看图写话教学设计Word下载.docx
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有哪些人物?
他们在干什么?
想一想他们会说什么?
请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读,并说一说有什么要求。
在黑板上板书:
时间、地点、人物、事情、想像。
在写话前,我们要仔细观察图画,观察时要注意观察的顺序。
(一)指导观察图画。
师:
我们的观察顺序是:
整体——部分——整体。
1师:
观察整幅图画,你能给这幅图定个题目吗?
请你把它写在练习本上。
2师:
看了图画,你知道图上画的是什么时间?
谁想出哪些表示时间的词语,说一说。
3师:
图画画的是什么地方?
请你说出表示地点的词语。
4师:
图上有哪些人物?
给他们起个名字。
5师:
图上小白兔发生了什么事情?
(二)指导写话。
下面我们进行写话训练
出示例句:
1有一天,在()里,()在()。
生:
学生学说句子。
突然,(),气球被(),小白兔()地哭起来。
对照图画,板书的词语,想一想,你能说几句话吗?
学生说完整的几句话。
出示例文,学习写完整的几句话。
小兔的气球
星期天,蓝天上飘着朵朵白云,太阳公公笑眯眯地望着大地。
小兔拿着气球,蹦蹦跳跳地走在大街上。
突然,一阵风呼呼地吹过,把小白兔心爱的气球吹走了,气球越飞越高,小白兔伤心地哇哇大哭起来。
这时,小鸟红红听到哭声,飞过来问:
“小白兔,你为什么哭得这么伤心呀?
”小白兔说:
“我心爱的气球被风爷爷吹走了!
”红红说:
“别哭了,我去帮你追回来。
”说完,她就往高空飞去追小兔的气球。
不一会儿,小鸟就衔着气球飞了回来。
小白兔一看,高兴地跳起来说:
“这就是我的气球!
谢谢你,小鸟!
”小鸟说:
“不用谢,以后可要小心点,再见!
”
让我们一起读例文。
齐读。
写完整一段话,要注意交代清楚什么?
看板书说一说。
(时间、地点、人物、事情)
四、学生看图写话。
1、写话。
出示图片,我们开始写话。
写话。
师巡视,并指个别指导。
2.指名读一读写的话。
谁愿意读自己写的一段话?
读话。
写得真好!
(只要能写出几句话就可以表扬。
)
五、小结。
这节课同学们可认真啦!
学到了看图写话的好方法,让我们说一说看图写话要注意什么。
同学回家后,继续写好看图写话,我们下节课评出看图写话小能手。
看图写话教学设计范文篇2
1、培养学生的说话写话的兴趣,留心周围事物,写自己想说的话。
2、会按照五素句的要求写话。
3、正确使用逗号,句号,感叹号。
4、注意书写的格式,开头空两格,标点符号占一格。
会按照五素句的要求写话,并注意一定的格式。
教学准备:
课件、学生平时活动的照片
教学过程:
课前背古诗,三字经。
一、复习导入
(一)读句子,回答问题:
放学后,小明在教室里扫地。
1、在什么时间?
2、在什么地点?
3、人物是谁?
4、他在做什么事情?
(二)读句子,强化练习
1、星期天,我去舞蹈班跳舞。
2、中午,妈妈在家里给我做米饭。
3、大课间,我们全班同学到操场上跑步。
(三)师总结:
四速句:
时间+人物+地点+事件
今天,我们来学习五素句。
二、看图说话
1、出示五素句的要素:
时间+人物+地点+事件+效果(怎么样)
重点讲解“效果”,效果就是事情的结果怎样?
人物的心情怎样?
2、练习说句子:
出示本班同学认真读书的图片,引导说话:
时间——上课,地点——教室,人物——郑袁慧,事件——读书,效果——她很开心!
或者是她读得真认真啊!
告诉学生连成一句完整的话,就是五素句了。
学生尝试练习,指名发言。
及时鼓励,纠正。
3、出示本班同学写字的照片,引导观察,说话。
4、出示全班同学自习课的照片,引导观察,写话,尝试用用关联词:
有的……有的……还有的……强调效果怎么样?
他们都很认真!
等等。
5、出示课间活动图片:
快乐的十分钟,引导学生按照左上方—右上方—左下方—右下方的顺序观察图片,引导学生看懂图后,进行说话训练,强调效果:
他们玩得真开心啊!
6、出示放风筝图片,观察图片,说说你看到了什么?
(图上有两个小朋友在放风筝,还有小狗和小鸟。
练习说话:
星期天,谁和谁在哪里做什么,他们玩得怎么样。
7、出示打扫卫生的图片,观察图片,说说图上有谁?
他们在干什么?
他们干得怎么样?
三、看图写话
1、出示写话要求:
(1)写话时一定要注意格式,开头空两格;
(2)第一行写完,第二行顶格写;
(3)写完一句话,用上正确的标点符号;
(4)不会写的字用拼音代替;
(5)写完后,读一读,检查句子是否通顺连贯;
(6)注意写字姿势要正确。
2、读一读:
标点符号儿歌。
停一停,用逗号,
说完了,用句号。
要问问题用问号?
惊喜感叹用叹号!
3、出示放风筝图片和值日图片,选择其中的一幅图,进行写话。
注意五素句的要求。
四、学生创作。
五、交流、展示、评价。
五星评价:
1、开头空两格,得一颗星;
2、内容符合主题,得一颗星;
3、句子通顺、流畅,得一颗星;
4、书写干净、端正,得一颗星;
5、正确使用标点符号,得一颗星。
同桌交流,根据五星评价,给同桌画星。
全班交流,教师选取一些优秀的作品,展示,交流。
六、总结提升
教师出示范文,让学生读一读,并指导说说五素句的要求。
七、布置作业
把自己的看图写话作业完成。
看图写话教学设计范文篇3
教学目标:
1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要,正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点:
指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身:
看图猜字。
一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的.?
(板书:
看、想)
2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。
今天我们就边看边想,学习写话。
看图写话)
3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?
(预设:
从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……如果学生没有达到预设,教师可根据情况补充。
二、看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)
2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?
3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。
出示句式:
(时间),在(地点),(谁)背着(谁)(干什么)。
谁来试试?
三、展开想象。
过渡:
平时我们在观察一幅图的时候,除了要把图上的内容说清楚,还可以加上自己的想象,这样,故事就更加形象、生动了。
现在,就请同学们发挥想象,想一想“大象为什么要背小白兔过河?
1、请同学们写在手中的微卡上,完成后请给老师“ok”手势。
2、完成后,请同学们四人小组互相交流,并评选出组内认为最好的答案。
3、请1-2组同学汇报。
四、写话。
(一)写话指导
同学们的汇报都非常精彩!
那么,能不能把图上的内容写的生动呢?
在写之前,请同学们观察这两句话。
1、课件出示句子:
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
2、谁来读一读。
(指名读句子)
3、你喜欢哪一句?
为什么?
(指名回答)
同学们都观察的非常仔细!
是呀,这些词语的运用会让句子更加生动、形象,会让故事更加有意思。
瞧,老师还给大家带来了一份礼物——词语锦囊
1、课件出示“词语锦囊”的词语。
2、认识这些词语吗?
谁来读一读?
(指名读)
3、提示写话要点:
孩子们,还记得老师说过写话的时候要注意什么吗?
生回答(预设):
(开头空两格,要正确使用标点符号,要把句子写通顺,尝试运用好词好句。
(二)、写话练习
看来同学们都是学习中的有心人,现在就让我们四人小组合作写话吧!
大家可以用“词语锦囊”里的词语,也可以用平时积累的词语。
1、课件出示小组合作学习要求。
2、学生写话,教师巡视指导。
五、评写话。
同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!
1、邀请1-2组学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善,完成写话。
六、总结。
同学们,看来写一篇写话时不但要把图上的内容写下来,还要发挥想象,合理的运用平时积累的好词好句,这样,写话内容才会更有意思!
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