教师在双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会范本Word下载.docx
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小学落实“双减”政策减负增质工作总结汇报
随着“双减”政策的发令枪响,XX区各中小学迅速行动、积极探索,不仅做到“减负”,也在努力“增质”,如何“加减”同行?
让我们一起走进XX区第XX小学。
一、学习——“减”顾虑,“加”认识
“双减”实施伊始,XX小学先后召开了行政会、教职工会、学科教研组会、家长会,组织老师、家长对“双减”政策进行多次学习,减掉了对“双减”实施的顾虑,加强了对“双减”工作重要性和必要性的认识。
同时,学校出台了《XX区第XX小学落实双减工作的12条规定》以及《XX区第XX小学落实双减工作,我们这样做的指导意见》,多措并举确保学习到位,强调到位,落实到位。
二、实施——“减”负担,“加”质量
1.抓课堂改革,以教促学。
课堂是学生学习的主阵地,构建高效课堂,提升教学实效,是“双减”的核心。
第XX小学采取30分钟讲授新课,10分钟讲练结合的智雅“双主三环六步”高效课堂教学模式。
课前使用预习单、课中使用导学单、课后完成练习单,“精准化”课堂训练;
学校为推进“双减”,举办“主题研讨课”、“第一届红石榴杯竞赛课”,提升课堂教学质量。
2.抓精细教研,以研提质。
1.首抓教研。
将学生减负工作纳入学校教研工作,加强集体备课的实效性,做到作业少而精,从源头上减轻学生作业负担。
通过开展“1+1+X”模式教研,第一个“1”是每学期一次的校级作业研究,落实“一科一案”;
第二个“1”是每周一次的学科组教研。
将作业设计由单元、周、细化到日,并在班级门口的作业公示栏公示;
“X”指随时性微教研,随机调整作业的形式。
2.深抓课题。
以市级规划课题《“让作业可爱起来”有效作业研究》为引领,确立了6个子课题。
在子课题研究中通过“主题学习—交流研讨—设计作业—分享展示—及时公示”的研究流程,探索设置“基础+拓展”“基础+弹性”“基础+特色”模式的分层作业。
并预算出每项作业完成的时长,在体现分层化、个性化的同时,做到新颖、有效,能充分调动学生的积极性。
在作业公示上,采用两级监管机制:
一是由班主任负责协调、控制班级课后三科作业总量,实行“每日一审”;
二是每个班级作业汇总后,学校分管年段的领导对各班作业情况进行最后审核,通过后方可公示实施。
3.抓作业管理——以规促管。
双减”政策出台,不是不要作业,而是要切实减掉无效作业,提高作业质量。
学校以:
“两个必须,三个凡是”即作业总量必须得到控制,作业布置必须精心设计,凡要求学生做的作业,教师必须先做,凡学生所做的作业,教师必须及时批阅,凡学生做错的题目,教师必须指导纠错为总体要求,严控作业总量,提升作业质量。
并在不加重学生作业负担的情况下,积极探究“1+N”整合的个性化作业、项目化作业、特色化作业等,提升学生素养。
三、服务——“减”固有动作,“加”自选动作
课后服务实施“1+X”课后服务课程模式。
“1”是指基础性服务课程,课业辅导加答疑解惑,这是规定动作;
“X”是指智雅特色服务课程,开展阅读、体育、艺术、科普等活动,这是自选动作。
通过过程性与终结性相结合的“双评价”体系,制作课服评价量表,确保服务课程真正的落地、生根、开花、结果。
四、协作——“减”单枪匹马,“加”教育合力
通过召开“家长携手话双减”、“陪伴孩子共成长”为主题的家长培训会、利用公众平台发布相关的落实“双减”信息宣传,让家长具体明确“双减”工作的主要内容,引导家长树立科学观念,理性确定孩子成长预期,达成减负共识,形成家校合力,共促孩子成长。
“双减”是一项系统工程,要达成字面上看似简单的“减轻学生作业负担,减少校外培训”目标,并不是轻轻松松就能完成的。
想要治标又治本,必须让“加法”和“减法”双管齐下。
XX区作为“双减”试点地区,将且行且思!
“双减”背景下单元作业设计与实施的心得体会
2021年国家教育方面最火的词莫过于“双减”,其根本目的在于减轻学生负担和家长“内卷”焦虑、规范课外培训机构、提高校内学习质量,进而促进公平且高质量的教育氛围。
因此减少学生的作业负担成了小学教育领域必不可少的工作之一,使得人们不得不开始重新审视我们的“作业”,于是一场“作业工程”就此展开。
作为基层学校落实层面,结合教育部“五项管理”要求,我们XX小学以优化作业管理为切入点,重视作业管理与研究,把控制作业数量、提升作业效益等作为重要抓手,不断积极探索,逐步形成了作业“211工程”。
经过两个多月的尝试,学生逐渐尝到了“甜头”,他们爱上了写作业,老师们也把改作业当成了一种享受。
首先,作业完成的时间更加充足。
本学期我们严格落实“微课堂”教学模式,要求教师在课堂“精讲精练”,做到20分钟精讲课程,10分钟的学生精练习过程,10分钟的教师评价提升过程。
这样就要求教师课堂不讲废话,提高课堂提问的艺术性和有效性,根据每个知识点设计有针对性的教学活动,目标明确,方法得当,真正做到“精讲精练”。
而课堂作业在课上就有时间完成,并且能保证较高的正确率。
其次,作业的内容和形式更加丰富,灵活。
作业内容上我们设计了必做题和选做题,既有基础训练也有适时提高,放权让学生自主地选择适合自己的作业内容,真正成为学习的主人。
而作业形式上我们设计了一般作业和特色作业,减少了机械性抄记任务,提高了自主发挥的实践活动,例如对语文课文的续写,课本剧展示,数学的单元思维导图,数学日记,英语的单词卡制作,学具制作,科学的实验操作等,在听、说、读、写、做多方面培养了学生的能力。
再次,作业评价搭建师生沟通平台。
教师的才干不仅表现在渊博的知识,更要善于为学生营造宽松愉快的成长环境。
学生花心思完成的作业,无论好坏,都会很想得到老师的肯定,如果这时候老师只是一个简单的阅号,会严重打击学生完成作业的积极性。
本学期,我们特别注重对作业的评价,写上赞赏,写上感受,写上鼓励,写上教诲,写上批判……学生也可写上类似的话语,师生呼应,师生沟通,不必见人,真诚更好流露。
学生们每天盼望着完成各科花式作业,盼望着拿到作业本查看教师的评语,盼望着与老师沟通交流。
在这样的氛围下,师生情感得到了升华,更有利于日常教学工作。
第四,自主支配的时间增多,兴趣爱好得以全面发展。
本学期,我们六年级学生身上最大的变化就是性格更加磊落飒爽了,教室内的书籍增多了。
课上的20分钟,学生聚精会神听课,收获知识,课堂作业在剩下的20分钟基本就能够完成,课下他们三五成群,有的打篮球,有的跳绳,有的踢毽子,放肆大笑,放肆流汗,尽情的释放能量。
本学期,我们班学生为主力的校三跳队在金台区三跳比赛中获得全区第五的好成绩,学生们运动的动力更足了。
午饭后学生们都能在操场参加各种体育活动,而喜欢读书的孩子,这时候就会回到教室,阅读自己带的书籍,他们还会进行读书分享,交换书籍,形成阅读的漂流瓶。
逐渐的班级里的课外书籍越来越多,学生们广泛阅读,收获了很多课本外的知识。
最后,“作业工程”最关键的一环在于家庭教育的配合。
孩子的成长离不开父母的教导,家庭的熏陶,减轻学业负担,不代表减轻家长的责任,与之相反,它更考验父母的担当。
作为六年级毕业班家长,我们班的家长就更关心于孩子的学习情况。
本学期我校加大对“双减”政策的宣传力度,前后多次组织全体家长收看XX市教育局组织的“双减”家庭教育讲座,我也经常性的邀请部分家长来校沟通和课后的电话沟通,帮助家长理解政策,寻找对策,做好作业的减法,效果的加法,解决了家长朋友的后顾之忧,也得到了他们的大力支持,家长们不再为孩子报名各种辅导班,买各种辅导资料,而是鼓励孩子多阅读,多锻炼,走出家门去看看外面的世界。
学生的身心发展得到了全面优化,更加灿烂阳光。
教育是民生之基,义务教育是国民教育的重中之重,“作业工程”是一项系统工程,需要持续发力,不断探索,久久为功。
相信在各方的共同协调努力下,“作业工程”将不断取得新进展,朝着让人民满意的方向稳步前行。
教师“双减”政策的心得
双减政策是什么?
双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策,具体指全面压减孩子作业负担,还需要减轻校外培训负担。
一减轻作业负担,二减轻校外培训负担。
作为一名教师,我认为这个意见的出台非常及时,非常必要。
我从事教学工作10年,对学生课业问题和校外培训问题深有体会。
随着全社会对教育的不断重视,尤其是家长望子成龙、望女成凤的心态层层重担都嫁到了孩子身上。
作业越来越多,托管班、培训班遍地,孩子们在放学后、节假日纷纷走进这些培训进越深越累。
家长们也不得不掏出高额的补课费。
双减政策以坚持学生为本,遵循教育规律,着眼学生身健康成长,保障学生休息权利,让学生的学习回归学校,整体提升学校教育教学质量,减轻家长负担,缓解家长焦虑情绪,回应社会关纳,促进学生生全面发展、健康成长,是利好政策。
同时双减政策给老师更高的要求,一要贯彻好教育方针,无论在什么岗位、从事什么学科的教学必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美劳全面发展的建设者。
二要上好每一堂理,备好每一节课,教好每一个学生,以更高的要求来要求自己。
中学落实“双减”工作提高教学质量典型经验总结
“双减”政策,是XX从为D育人、为国育才的战略高度,落实立德树人根本任务,保障每个孩子健康成长、全面发展作出的重大决策。
这不仅是对我国教育格局的重大调整,更是全社会教育观念的剧大变革。
XX中学在深入解读“双减”政策的基础上,主动对标各项工作要求,研读“双减”、“五项管理”、“五育并举”等重大举措,厘清内在关联,多措并举,积极推进“双减”工作落实落地,将具体做法汇总为“七个一”。
一、一减一加,政策解读有实效
每一项改,确保政策落地的前提是各方对改导向和内涵理解能够达成共识。
学期伊始,XX中学就“双减政策”进行了深入解读和广泛宣传。
学校领导干部率先深入学习文件,认真领会文件精神,通过各层次、全方位的政策解读会议及活动,确保政策解读到位、深入人心。
并通过学校公众平台、各类宣传渠道、家长培训会、主题班团会等,让家长、教师、学生形式共识,深刻认识理解“双减”政策的重要性。
减法是纠偏,加法才是关键。
对学生课业负担“做减法”的同时,要对教师业务能力及课后服务质量“做加法”,对此,XX中学提前规划,认真研判,制定了基于“双减”背景下的教育教学各项实施方案,有计划有目标落实好每一项工作,让有品质、有深度的优质教学惠及更多学生。
二、一培一学,加强学习促提升
“双减”政策的落脚点在学校,而最终的实施者在教师。
所以,培养一支高素质的教师队伍是政策落实到位的先决条件,为此XX中学在原有校本培训的基础上,实行“三层三步法”系列教师培养工程,即:
名优教师领航工程、教师业务能力提升工程、青年教师成长工程,形成阶梯化教师发展模式。
每月一次全员培训,每半月一次青年教师培训,挖掘校内外名师资源,重点从师德师风、业务能力两方面对教师进行有针对性的培训;
在日常教学中,各学科分管领导走进课堂,持续开展“推门听课”活动;
各教研备课组积极探索“半日教研”模式,创新教研形式,优化集体备课,实现优质资源共享。
这一系列的举措,增强了教师“向40分钟课堂要效益”的意识,有力促进了教学质量的提高。
三、一管一提,减负提质促落实
为切实减轻学生作业负担,XX中学健全了作业管理机制,在作业监管方面,依托班主任统筹管控,并进行每日公示;
学校教科研室每月进行一次教学常规检查,对教师的作业布置和批改情况进行检查评估;
学校纪检监察室每月在学生中进行一次师德师风调查问卷,针对规范办学及作业布置等进行调查了解。
同时,开放校长信箱,公开校务电话,成立家长作业监管委员会,发现问题及时整改,务必让作业达到“瘦身健体”的目标。
减量就需在提质方面下功夫。
XX中学将作业设计作为校本教研重点内容,列入校内课题研究,通过课改推进会、各类教学研究、培训活动等,提升教师分层设计作业的水平,切实提高作业质量。
对精心设计的分层作业、实践性作业、个性化作业等进行宣传展示,评比表彰。
在提高作业质量的同时,加强教师作业批改的督查力度,确保教师认真批改作业,及时反馈、并把作业设计、批改及反馈情况纳入教师考核评价中,每月进行一次教学常规月考核检查。
四、一日一服,精彩纷呈助成长
学校坚持以学生发展为本,多措并举丰富课后服务,提升多元育人水平。
在有效开展课后服务方面,重点打造三个课堂。
第一课堂,指导学生认真完成作业,帮助学习有困难的学生补习辅导,对学有余力的学生提供拓展空间。
在第二课堂上,利用课后服务时间安排学生进行兴趣社团活动,在“标准课程、特色校本课程、未来发展课程"
三个方面,围绕“健康身心”、“艺术修养”、“科技创新”、“发展潜质”四大类别开设了近30种丰富多元的社团活动课程,满足学生的多样化需求。
在校外第三课堂中,积极组织学生参加各类校外实践活动,如人居环境整治、爱老敬老、职业体验等综合素质拓展类活动。
五、一屋一安,后勤保障暖人心
在“双减"
背景下,更需要特别关注和关爱教师,帮助教师协调好职业角色与个人生活。
本学期学校特打造了“乐学小屋”和“乐玩小屋”,并安排专人管理,让教师上小学及幼儿园的孩子放学回来之后,有安全、快乐的学习及游戏环境,为有课后服务的老师们提供温暖有力的后勤保障,解决后顾之忧。
日常中午及晚上下班后学校餐厅的“平价午晚餐”,也有效解决了老师推迟下班后的用餐问题。
切实细致的人文关怀,保障了教师能够以更好的精神面貌专注服务、投入服务。
六、一家一校,携手并肩齐同行
“双减”要见效,需家庭教育和学校教育形成合力。
本学期,XX中学重点开展“百人访千家”家访活动,全校XX名教师要深入走访到XX名学生家庭中,深入了解每一位孩子的成长环境、家庭教育,以便更有针对性的帮助孩子成长,帮助家长教育。
通过分层分批召开大小型家长会、家长学校培训讲座、家长委员会座谈会等活动,明晰家校育人责任,引导家长树立科学教育观、成才观,帮助家长“思想减负”,理性对待校外培训,构建学校、家庭、社会协同育人新生态。
七、一校一品,课改引领促发展
XX中学于XXXX年秋季,在前任XX校长的引领下,全面实施“问题导学,分层互学”教学法。
目前,分层教学的思想已应用在学校教育教学管理的各个方面。
在课堂教学上,课前教师根据学情分层备课,明确分层学习目标,并分层进行教学设计;
课中对教学内容、任务及活动进行分层落实及安排;
课后分层布置作业、分层评价并分层辅导,有效落实培优辅潜。
在教师队伍建设上,分类进行人才培养,名优骨干教师通过执讲示范课及各类讲座培训、师带徒等方式进行引领示范,幅射带动;
青年教师通过青年教师培养工程多次进行校内培训,每日听课,反复磨课,及时评课,敦促其更好更快成长发展;
薄弱教师通过学科领导、学科组长包联跟踪指导,扬长补短,促进成长;
老教师通过挖掘经验,合理搭配,人文关怀、荣退荣休等方式使其更好的发光发热,传递能量,示范带动。
在德育管理上,分层分类对学生进行评价及教育,通过校长讲堂,德育讲堂,各类主题活动等,有针对性进行青少年思想道德建设及核心价值观教育;
在家校共育上,分层分批进行家长培训及交流,如单亲家庭的教育,如何养育女孩,培养有担当的男孩等专题讲座。
“问题导学,分层互学”的课改理念,在“双减”背景下,为精准化关怀学生全面成长、有效促进教师队伍建设、高效进行班级管理及深入开展家校共育提供了必要基础。
“双减”政策是国之大计,校之大业,家之大事,它的出台和落实让我们看到了的决心和意志。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
双减之路任重道远,不但需要有顶层设计的理念,更要有落地生根的措施,把“双减”约束性的“红绿灯”变成引导教师主动作为的“导航仪”唯有厘清步调,重组格局,才能推动优质教育可持续性发展。
XX中学有信心在各级领导的正确指引下,紧紧围绕“三减三提升”、“三禁三坚持”、实现“三个优质”的原则,在“双减”背景下的教育改中努力做到干在实处、走在前列、勇立潮头,力争全过程、全方位、全覆盖营造育人新生态!
小学“双减”工作典型案例范文
为从根本上减轻中小学生过重课业负担,落实教育部颁发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,严格执行中央和自治区、市、旗关于“双减”工作会议及文件精神,我校拿出了切实可行的举措,从“问诊课堂”入手,不断优化作业设计,创新管理方式,积极探索“减负增效”的有效途径,保障每一位儿童高品质的学习权,做“一个都不能少”的真教育。
一、课堂作业抓三单
“双减”就要向40分钟要质量,不再打时间战,不再搞题海战术,课堂才是主阵地,因此,我们把目光聚焦课堂,开展了“问诊课堂”教学大赛活动,从10月份开始至11月中旬结束,历时一个半月时间,王校长带领全体教学管理人员,完成了全校语文、数学、英语、科学、音乐等学科共99节课的课例研修活动。
首先是以学段为单位组织大家集体备课,着重研讨如何设计三单(预习单、学习单、检测单),并以“三单”为抓手,确保学生学习的主体地位,开展协同学习、互助式学习,让学生真正成为课堂的主人。
通过各学科组的认真研讨,我们达成如下共识:
预习单以任务引领为主,发挥助手作用,助力学生独立学习;
学习单体现学生思考的过程,将学生的思考落到纸面上,让思维可观可感;
检测单发挥当堂诊断的功能,“双减”之下,课后作业精减了,那么课堂的检测就要保质保量,发挥课堂检测的诊断功能,检测学生对本节课知识点的掌握情况,做到当堂清,同时也为教师下一步调整教学提供依据。
然后由骨干教师上示范课,大家一起观课、议课,探索各学科的课堂教学模式。
如语文学科的“四学”课堂;
数学学科的“四环五步”;
英语学科以目标为导向的“任务驱动式”教学,着力打造“词汇课、语音课、对话课、读写课”四个课型。
通过“问诊课堂”的近100节课,引领老师们正确解读教材,设计好“三单”,用好“三单”,确保实效性,把课堂还给学生,把时间留给学习,把教学变成倾听、分享、交流、实践,确保每一个儿童高品质的学习权,确保课堂教学质量稳步提升,并进一步做好课后作业的管理。
二、课后作业抓定单
学校教导处牵头将“优化作业设计”作为一个课题深入研究,以学科组为单位,探索不断丰富课后作业内容,拓展作业形式。
课堂作业的“三单”,着重发挥引领和诊断功能,引领孩子独立学习、深入思考,检测的是孩子们会不会,这是对所有孩子的“营养餐”,那么课后作业就该着重发挥巩固和拓展功能。
我们倡导同年级同学科布置相同的基础性作业,重在夯实基础,目的是巩固练习、强化训练、全员基础达标,让中等孩子吃好。
同时,老师们还针对各班级学生的不同情况设计了“个性化定单式作业”,为每个孩子量身设计“个性餐”,让学有余力的孩子吃饱。
通过分层布置,弹性作业制度,依托“基础作业+个性化定单作业”满足不同层次学生的需求。
除了书面的作业外,还设置了综合实践性作业、拓展阅读作业、情境口语作业等。
如一二年级没有书面作业,老师们针对教学内容设计了很多趣味性的作业,在课后服务期间引领孩子们开展“我是口算小能手”比赛,“口语小达人”、“小小演说家”展示;
还设计了“我为古诗配图画”、“小口才讲大数学”等跨学科类作业;
中高年级还设计了观察、调查、思维导图类的作业;
英语学科设计了“趣配音”作业、情境表演作业等。
三、创新管理抓落实
我校严格控制作业数量,提高作业质量,实行"
班主任统筹+教导处审核"
的双层管理机制,通过企业微信汇报的方式完成协调监管,数学和英语科任教师把当天作业发给班主任,各班主任对三科作业数量进行协调,确保在课后服务时间全部完成,然后在企业微信里提交“汇报”,把语数英三科作业汇报给学校并在附件里上传作业具体内容,教导处对作业数量和质量审核把关,对于数量大、质量差的重复性作业予以驳回,要求重新设计布置作业。
企业微信“作业汇报”管理,极大地方便了班主任协调三科作业数量,学校审核作业质量,通过这样的举措,切实把作业数量减下来,质量提上去。
总之,我们以优化作业设计为切入口,守住课堂主阵地,不断创新管理方式,坚持“课堂作业当堂清、课后作业校内清”的原则,让“课堂作业”与“课后作业”各司其职,发挥各自的功能,做到减负不减质,全面提升教育教学质量。
《“双减”背景下单元作业设计的设计与实施》培训心得
2021年11月18日下午,有幸参加了XX市教研员培训活动,我聆听了XX市教委教研室XX主任的《双减背景下单元作业设计的设计与实施》报告。
王主任从正确理解作业与作业系统,作业现状与关系模型,如何提高单元作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的研究和做法,下面我说一下自己的收获:
一、理解了作业的含义
作业的本质是学生自主学习的过程。
作业不仅是学生巩固基础知识的过程,也是培养学生养成良好的学习习惯,提高学习能力的一个过程。
作为教师是布置学生作业的主体,作业设计的好坏直接关系到学生的学业成绩和身心健康。
在双减政策下,教师需要提高认识,让教育回归校园,回归本真;
充分发挥学校的主体价值,让家长再次信任我们学校,相信我们的教师,相信我们的教育。
我们设计作业是让学生回家能做少部分的作业,减轻学生的作业负担,这个作业包括书面作业和非书面作业。
作业设计的质量是关键,一个高质量的作业能让学生的身心健康全面发展,从而快乐的生活,有效的避免了家庭矛盾,为和谐社会贡献力量。
我们教师应该充分利用学校的课后服务时间,对学生采取有针对性的查漏补缺,一对一的进行指导和帮扶。
找出成绩差的原因,做到因材施教,这种课后服务才是最有效的,也是双减政策
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