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二、在游戏时，任务要明确要求。

评课稿范文

（二）：

《认识位置》评课稿

听了周芳田教师这节数学课受益匪浅，周教师能根据新课标以学生的发展为本的教育思想，精心设计很多的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。

学生在教师创设的具体场景中简便、愉快地学习，体会左、右的空间位置关系。

主要体此刻以下几个方面：

1、创设情景，激发兴趣。

注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动资料，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。

整节课的教学设计注意在趣字上下功夫。

如：

机器人的小游戏，课伊时，趣味就生。

在探索阶段，让学生在真实趣味的情境中摆一摆，数一数，说一说，考一考，演一演，经历、体验数学知识的发生发展过程----整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

2、关注探究过程，实现自主体验

学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自我喜欢的方式进行探究学习、自我发展。

崔教师的这节课做到了遵循知识发展未分选规律和学生的认识规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。

教学中学生进取参与，动手实践，经历和体验了知识的构成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。

如让学生找自身的左和右，教师和学生一齐玩机器人的游戏。

这种感受是一种直接经验，是进一步学习的基础。

也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。

3、巧设活动情境，体验生活中的数学

《标准》指出：

数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。

课程资料应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。

崔教师充分利用这一标准。

崔教师组织学生利用自我身体上的左右开展趣味的游戏活动，经过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。

学生在自由简便的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。

还经过让学生用左右介绍你身边的同学，进一步加深了学生对左右的认识，并运用身边的学习用品进行操作活动，让学生自我动手摆一摆自我的铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、数学书，并让学生说一说这些物体的摆放顺序，每种物品的位置，让学生自我提问题，这样学生就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。

从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验进取，对教学目标的完成起到很好的促进作用。

本节课的最终还渗透上下楼梯交通安全等教育。

整节课周教师都紧紧围绕学生的生活实际展开教学，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，较好地体现出了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程我也有点不成熟的看法。

在体验左右的相对性这一环节上再多花点时间进一步去让学生体会突破难点，左右不是固定的，让学生明白目标变了，左右也就不一样了，在这方面没加强学生的理解。

评课稿范文（三）：

今日有幸聆听了姚教师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。

《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

在本课教学中，姚教师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的完美，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。

一、创设情境，奠定情感

秋天是一幅美丽的画卷，在上课伊始，姚教师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。

二、重视指导学生与文本对话

姚教师的课堂上实现了以读为本，摈弃了教师的分析讲解和问答。

学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。

并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的主角，与学生展开对话。

三、重视读的层次指导

姚教师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。

抓住秋天的颜色、气味、声音进行教学。

姚教师重点指导第二自然段：

秋雨的颜色。

让学生在在读中抓住两个重点句子：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，

扇走了夏天的炎热。

；

红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。

她抓住扇哪扇哪飘呀飘呀这二个动态词语，进行引导学生经过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。

同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。

学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。

可是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自我的想法。

如在教学它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

这一部分时，读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自我发现了什么？

然后拓展训练像的句式，这样就会加深学生比较喻句的理解。

另外，三年级刚开始习作，本篇课文在每一段都有一个明显的中心句，教师在教学时也能够渗透写法的指导。

以上几点只是自我听后不成熟的想法，如有不当之处，敬请批评、指正。

评课稿范文（四）：

《云雀的心愿》是四年级的一篇文章，这篇课文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，从而让学生明白了森林的重要作用，不能乱砍滥伐。

表达了要保护环境的心声，目的在于增强学生的环保意识。

李华娇教师上的这节课，我觉得有以下几个方面做得不错：

1、直奔主题。

在引入课文后，让学生说说小云雀的心愿是什么这样直接而又有效地把学生带进文本，激起了学生内在的需要，从而我想读书成为每个孩子的心声。

2、围绕森林实在是太重要了这一重点进行教学，每个环节的教学都进行小结，让学生归纳出森林的重要性，抓住重点，突出主题。

3、理解森林为什么会变成水库，学生不但明白了有关森林对环境的作用，还提高了学生的说话本事。

经过听课，我想提出一些提议：

1、朗读的训练缺乏有效指导。

朗读的有效是这一堂课做得比较不到位的，异常是云雀妈妈和小云雀的对话，因为这些对话既是文章资料的呈现方式，同时也是人物情感的寄托之处。

我提议，李教师在平时的课堂中，能够教给学生朗读的方法，如抓住重点词品读，创设情境引读，联系生活实际感悟读同时，引导学生在评价朗读时关注语言的资料、关键词、提示语，甚至能够联系生活实际或自身体验，真正做到让学生在自读自评中进行语言文字的训练和推敲。

2、本文能够进行两个比较重要的句式训练。

在学习森林是水库时能够让学生以能够，能够，能够的句式进行说话；

在学习森林是空调器部份时，能够进行森林是个巨大的空调器，夏天，冬天的说话训练。

教师能够在教学过程中出示这两个句式，让学生的小组学习后以这样的句式来汇报学习的结果。

评课稿范文（五）：

《位置》评课稿

新课程标准明确指出：

学生的数学学习资料应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些资料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

所以，我们此刻使用的新教材相对于课程改革以前资料有了很大的改变，它更贴近学生的生活实际，更能让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，学习的过程中他们参与数学学习的活动机会多了、效果好了。

本学期，我们六年级数学铜匠一节课的资料是《位置》，课题一出示，学生就很感兴趣，因为他们天天都跟位置打交道，太熟悉了。

之后又让学生用自我的语言描述自我及其他同学在班级中的位置，学生兴致就更高了：

于是出现各种不一样形式的描述方法，学生的描述方式存在的问题也显示出来，怎样办呢？

数学知识对于位置的描述有统一的规定在新知的探究过程中，也始终是围绕班级座位为研究中心而展开，学生在具体的情境中较简便地认识和理解了关于位置的描述中列与行的规定。

从而使学生获得了学习的成功感，激发学习兴趣。

这样让学生在已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和理解。

练习题所编排的资料也都是与实际密切联系的。

如国际象棋的每个棋子所摆放的位置；

动物园示意图；

城市的地图中地名索引；

再如生活中的数学中所介绍的围棋棋盘横线和纵线的划分，地球上的经度和纬度也都是利用了位置的知识。

解答这些资料都能让学生感受到数学的广泛应用。

贴近生活学习数学，能使学生意识到数学来源于生活，在教学的尾声我设计了让学生找：

在生活中哪些地方用到了数对，从而让学生深刻体会到所学知识的实用价值，经过了解数学知识在实际中的广泛应用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。

1.新课引入比较自然，贴合学生的认知规律，能使学生产生认知从突，从而激起学生学习新知的欲望;

2.练习设计中体现了层次性和趣味性，也注重了与学生实际生活的有效结合

3.本课充分发挥了多媒体在课堂教学中的作用;

4.教师的课堂教学语言精练，体现了教师是课堂教学的组织者，学生学习的引领者和合作者的主角作用，让学生真正成为课堂学习的主人

5.在整节课中教师无论从语言和肢体表现上始终充满活力，从而感染着学生，使学生的大脑始终处于比较兴奋的状态，提高了学生在课堂学习中的学习效率.

评课稿范文（六）：

一、成功的导入语

陈顺甜教师借用钓鱼这一学生喜爱的话题一下吸引了同学们的注意力，向零距离心理教学靠拢。

这一同学们熟悉的活动，不仅仅和教学资料有机联系;

并且把文章的线索很好的串联起来，而同学们都熟悉活动能消除学生的紧张心理，充分激发学习热情，有助于更好的理解课文资料。

二、抓住了关键字词，探究美

陈教师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，经过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：

探讨皇帝的性格特点时先让学生圈出皇帝对新装十分满意的动作的词-----转、扭。

让学生在表演讨论的过程中理解了皇帝的愚蠢、自欺欺人。

此时王教师提出，我们写文章的时候，也要在用词上下功夫，不能总是用那几个词，由于是实例点拨，生动形象，学生易于理解和理解。

三、朗读体悟，显示教师指导的力

语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁先生说：

抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。

叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。

而朗读就是最进取最有效的刺激。

读而不思则罔，陈教师要求学生读思结合，首先理解皇帝的荒唐、愚蠢，然后从关键的词语，如：

既不也不也不除非、每一天每一点都总是读出重音，读出情味，读出韵味来。

最终，还请全班同学反复朗读，从读的情感和技巧两方面品析，在品析中感悟，在品赏中提高。

朗读教学要读思结合，读导结合，教给方法。

要在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。

一位优秀的语文教师，不仅仅需要能出口成章，还应具备说笑嬉骂皆成妙语的功夫。

教师在课堂之上点评妙语连珠，看似信手捻来，但都是教师文化底蕴和教育智慧的结晶。

四、鼓励学生大胆想象，创造美

陈教师十分善于挖掘课文中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的活的语言，临近结束，还请来了皇帝、骗子、小孩，同学们想对他们说什么，尽可畅所欲言。

《皇帝的新装》续写更是把学生的想象力推到了高潮。

评课稿范文（七）：

毕教师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分研究儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃。

在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就说：

ilikesinging。

doyoulikesinging？

使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

之后教师利用游戏idoandyousay复习了以前学过的句式和动词过去式，使新旧知识自然有效地连接在一齐。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

语言环境是学好语言的关键。

英语教学必须从交际的情景出发，根据教材资料，创设生动趣味的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

应当说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，并且具有生活化的。

教师还注意利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。

毕教师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，进取参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。

有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展本事。

教师为了巩固本课的资料，精心设计了多个活动：

有歌曲，扩句，游戏，资料十分丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，并且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

耳语连句的游戏给我留下的印象最深，对于较难的句式，以这种形式加以练习，不但新颖，并且能够让学生牢固记忆。

在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的本事。

英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，毕教师很好的贯彻了：

在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一齐。

4、设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。

看词听音、听音、看词，贴合认知规律，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。

把练习与电脑操作相结合，既激发了学生对英语的学习兴趣，又使学生练习了对电脑的操作。

采用完全开放性的练习，这样充分发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅仅很好的操练了新学知识，也有意的使学生回忆起以前学过的知识。

总之，毕教师的这节课值得我学习的地方很多，在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自我的课堂教学更有实效性！

评课稿范文（八）：

《我的第一本书》这篇课文是初中语文八年级下册第一单元中的一篇抒情散文，本单元的课文都是品读人生，感悟亲情的作品。

本篇课文讲述的是诗人牛汉儿时的一段令人难忘的人生历程。

教学本文应立足于品读作者对他的第一本书的永志不忘之情，这是作者终身受用的一笔宝贵精神财富，同时去提升学生的精神品位，感化其精神世界。

以下我就刘教师的这节课谈一谈仅我个人的看法：

1.温二外的教师的这节课贴合新课标的教学理念，充分体现知识与本事，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标要求。

教学目标切合教材要求和学生实际。

2.教学资料适合学生的发展现状与要求，有利于全面提高学生的知识素养。

准确的把握了教学重难点，有针对性地解决学生遇到的学习困难。

3.教学过程从导入到复述课文、研读讨论、学生质疑、到畅所欲言，每个环节都衔接流畅，自如，充分体现了教学思路清晰，层次清楚，结构合理。

刘教师充分关注学生个体差异，有利创设情景，激发学生的学习内在需求和求知动力。

教学中全体学生共同参与，教师作为学生学习的组织者，引导者，合作者，面向全体，培养自主、合作、探究的学习方法，努力营造高效，和谐的课堂，整堂课情知交融。

4.教学方法能体现学生的本事培养，教学手段运用得当，充分利用现代化信息技术来整合学科教学。

5.教师语言准确简洁，示范规范，值得得法。

总之，这是一堂比较清晰，质朴，结构合理的常规阅读教学课。

当然，在这么多值得肯定之余，我个人认为这节课存在有以下的遗憾之处：

1.这是一篇具有真情实感的叙事性抒情之作，应让学生充分进行与文本的亲密接触。

要让学生能与作者产生情感共鸣，最好的办法是放手让他们多读，书读百遍，其义字见。

刘教师的这节课中学生读文本的机会较少。

其实，文章的情节是比较简单的，我觉得让学生反复复述情节，倒不如在整体感知文本后，让他们读一读自我感受较深的语段，效果更佳。

评课稿范文（九）：

评王培先教师教学《百分数的认识》

评课时间：

xx年4月11日（星期五）第2节课。

评课资料：

九年制义务教育六年制小学新课程标准教材第十册数学----百分数的认识。

执教教师：

王培先教师。

评价资料教学目标：

理解百分数的意义，明白它在实际生活中的运用，能正确地、熟练地读写百分数。

评价教学过程：

在这节课的教学中，王培先教师为了到达教学目标，充分运用了直观的教学手段和方法，从情景中发现数学问题，并经过客观生活帮忙学生建立了百分数的概念，做到了让学生从生活中去发现问题，质凝问题，解决问题，体现了数学生活化，生活数学化。

具体体现如下：

一、数学问题生活化和探索性的学习相结合。

数学问题生活化和探索性学习是密切相关的两个问题，没有生活化，脱离学生的生活实际，学生就难以参与，也就不可能再讲什么探索性的学习。

教学一开始，王培先教师就将学生置于学习生活的场景之中［出示足球比赛场景图，球员射门和进球个数，并引导学生思考：

你认为应当派哪名队员？

］，使教学活动到达了创造一种学生容易理解的气氛的佳境。

这充分调动了学生的学习进取性、主动性，大大引发了学生潜在的创造性，创设了有利于个性发展的情景，提高了数学学习的效率。

二、将数学学习与培养学生动口动手的本事有机结合起来。

如在学习百分数的认识知识后，教师引导学生用以解决三个问题：

说一说、读一读、写一写，经过这三个问题，进一步巩固了学生对百分数知识的认识，还有效地培养了学生动脑动口动手的本事。

三、注重了知识的延伸和拓展。

在课堂教学中，王培先教师注重了让学生学习新知识并运用到新问题的解决中。

如在学习百分数的知识后，教师引导学生将所学百分数的认识知识用以完成布料百分比、北京xx年绿化覆盖率、比一比三种种子发芽率练习题。

在这一数学活动中，学生进取的巩固知识，将所学知识与实际问题、体验结合起来，促进了学生运用知识的本事。

这样的教学，不仅仅能辅助学生学好数学，并且也为他们以后运用数学打好了基础。

四、教师与学生的关系处于和谐平等的地位。

课堂上，王培先教师在设计情境的时候，没有把自我置于一个旁观者、指挥者的地位，而是把自我设计为活动中的一分子，进取参与活动，与学生一齐享受学习的欢乐，与学生一齐享受互相鼓励的刺激，从而为学生创设了良好、和谐、平等的学习环境，促进了学生数学本事的不断提高和身心的健康发展。

虽然这堂课有许多成功之处，但也存在一些不足，如教师语言的表达及语感有待进一步加强锤炼，进一步熟练对媒体的使用和掌握，教学各环节之间的过渡和衔接不够成熟，需进一步调动学生参与学习的进取主动性，学生的语言表达需加以强化训练，学生的合作学习体现还不够到位，课堂中学生的合作没能真正的做起来，没给学生充足思考、讨论与交流学习的空间和时间，部分学生的课堂常规需要进一步加强。

评课稿范文（十）：

《田忌赛马对策问题》评课稿

本节课的学习赵教师从同学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。

本节课赵教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。

在兴趣犹未尽之时，经过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。

开课伊始，赵教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计故事入手引入新课。

方法巧妙，课堂气氛活跃，对本环节的设计是成功的。

2、体现解决问题的策略。

在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生应对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，，使学生学会倾听，学会了异位思考，

学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的本事，最大限度地发挥了他们的聪明才智。

3、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。

整个教学资料的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的事物，赵教师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

评课稿范文（十一）：

《分数的初步认识》评课稿

杨教师同上《分数的初步认识》，她的教学设计，教学构思，教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的力。

我觉得杨教师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了以学生为主体的教学思想。

主要体此刻以下几点：

⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的最近发展区。

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的最近发展区是重要的，它是促使学生从实际发展水平向潜在发展水平的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。

数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。

教学时，杨教师注重从学生的这一数学现实