲》等不同节奏和性质的乐曲,并能用简单的方式表现乐曲的内容,有一定的音乐欣赏基础。
《大中国》这首歌曲中前后欢快和舒缓的旋律差别比较明显,幼儿能根据欢快、缓慢的旋律感受音乐的性质。
另外大班孩子的语言理解能力和对祖国的知识经验积累也能帮助他们对歌词内容的理解。
所以虽然这首歌曲音域较宽,不适合幼儿演唱,但无论从歌曲的旋律还是歌曲的内容看,都是比较适合幼儿欣赏的。
音乐欣赏活动《大中国》是建构式课程主题《中国娃》中的一个教学活动,在《中国娃》这个主题中覆盖了很多内容,如聪明的中国人、祖国之最、娃娃到北京、有趣的汉字、国宝熊猫等,而《大中国》这首歌曲内容涉及到祖国的地域辽阔、民族团结、祖国之最等,所以我觉得这个活动放在主题开展的中期进行比较合适,在开展过相关活动后,幼儿积累了少数民族、祖国之最等相关的经验后,更容易理解歌曲内容。
说目标:
根据我对教材的分析我确定了如下三个目标:
1.萌发爱祖国的情感和做一个中国人的自豪感。
2.理解歌词内容,体验作品欢快、雄壮的特点。
3.尝试用合适的动作来表现作品的内容和感情。
这三个目标从情感、知识、能力的角度依次递进,把情感目标放在第一位,是因为我觉得有了爱祖国的真情实感才能让幼儿积极主动地去理解歌词和感受旋律,在此基础上达成第二个知识目标。
而第二个知识目标又是第三个能力目标的达成基础,因为让幼儿在体验作品的特点理解歌词的基础上才能引导幼儿更好地进行表现表达。
第三个能力目标设置,考虑到的是大班幼儿已有初步自主表现的能力,《纲要》中也提到:
要为幼儿提供自主表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想法。
在欣赏中尝试让幼儿用不同的动作进行表现和表达,不仅可以更好地让幼儿表达自己对歌曲内容的理解,也能借助动作更形象地表达对自己对祖国的热爱之情。
说教学准备:
1.物质准备:
大中国MTV一段多媒体课件大中国CD音乐
2.经验准备:
积累少数民族、祖国之最等相关的经验
说教学流程:
观看MTV,激发兴趣(情感激发,为下一环节做辅垫)分段欣赏,理解歌词(目标二服务)完整欣赏,感受旋律(为目标二服务)自主欣赏,表现表达(为目标三服务),整个活动,在层层递进中逐步达成教学目标。
说教学过程:
(一)观看MTV,激发兴趣
幼儿的思维特点是以形象思维为主,MTV形象生动的画面和歌手深情的演唱把视觉和听觉合二为一,非常符合幼儿形象思维的特点,让孩子一开始就有一种强烈的视觉和听觉的冲击力,可以在活动一开始就很好地把幼儿的爱国情感激发出来,从而积极主动地投入到欣赏歌曲的活动中。
(二)分段欣赏,理解歌词
1.老师分段演唱后提问,你听到歌曲里唱了哪些美丽景色?
2.根据幼儿回答,教师以歌词做归纳,同时出示多媒体风景图片。
3.教师帮助幼儿分析不易理解的几句歌词。
“兄弟姐妹”、“两条龙”分别是什么意思?
在这个环节采用分段欣赏的形式更有利于幼儿听清楚歌词和分析理解歌词内容,活动中主要采用了多媒体演示法,当幼儿提到哪句歌词时就运用多媒体课件点击出示相应的风景画面,这样有了多媒体画面的出示,把歌词内容进一步形象化,更易于幼儿理解和熟悉。
另外,活动中还通过提问的方法引导幼儿回忆歌词内容,并帮助幼儿理解歌词,如:
在歌曲中说到“兄弟姐妹”、“两条龙”这对于我们成人来说是比较容易理解的,兄弟姐妹指的是56个民族,两条龙指的是长江与黄河,这里作词者就用了比喻的手法,但对于大班的幼儿来说这样的比喻并不能马上理解其含义,所以我有必要通过提问法来帮助幼儿分析和理解歌词,使幼儿对整个音乐的内容有一个全面地了解。
通过运用多媒体演示法和提问法的综合运用,有效地帮助幼儿理解了歌词内容,使幼儿做为一个中国人的自豪感油然而生,而适时地提问和出示画面还使幼儿使终保持着学习的兴趣和热情。
在这个环节中,幼儿通过回忆已有经验,对歌词有了比较清晰的理解。
(三)完整欣赏,感受旋律
1.音乐前后旋律有什么不同?
2.出示图谱,帮助幼儿感受前后两种不同的旋律。
3.对比欣赏,进一步感受前后两种不同的旋律。
在这个环节中由于重点要让幼儿感受歌曲的旋律,所以在选择音乐时要选择音像效果好,旋律中配器较为合理的音乐,这样就能突出歌曲的性质,渲染歌曲的气氛。
在这个环节中我主要运用了倾听法和图谱演示法。
倾听是音乐欣赏的基础,倾听法主要让幼儿用多次不同方式的倾听来感受音乐的节奏和旋律变化。
首先采用完整的倾听,请幼儿说说这首歌曲的音乐前后有什么不同?
再通过图谱演示法,以图谱中不同的图案、线条表现乐曲旋律的变化,给孩子直观的视觉感受,进一步帮助幼儿理解欢快、舒缓两种不同的旋律,最后通过对比欣赏,进一步感受明确前后两种不同的旋律。
通过听觉和视觉的交替运用,幼儿对歌曲旋律的把握就较为清晰和明确了。
在这个环节中,幼儿能理解前后两种不同的旋律,在老师的引领下增强了幼儿感受旋律的能力和对比欣赏的能力。
(四)自主欣赏,表现表达
1.再次欣赏MTV,观察歌手的演唱动作,激发幼儿的表现欲望。
2.教师引导幼儿用合适的动作表现歌曲内容。
3.幼儿随音乐自主表达。
为了突破让幼儿自主表现这个难点,在引导幼儿对歌曲内容用合适的动作进行表现时主要运用MTV动作示范法和同伴互学法。
MTV中歌手的示范动作可以引发能力强幼儿的表现灵感,自主创编合适的动作,能力弱的幼儿可以模仿MTV歌手的动作进行表现。
在这个环节中能力强的幼儿还可以带动能力弱的幼儿,幼儿间可以相互学习。
既满足了能力强幼儿自主表现的愿意,又带动能力弱幼儿进行表现。
这样一个运用MTV动作的示范符合纲要中提到的:
在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都获得美的熏陶。
在这个环节中幼儿通过动作表现进一步激发幼儿爱祖国的情感。
(五)延伸活动
1.可以在区角活动或者午餐前后反复欣赏、反复体验感受音乐的旋律。
因为一个作品的特点不是一次活动就能全部领悟到的,可以让幼儿在反复欣赏中,不断去感受,去表达自己的情感。
2.也可在区角活动或者午餐前后播放《我爱你,中国》《中国,慈祥的母亲》等爱祖国的歌曲,以进一步激发幼儿爱祖国和做一个中国人的自豪感。
因为爱国教育需要长期感染和熏陶,光光一个活动不可能达到很好的效果,需要在日常生活中有机渗透,潜移默化的实现。
幼儿园说课稿大班篇4一、说教材
(一)材料分析:
音乐《小树叶》选自南京教材大班部分,音乐简短,结构工整,对比性强,两段音乐运用了连音和断音,进行了不同处理。
为了让孩子能够理解连音和断音。
在活动中我设计了音乐活动“有趣的连音和断音”充分调动幼儿的视觉、听觉、运动觉等各种感官参与活动,初步对音乐中的连音和断音进行审美感知,并积极引导幼儿进行审美相似联想和审美表现激发幼儿对连音和断音的审美兴趣。
(二)活动目标:
1、通过多能道参与感知连音、断音的美感特征。
2、有对连音和断音进行审美相似布设主审美表现的能力。
3、培养幼儿对连音和断音的美感特征。
重点:
感知连音、断音的美感特征。
难点:
能听辨出连音和断音并进行相似联想。
根据幼儿的年龄特点,在整个活动中我主要用电化教学的手段对孩子进行诱导。
生动形象的音响效果,积极调动了幼儿对连音、断音的审美情趣,还充分调动幼儿各种感官参与活动,使幼儿在轻松愉快的活动中感知理解连音和断音。
三、说学法
本次活动幼儿的学习是在听听、看看、想想、说说、做做、玩玩中轻松愉快地进行的。
四、教学过程
我将本次活动过程分成了五个环节来进行:
第一环节,导入部分。
我导入的方法是谈话法,我的导语是这样的:
“小朋友,现在是什么季节?
”(幼儿说出秋天),接着我提问秋天的特征当幼儿说到树叶从树上飘落下来时,我及时告诉幼儿“小树叶从树上飘落下来,飘到我们班来了,还带来了一首好听音乐呢!
”幼儿欣赏音乐后问幼儿听后有什么感觉?
引导幼儿感受第一段是连贯的,第二段是断开的。
第二环节,看录相从视觉上感知连音和断音。
请幼儿观看录相,欣赏电视中的连音和断音,并学一学它们发出的声音,初步感知连和断音。
第三环节,听模拟音从听觉上辨别连音和断音。
为了让孩子对连音和断音更有兴趣,我出示了音乐娃娃,我采用了这样的导语:
“小朋友,小树叶来我们班作客时,还带来了位好朋友呢!
”请你们闭上眼睛,我数到三再睁开一、二、三,孩子们充满了好奇,我出示音乐娃娃,利用电子琴模拟出各种声音让孩子进一步从听觉
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