Unit 13 We are trying to save the earthWord格式文档下载.docx

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尽一份力把它清理干净

5.landpollution土地污染

6.filltheairwithblacksmoke

使空气中充满了黑烟

7.cutdownairpollution减少空气污染

8.makeadifference产生影响

重点句式

1.Everyoneintownshouldplayapartincleaningitup.城里的每个人都应当尽一份力把它清理干净。

2.Theairisbadlypollutedbecausetherearetoomanycarsontheroadthesedays.空气被严重污染因为如今路上的汽车太多了。

3.Tocutdownairpollution,weshouldtakethebusorsubwayinsteadofdriving.为了减少空气污染，我们应当乘坐公汽或地铁而不是开车。

4.Iusedtobeabletoseestarsinthesky.我过去能在天空中看到星星。

5.Theairhasbecomereallypollutedaroundhere.I’mgettingveryworried.这儿的空气真的已经被污染了，我非常担心。

II.课堂环节

§

自主学习方案

【自学自查】

根据汉语提示完成单词。

1.Weshouldputupnoticetostopfromlittering（乱扔）。

2.Theteacheraskedustofindawaytopick

upthecoinsatthebottom（底部）ofthebottle.

3.Therearenomorefishforfishermen（渔夫）tocatchintheriver.

4.Weshouldtakethepaperbagstogoshoppinginsteadoftheplastic（塑料）ones.

5.Couldyoupleasetellusanotheradvantage（优点）ofridingbiketowork?

课堂导学方案

Step1情景导入（参考案例）

用多媒体给学生播放一些有关环境污染的图片或视频，然后询问学生对环境污染的看法和观点。

Teacher:

Whatkindsofpollutionsdoyouknow？

Whatdoyoufeelaboutthepollution?

Students:

Ithinkthereare____.

1noisepollution②airpollution③waterpollution…

环节说明：

通过视频和课前的一个师生问答互动引入新课的话题

Step2完成教材1a-1c的任务

【操作案例】

1.要求学生翻开课本P97，迅速阅读1a部分的内容。

把方框中的单词按它们产生污染的类型写入相应的栏目中，并添加更多的单词。

（1分钟）

2.检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。

然后要求2-3名同学给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。

（3分钟）

3.要求学生听第一遍录音，并根据听到的内容完成课本上1b表格中的句子。

然后要求2-3名同学读出序号-读出所填单词-读出完整的句子（2分钟）

1.polluted,rubbish,fish2.litter,rubbish

3.newspaper,stop,clean

4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。

（2分钟）

5.完成教材1c的任务，要求学生模仿1a内容，编造自己的关于污染的对话并进行对话练习。

并邀请2-3对同学当堂进行演示。

6.小结训练。

要求学生在规定的时间内完成一个小练习。

并请若干学生给出自己的答案。

有错误的话及时解决纠正。

用所给词的适当形式填空。

1.Therearemanykindsofpollutions（pollute）inourdailylife.

2.Allofthestudentsshouldtakepartinkeeping（keep）ourschoolcleanandtidy.

3.Canyoutellusyourideasforimproving（improve）yourspokenEnglish.

4.Weshouldstopusingthewooden（wood）chopstickstoprotecttheforest.

5.Theirgrandparentswerefishermen（fisherman）neartheseabeforetheymovedtothetown.

通过学习1a，使学生对过去完成时态有所了解，并拓宽了思路；

通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；

通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。

Step3完成教材2a-2c的任务

1.要求学生翻开课本P98。

播放录音一遍，完成2a，2b的听力任务，然后个别检查，统一核对答案。

2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。

3.听力内容巩固训练。

要求学生根据所听到的内容完成下列各句。

完成后要求若干学生给出自己的答案。

以巩固对听力内容的了解。

（4分钟）

1）Theairisbadlypollutedbecausetherearetoomuchcarsontheroadthesedays.

2）Factoriesthatburncoalalsofilledtheairwithalotofblacksmoke.

3）Thereisalsotoomuchrubbishandwaste.Peoplelitterthingseveryday.

4）Peoplearealsolitteringinpubliclikeparks,thisisturningbeautifulplacesintouglyones.

4.大声朗读听力材料。

5.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习Jason与Susan的对话。

然后邀请2-3对同学当堂演示。

看哪一对的表现最佳。

（5分钟）

6.播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。

然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。

将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用；

同时，小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神；

对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。

当堂评价方案（详见当堂训练部分）

备课资料包

a.词汇包：

costvt.1.花费；

价格为；

值：

例句:

Itmustcostagooddealtolivehere.

住在这里一定要花很多钱的

[拓展]：

take，spend，cost，pay的用法都可以表示“花费”，但用法却不尽相同。

1.spend的主语必须是人，常用于以下结构：

（1）spendtime／moneyonsth.在……上花费时间（金钱）。

例：

Ispenttwohoursonthismathsproblem.这道数学题花了我两个小时。

（2）spendtime／money（in）doingsth.花费时间（金钱）做某事。

Theyspenttwoyears（in）buildingthisbridge.造这座桥花了他们两年时间。

（3）spendmoneyforsth.花钱买……。

Hismoneywasspentforbooks.他的钱用来买书了。

2.cost的主语是物或某种活动，还可以表示“值”，常见用法如下：

（1）sth.costs（sb.）＋金钱,某物花了（某人）多少钱。

Anewcomputercostsalotofmoney.买一台新电脑要花一大笔钱。

（2）（doing）sth.costs（sb.）＋时间,某物（做某事）花了（某人）多少时间。

Rememberingthesenewwordscosthimalotoftime.他花了大量时间才记住了这些单词。

注意：

cost的过去式及过去分词都是cost,并且不能用于被动句。

3.take后面常跟双宾语，常见用法有以下几种：

（1）Ittakessb.＋时间＋todosth.做某事花了某人多少时间。

Ittookthemthreeyearstobuildthisroad.他们用了三年时间修完了这条路。

（2）doingsth.takessb.＋时间,做某事花了某人多少时间。

Repairingthiscartookhimthewholeafternoon.他花了一下午修车。

4.pay的基本用法是：

（1）pay（sb.）moneyforsth.付钱（给某人）买……。

Ihavetopaythem20poundsforthisroomeachmonth.我每个月要付20英磅的房租。

（2）payforsth.付……的钱。

Ihavetopayforthebooklost.我不得不赔丢失的书款。

（3）payforsb.替某人付钱。

Don?

蒺tworry!

I'

llpayforyou.别担心，我会给你付钱的。

（4）paysb.付钱给某人。

例:

Theypayuseverymonth.他们每月给我们报酬。

（5）paymoneyback还钱。

MayIborrow12yuanfromyou?

I'

llpayitbacknextweek.你能借给我12块钱吗？

下周还你。

（6）payoffone'

smoney还清钱。

【课堂变式】

—HowmuchisthetickettoCentralPark?

—Aone-wayticket______$40,andyoucan______another$20foraround-trip.

A.costs,payB.cost,spend

C.pay,spendD.spends,pay

【解析】考查动词辨析。

cost“花费”物作主语，spend“花费”人作主语，payfor付款，人作主语，所以选择答案A。

b.句式包：

Tocutdownairpollution,weshouldtakethebusorsubwayinsteadofdriving.为了减少空气污染，我们应当乘坐公汽或地铁而不是开车。

本句中Tocutdownairpollution是动词不定式作目的状语。

动词不定式做目的状语时的用法

一、不定式和不定式短语作目的状语

　　不定式和不定式短语作目的状语，主要用来修饰动词，表示某一动作或状态的目的。

为了使目的意义更加清楚或表示强调意义时，还可以在前面加inorderto或soasto。

例如：

　　I'

vewrittenitdowninordernottoforget.

　　Heshoutedandwavedsoastobenoticed.

在句子中作谓语动词的状语的不定式或不定式短语，表示的是主语的目的，因此，其逻辑主语通常是句子的主语。

比较：

　　Todrawmapsproperly,youneedaspecialpen.（正）

　　Todrawmapsproperly,aspecialpenisneeded.（误）

由inorderto引导的目的状语，既可以置于句尾，也可以置于句首，而由soasto引导的目的状语，只能置于句尾，而不能置于句首。

　　Theystartedearlyinordertogetthereintime.（正）

　　Inordertogetthereintime,theystartedearly.（正）

　　Theystartedearlysoastogetthereintime.（正）

　　Soastogetthereintime,theystartedearly.（误）

二、不定式的复合结构作目的状语

　　当不定式或不定式短语有自己的执行者时，要用不定式的复合结构（即在不定式或不定式短语之前加for+名词或宾格代词）作状语。

　　Heopenedthedoorforthechildrentocomein.

　　ShefetchedseveralbottleswhichsheplacedonthecounterforHarrytoinspect.

三、目的状语从句与不定式的转换

　　英语中的目的状语从句，还可以变为不定式或不定式短语作状语，从而使句子在结构上得以简化。

可分为两种情况：

　　1.当目的状语从句中的主语与主句中的主语相同时，可以直接简化为不定式或不定式短语作状语。

We'

llstartearlyinorderthat/sothatwemayarriveintime.

　We'

llstartearlyinorderto/soastoarriveintime.

2.当目的状语从句中的主语与主句中的主语不相同时，要用动词不定式的复合结构作状语。

　　Icameearlyinorderthatyoumightreadmyreportbeforethemeeting.

　　Icameearly（inorder）foryoutoreadmyreportbeforethemeeting.

1—WhyisLinlinpracticingspeakingEnglish?

—_______abroadforfurtherstudy.

A.GoB.GoneC.TogoD.Goes

【解析】考查非谓语动词。

动词不定式表目的。

故选C。

2.—I’mnewhere.

—Don’tworry.I’lldowhatIcan________you.

A.helpB.tohelpC.inviteD.toinvite

【解析】考查动词的辨析和非谓语动词的用法。

由交际情景可知此处表示“我将尽我能做的来帮助你。

”help的意思是“帮助”，invite的意思是“邀请”，此处使用动词不定式表示目的。

故选B。

教学反思

第二部分SectionA（3a~3c）

1.sharkn.鲨鱼；

2.finn.鱼鳍

3.methodn.方法；

4.crueladj.残酷的；

5.harmfuladj.有害的；

6.chainn.链条；

7.ecosystemn.生态系统；

8.industryn.工业；

9.lawn.法律；

1.sharkfinsoup鱼鳍汤

2.atthetopofthefoodchain

处于食物链的顶端

3.inthelast20to30years

在最近的20到30年间

4.environmentalprotectiongroupsaroundtheworld全球环境保护组织

5.developlaws建全法律

6.thesaleofsharkfins鱼鳍买卖

1.Butdoyourealizethatyou’rekillingawholesharkeachtimeyouenjoyabowlofsharkfinsoup.你意识到了吗，当你每次在品尝一碗鱼鳍汤时，你正在杀死一整头鲨鱼。

2.Thismethodisnotonlycruel,butalsoharmfultotheenvironment.这种方法不仅残酷，而且对环境有害。

3.Thenumbersofsomekindsofsharkshavefallenbyover90percentinthelast20to30years.在最近的20年到30年的时间里，这种鲨鱼已经下降了90%。

4.Sofar,noscientificstudieshaveshownthatsharkfinsaregoodforhealth.

到目前为止，还没有科学研究证明鱼鳍对人们的健康有好处。

5.Sharksmaydisappearonedayifwedonotsomethingtostopthesaleofsharkfins.如果我们不采取措施来阻止这种鱼鳍买卖，鲨鱼可能有一天会消失。

I.知识目标

【新词自查】

1.Carlisplanningtotravelbyshipbecausehewantstoseethesharks（沙鱼）inthesea.

2.Youshouldteachthemthemethod（方法）ofhowtogrowapplesinsteadofgivingthemapples.

3.It’sharmful（有害的）tothrowtheoldbatteryinthewater.

4.Manycountrieshavemadelaws（法律）tokeeptheanimals.

5.Iftheanimalsareendangered,itmaybroketheecosystem（生态系统）oftheworld.

Step1情景导入（参考案例）

用多媒体播放一段鲨鱼的视频，以及姚明的“没有买卖就没有杀戮”的公益广告。

然后询问学生

Doyoulikeanimals?

Howdoyouhelpprotecttheendangeredanimals?

通过上述图片或影片的介绍，使学生对这两个短文有了一定的了解，从而达到导入新课的目的。

引起学习短文的兴趣。

Step2完成教材3a的任务

1.要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a的任务。

然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。

1.InsouthernChina.

2.Around70millionsharks

3.Over90percent

4.TheyareWildAidandtheWWF.

2.先邀请几位同学朗读短文，教师要注意语音，及时纠正。

然后播放录音，全班同学一起跟读。

3.短文内容巩固练习。

让学生用自己的话复述根短文内容。

4.完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文,用3b的方框中所给单词完成句子。

（5分钟）

1.when2.so3.but4.Although5.if

将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

a.句式包：

1.Thismethodisnotonlycruel,butalsoharmfultotheenvironment.这种方法不仅残酷，而且对环境有害。

notonly…butalso…意为“不仅…而且…”用于连接两个表示并列关系的成分，着重强调后者，其中的also有时可以省略。

如：

Shenotonlyplayswell,butalsowritesmusic.

她不仅很会演奏，而且还会作曲。

Henotonlywriteshisownplays,healsoactsinthem.

他不仅是自编剧本,还饰演其中的角色。

Notonlymenbutalsowomenwerechosen.

不仅仅是男的，女的也有被选中的。

HeworksnotonlyonweekdaysbutonSundaysaswell.

他不仅平时工作，星期日也工作。

Notonlythestudentsbutalsotheirteacherisenjoyingthefilm.不仅学生们在欣赏这部影片，他们的老师也在欣赏这部影片。

说明：

若连接两个成分作主语，其谓语通常与靠近的主语保持一致。

Notonlyyoubutalsohehastoleave.不只是你，他也得离开。

若连接两个句子，notonly后面的句子要用倒