教资科目二重点知识点归纳Word格式文档下载.docx
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五、教学过程的结构(教学进程的环节、教师讲授的环节)★★★★★
2•激发学习动机2感知教材3•理解教材3•巩固知识4-运用知识5.检查知识
六、我国中小学教学原则【单选、简答】★★★★
直观性原则;
量力性原则;
理论联系实际原则
科学性和思想性相统一的原则;
因材施教原则;
循序渐进原则
巩固性原则;
启发性原则
七、直观性原则
1•涵义教师尽量利用学生的多种感官和已有经验,通过多种形式的感知,使学生获得生动的表象,从而比较全面深刻地掌握知识。
2•直观手段的种类【单选】
a实物直观(实物、标本、实验、教学性参观)
b•模像直观(图片、图标、模型、幻灯片、录像带)
c.言语直观
贯彻直观性原则的要求(简答)★★★★★
(1)正确选择直观教具和现代化教学手段
(2)直观要与讲解相结合
(3)重视运用言语直观(4)防止直观的不当与滥用
八、启发性原则★★★★★
(1)涵义教师要承认学生是学习主体,注意调动他们学习的主动性,引导他们独立思考,积极探索。
(2)贯彻的要求【简答】★★★★★
a.调动学生学习的主动性b.启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力c.让学生动手,培养独立解决问题的能力d.发扬教学民主
九、循序渐进原则(系统性原则)
(1)涵义:
教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。
(2)贯彻的要求★★★★★
a.按教材的系统性进行教学b.注意主要矛盾.解决好重、难点的教学
c•由浅入深、由易到难、由简到繁,不能杂施
十、因材施教原则★★★★★
教师根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学。
(2)贯彻要求(简答)
a充分了解学生b•尊重学生的差异
c•针对学生特点进行有区别的教学
d采取有效措施,使有才能的学生得到充分的发挥
十一、讲授法的基本要求
基本要求:
①〉讲授的内容要有科学性和思想性。
2讲授要有系统性和启发性。
③讲授方式要灵活多样。
④讲授的语言要清晰、简练、准确、生动。
十二、谈话法的要求★★★★★
谈话法亦称问答法。
谈话法是教师根据教学目的要求和教学内容,提出问题,引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论,从而获得新知识或巩固知识的一种方法。
基本要求:
2•准备好问题和谈话提纲
2•讲究提问的艺术
3.做好归纳总结
十三、选择与运用教学方法的基本依据★★★
(1)教学目的与任务的要求
(2)教学重难点
(3)教学的时间、设备与条件(4)课程性质和特点
(5)学生年龄特征(6)教师的业务水平、实际经验与个性
十四、教学工作的基本环节★★★
备课;
上课;
作业检查与批改;
课外辅导;
学业成绩的检查与评定
十五、备课的要求
(1)三备:
钻研教材、了解学生、设计教法。
(2)三计划:
学期或学年教学进度计划;
单元计划;
课时计划(教案)
十六、一堂好课的基本标准(简答)★★★★★
1.从教师角度看
(1)教学目标明确
(2)教学内容正确(3)教学方法得当
(4)教学结构合理(5)讲究教学艺术(6)板书有序
(7)充分发挥学生的主体性
2•从学生角度看:
(1)学生注倉力集中
(2)思维活跃(3)积极参与
(4)个别学生得到照顾
十七、作业的布置与批改【简答】★★
(1)作业的内容要符合课程标准和教科书的要求
(2)要有代表性
(3)作业形式要多样(4)作业分量要适当,难易要适度。
(5)布置作业要向学生提出明确的要求,并规定完成的时间。
(6)教师应经常检查和批改学生的作业。
十八、上课的基本组成部分(一堂课的结构):
组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材,布置课外作业。
—、小学德育的目标★★★★★
(1)培养学生正确的政治方向,初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。
(2)培养学生良好的道德认识和行为习惯
(3)培养学生的道德思维和道德评价能力
(4)培养学生的自我教育能力
二、德育过程的规律(特点)★★★
2•学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
2•学生在活动和交往中形成思想品德规律。
3学生思想内部矛盾转化规律
4•学生思想品德形成的长期性和反复性规律
三、我国中小学德育的基本原则
导向性原则
疏导原则
尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
教育影响的一致性和连贯性原则
因材施教原则
正面教育与纪律约束相结合原则
依乘积极因素,客服消极因素原则
知行统一原则
集体教育和个别教育
四、疏导原则
概念:
疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
贯彻要求【简答】★★★★★
(1)讲明道理.疏导思想;
(2)因势利导,循循善诱;
(3)以表扬激励为主,坚持正面教育。
五、尊重学生与严格要求学生相结合原则
⑴爱护、尊重和信赖学生;
⑵教育者对学生提出的要求,做到合理正确、明确具体和严宽适度;
(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行
六、依靠积极因素,克服消极因素的原则
在德育工作中.教育者要善于依乘、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的。
(1)教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足;
(2)教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素;
⑶教育者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。
七、德育的途径★★★★
1.政治课与其他学科教学(基本途径)
2•社会实践活动
2•少先队活动
3•校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习4•班主任工作
—、班级管理的功能
(1)有助于实现教育目标,提高教学效率一主要功能
(2)有助于维持班级秩序,形成良好班风一基本功能
(3)有助于锻炼学生能力,学会自治自理—最终目的重要功能
二、班级管理的内容
班级组织建设、班级制度管理;
班级教学管理、班级活动管理
三、班级管理的几种模式
常规管理规童制度
平行管理马卡连柯的.平行影响”
民主管理服从正确决定、参与管理
目标管理德鲁克以自我管理为中心
四、班级文化的特点
教育性、凝聚性、制约性、自主性
五、班级文化主要内容与类型
(1)班级物质文化(基础)
(2)班级行为文化(最活跃的因素)
(3)班级组织和制度文化(保障)
(4)班级精神文化(灵魂)
六、当前我国学校班级管理中存在的问题及策略【简答】★★★★(-)当前我国学校班级管理中存在的问题
2•受到分数和教师权威的影响,班主任对班级管理方式偏重于专断
2•班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度较低
(-)策略:
建立以学生为本的班级管理的机制
2•以满足学生的发展为目的(班级管理的核心)
2.确立学生在班级中的主体地位(学校管理宗旨)
3•训练学生自我管理班级的能力
七、班集体的基本特征【单选简答】★★★★
2•明确的共同目标(基础)2.—定的组织结构
3.—定的共同生活的准则4集体成员之间平等、心理相容的氛围
八、班集体的教育作用
2•有利于形成学生的群体意识
2•有利于培养学生的社会交往与适应能力
3有利于训练学生的自我教育能力
九、班集体的形成与培养(班主任如何建设和培养班集体)
【简答】★★★
(1)确定班集体的发展目标——最关键因素、首要任务
(2)建立班集体的核心队伍;
(3)建立班集体的正常秩序——外部保障
(4)组织形式多样的教育活动
(5)培养正确的舆论和良好的班风——班集体是否形成的标志
十、班主任在班级管理中的地位与作用(重要性)
【简答】★★
(-)班主任是班级建设的设计者
(-)班主任是班级组织的领导者
(三)班主任是班级人际关系的艺术家。
十一、班主任的领导方式:
权威型、民主型、放任型
十二、【简答】如何看待后进生?
后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。
(1)后进生的心理特征:
不适度的自尊心;
学习动机不强;
意志力薄弱。
⑵后进生的教育:
①关心爱护后进生,尊重他们的人格②培养和激发学习动机③培养自信心
十三、班主任的职责【简答】★★★
1.组织和建设良好的班集体——班主任的首要工作
2•促进学生的全面发展与个性发展一一班主任工作的中心任务
3•协调校内外各种教育力量——班主任义不容辞的责任
4.组织与开展班会活动——班主任重要的日常工作
—、新课程改革的具体目标【简答】★★★
2•实现课程功能的转变
注重知识传授促成积极主动的学态度、学会学习、形成正确价值观
2•密切课程内容与生活和时代的联系
3课程结构坚持均衡性、综合性、选择性
4.改善学生的学习方式
接受学习自主学习探究学习合作学习
5•建立于素质教育理念相一致的评价与考试制度
甄别和选拔促进发展
6程管理制度过于集中实行三级课国家、地方、学校三级课程管理
二、新课程评价的基本特点:
【简答】
(1)重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化。
(2)重综合评价,关注个体差异,实现评价指标等的多元化。
(3)重质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多元化。
(4)强调参与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化。
(5)注重过程评价,终结性评价与形成性评价结合,实现评价重心的转移。
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