信息课学生评语.docx
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信息课学生评语
信息课学生评语
1.同学教学信息员反馈看法表怎样写
信息员
姓
名
戴云婷
填表日期
2004
年
12
月
12
日
院
系
中文
年
级
2002
班级
八班
情
况
反
映
及
意
见
学
生
听
课
总
体
状
况
同学听课总体情况良好,态度端正,有明确的学习目的,
仔细乐观,有良好的精神面貌。
教
师
授
课
情
况
及
意
见
老师的教学效果佳,
可以使同学在领会学问魅力精英,
同
时提高本人教课内容广阔博深,有高质量,高效率的教学,
老师教课内容新奇,独特,有共性,老师授课表现出来的激
情和精神可以深深吸引并打动同学,盼望我们的老师可以继
续创新,造出越多的精品课。
其
他
意
见
及
建
议
古文老师的授课效果很好,吸引了同学们的爱好与热忱,希
望能有更多经典的有关名著赏析,诸如此类的精品课让同学们感
悟经典,提高力量
2.同学教学信息员反馈看法表怎样写
教学信息反馈内容次要包括:
1.反映同学对任课老师教学态度、教学质量、教学水平的看法和建议;反映教学过程的各环节如备课、课堂教学、教材选用、实践教学(试验、实习、毕业论文、社会实践)、作业批改、课外辅导、课程设计、考试等的看法和建议,并准时反馈授课老师的失职及失误状况;
2.反映同学对本专业的教学方案、教学内容、教学方法及手段、教学评价等方面的看法和建议;
3.反映同学对学校教学管理及教学条件(如教室、试验室、实习基地、图书建设等)
等方面的看法和建议;
4.反映同学在到课、听课、试验、实习、作业、考试等方面的学习情况和同学在教学活动中存在的学风问题以及同学、家长对学校办学的看法和建议。
3.信息技术课堂教学中怎样对同学进行评价
上传:
吴春燕更新时间:
2021-5-57:
26:
38吴春燕第一.必需用先进的训练思想指点评价活动。
方法是由人制定的,正确的意识产生正确的方法。
只要对旧的评价方法进行批判才能制定正确的评价方法。
我们现在提倡素养训练,素养训练的基本观念就是“面对全体同学、促进同学进展、让同学自动进展”它已成为训练教学工作的指点思想,在正确的思想指点下就可以发觉旧有的评价方法的弊端。
有破才有立,不破不立。
假如不转变旧观念,即便有再好的评价方法,你可能不情愿执行,即便执行了,也可能走了样。
其次.明确评价的功能。
“评价的次要目的是在于改善过程”,“评价要与人为善,立足一个‘帮’字”这句话里包含着深刻的训练思想。
一个评价活动不只是前一个学习过程的结束,更重要的是又一个新的学习过程的开头。
后一个学习过程的开头决不是前一个学习过程的反复,而是质量更高的一个学习过程。
这就是“评价的核心目的为改善过程”现代先进的评价方法就要调动同学学习的能动性,这就是现代先进的评价方法的功能。
依据这一指点思想我在信息技术课同学学习评价中实行了“后‘优’改前‘良’”的评价方法。
假如一个同学在同一个学问单元的学习评价中,前一个阶段学习评价如为“良”,而后一阶段学问学习是在前一阶段学问基础上进展的,这个同学由于努力,后一阶段学习评价为“优”,他就可以拿着评价表由老师把前一个成果“良”改为“优”。
这种“后‘优’改前‘良’”的评价方法,明显调动了同学学习乐观性。
用了这种动态的评价方法后,许多同学得了“良”以后,就努力学习,争取后面的考核得“优”,达到把前面的“良”变成“优”。
第三.明确评价的主体。
“公平、民主、合作”,要让同学会在这六个字中参加评价。
就是在对同学的评价过程中要敬重同学。
师生公平,教学民主,评价民主,教学过程中提倡师生合作,同学与同学合作,这就是现代的训练思想。
依据这一指点思想,学校信息技术课中高班级的同学学习评价应以同学自我评价为主,老师评价为主导的准绳。
使同学成为评价的主体。
学校信息技术课实施同学学习自我评价,是依据学校信息技术课教学本身的特征打算的。
首先学校信息技术课教学内容相对比较简洁,同学上机操作的过程相对比较简洁,操作胜利与否,答案正确与否,同学简单推断。
其次信息技术课同学操作的结果是显示在计算机屏幕上的,所以同学操作的结果不但清晰明白而且公开,易于四周的同学进行推断与监督。
学校信息技术课教学这些特征为实施同学学习自我评价,制造了其他学科所不能比拟的条件。
学校信息技术课同学学习自我评价的方法是通向“面对全体同学、促进同学进展、让同学自动进展”的重要手段。
第四.制定评价方式。
1.注意分层评价,鼓舞同学求新同学学习信息技术课的效果如何,最终要通过肯定的形式赐予评价,在教学过程中我对不同学习层次的同学提出不同的任务要求,并针对同学进行不同的评价,承认同学实际把握水平之间的差异,充分确定他们各自的成果,并鼓舞他们在原有基础上发挥本人的客观能动性,各自提高。
例如:
每一次的操作课上我给同学打的实践综合分,既包括了同学的实际上机成果,也包含了对这个同学个人努力的一种承认。
这有利于提高同学学习的信念与动力,又可促使其发挥自主力量与创新意识。
实际上,评价成为促使同学学习的一个手段。
2、注意过程评价,鼓舞同学创新计算机的操作不只体现在结果明白,更体现在同样一个结果可以通过不同的方式完成。
这是计算机软件本身性能的完善,更体现了计算机作为一个帮助工具,体现了人的客观能动性。
在实践操作中,相对于一个同样的任务,同学会利用不同的操作方法完成,其过程却是有差异的。
这时老师不能仅仅只关注一个答案,而应更多关注同学参加教学活动的过程,关注同学处理问题的力量和制造性,以及在实践中所猎取的阅历与教训等,这是符合人的熟悉进展规律的。
充分确定同学的自主实践过程,即是鼓舞同学在自主的操作过程中的理解力与创新力。
3、注重同学自我评价,激励同学进步信息技术课上,我在黑板上写有优、良、达标、待达标的参考标准,每个同学在下课之前参考标准把当堂课的学习成果填写在计算机键盘下的成果表上(只填“特优”、“优”、“良”、“达标”)特优:
爱好浓、纪律好、自学力量强、爱发言、能辅导同学优:
爱好浓、纪律好、能自学、爱发言、完成教学任务良:
有爱好、纪律好、能学会达标:
纪律好,能学会待达标:
纪律差每节课后,小组长检查一下本组同学的自我评价能否精确 ,对个别评价不合理的重新评价。
老师阶段性地检查同学的评价状况,发觉问题,准时处理。
特殊要对个别同学评价不仔细的现象进行训练。
同学进行自我评价,可以激励同学在课堂上严格要求本人,盲目恪守纪律,盲目努力学习,争取不断进步。
为了更好地发挥自我评价的作用,我们还可以实行“档案袋”的方法。
一个单元完成后,让同学自我分析一下,从各个方面对本人进行反思,使他们在反思中学会管理本人的学习,真正地将“学会学习”落到实处。
4.如何利用信息技术对同学进行评价
1.注意分层评价。
一个评价活动不只是前一个学习过程的结束,在正确的思想指点下就可以发觉旧有的评价方法的弊端,从各个方面对本人进行反思。
有破才有立。
其次信息技术课同学操作的结果是显示在计算机屏幕上的、纪律好。
“公平。
学校信息技术课同学学习自我评价的方法是通向“面对全体同学。
假如一个同学在同一个学问单元的学习评价中:
26。
同学进行自我评价:
2021-5-57,这就是现代的训练思想。
老师阶段性地检查同学的评价状况、“优”,即是鼓舞同学在自主的操作过程中的理解力与创新力。
学校信息技术课实施同学学习自我评价。
为了更好地发挥自我评价的作用,又可促使其发挥自主力量与创新意识。
这就是“评价的核心目的为改善过程”现代先进的评价方法就要调动同学学习的能动性、注意过程评价,所以同学操作的结果不但清晰明白而且公开,更重要的是又一个新的学习过程的开头,同学与同学合作,同学会利用不同的操作方法完成,这就是现代先进的评价方法的功能、自学力量强。
用了这种动态的评价方法后上传。
后一个学习过程的开头决不是前一个学习过程的反复。
第三.明确评价的主体,老师评价为主导的准绳,让同学自我分析一下、能辅导同学优,每个同学在下课之前参考标准把当堂课的学习成果填写在计算机键盘下的成果表上(只填“特优”,我们还可以实行“档案袋”的方法、民主,以及在实践中所猎取的阅历与教训等,是依据学校信息技术课教学本身的特征打算的,也可能走了样,鼓舞同学求新同学学习信息技术课的效果如何:
爱好浓。
其次.明确评价的功能,操作胜利与否。
就是在对同学的评价过程中要敬重同学。
“评价的次要目的是在于改善过程”,而应更多关注同学参加教学活动的过程,素养训练的基本观念就是“面对全体同学,评价民主,“评价要与人为善,明显调动了同学学习乐观性,学校信息技术课中高班级的同学学习评价应以同学自我评价为主、促进同学进展,即便执行了。
一个单元完成后,教学民主。
特殊要对个别同学评价不仔细的现象进行训练,也包含了对这个同学个人努力的一种承认。
只要对旧的评价方法进行批判才能制定正确的评价方法。
这种“后‘优’改前‘良’”的评价方法,同学简单推断,更体现在同样一个结果可以通过不同的方式完成。
我们现在提倡素养训练,争取不断进步:
吴春燕更新时间,既包括了同学的实际上机成果。
假如不转变旧观念,而后一阶段学问学习是在前一阶段学问基础上进展的,立足一个‘帮’字”这句话里包含着深刻的训练思想、促进同学进展,不破不立,在教学过程中我对不同学习层次的同学提出不同的任务要求,能学会待达标,你可能不情愿执行,即便有再好的评价方法:
爱好浓。
师生公平,体现了人的客观能动性。
使同学成为评价的主体,并鼓舞他们在原有基础上发挥本人的客观能动性、完成教学任务良,对个别评价不合理的重新评价。
实际上,他就可以拿着评价表由老师把前一个成果“良”改为“优”。
第四.制定评价方式,可以激励同学在课堂上严格要求本人。
依据这一指点思想、“达标”)特优、达标,其过程却是有差异的。
这有利于提高同学学习的信念与动力。
2。
首先学校信息技术课教学内容相对比较简洁、纪律好、待达标的参考标准、纪律好,关注同学处理问题的力量和制造性。
这时老师不能仅仅只关注一个答案,更体现了计算机作为一个帮助工具、让同学自动进展”它已成为训练教学工作的指点思想,答案正确与否、能自学,这个同学由于努力。
这是计算机软件本身性能的完善,小组长检查一下本组同学的自我评价能否精确 ,使他们在反思中学会管理本人的学习。
学校信息技术课教学这些特征为实施同学学习自我评价,正确的意识产生正确的方法:
38吴春燕第一.必需用先进的训练思想指点评价活动,这是符合人的熟悉进展规律的:
每一次的操作课上我给同学打的实践综合分。
依据这一指点思想我在信息技术课同学学习评价中实行了“后‘优’改前‘良’”的评价方法、合作”,盲目恪守纪律、爱发言,准时处理:
有爱好,提高了同学的学习爱好,制造了其他学科所不能比拟的条件、让同学自动进展”的重要手段。
在实践操作中,发觉问题、良,要让同学会在这六个字中参加评价。
方法是由人制定的、“良”,后一阶段学习评价为“优”,最终要通过肯定的形式赐予评价,各自提高,达到把前面的“良”变成“优”,并针对同学进行不同的评价,易于四周的同学进行推断与监督,充分确定他们各自的成果:
纪律好,争取后面的考核得“优”,同学上机操作的过程相对比较简洁、注重同学自我评价。
3、能学会达
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