度全国教书育人楷模候选人何曼丽主要事迹.docx

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度全国教书育人楷模候选人何曼丽主要事迹

2012年度全国教书育人楷模候选人何曼丽主要事迹

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何曼丽，女，汉族，1961年5月出生，中共党员，吉林毓文中学高级教师。

参加工作以来，她以积极进取的态度对待事业，努力做到务本求是、有所作为；以谦虚真诚的态度对待同志，努力做到团结协作、海纳百川；以负责担当的态度对待组织，努力做到追求卓越、淡泊名利；以严格自律的态度对待自己，努力树立公正廉洁的良好形象。

2009年9月，她就任吉林毓文中学校长，对办学思想进行了系统梳理和全面提升，提炼学校精神，引领学校风气。

她确立了“人文化育，特色兴校”的发展战略，叫响文科特色、发展英语特色、拓展美术特色、打造体育特色，构建国际特色，开放特色品牌，用鲜明的特色，赢得发展先机。

近年来，她主持、参与了多项国家、省级科研课题研究。

曾荣获全国三八红旗手、教育部教育科研先进个人、省教书育人楷模、省科研型名校长等荣誉称号及省五一劳动奖章。

她业绩不凡，贡献突出而屡获殊荣

她先后获得全国“三·八”红旗手、教育部“教育科研先进个人”、吉林省“五·一”劳动奖章、吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才、吉林省教书育人楷模、吉林省科研型名校长、吉林省优秀教育工作者、吉林省中学语文学科带头人、吉林市劳动模范等荣誉称号。

她追求一种境界——高尚

何曼丽始终奉行“自强以兴业，厚德以立身”，当校长16年，她时刻注意加强自身修养，自觉提高思想素质，做到“四个努力”：

以积极进取的态度对待事业，努力做到务本求是、有所作为；以谦虚真诚的态度对待同志，努力做到团结协作、海纳百川；以负责担当的态度对待组织，努力做到追求卓越、淡泊名利；以严格自律的态度对待自己，努力树立公正廉洁的良好形象。

实事求是，想事干事。

把“教育思想端正、对人公正、工作勤政、作风廉政”作为个人工作准则；用“重事实、重实效、重社会影响和学校可持续发展”作为工作的宗旨；以想事、干事、成事、不整事、不怕事来践行务本求是；用大气、正气、学者气、英雄气、来聚集“人气”，并以此影响和带动班子成员和中层干部开拓进取。

团结协作，顾全大局。

以工作为重、事业为重、大局为重，除个人以身作则外，带领班子及中层勤于思考，积极工作；注意沟通和协调；注意扬人之长、避人之短；注意严格要求和具体指导相结合；使工作得以更有效地开展，使学校现有人力、物力资源得到更有效的利用。

以身作则，廉洁自律，为政清廉不是口号，而是行为准则。

在这方面，她不仅要求自己以身作则，同时注意规范班子及下属的行为，时刻维护学校利益，绝不蝇营狗苟，假公济私。

公平、公开、公正地待人处事。

务本求实，克难求进。

相信并践行不断解决问题的学校就是“好学校”，以此促进学校内涵发展，体现示范校作用。

所以在工作中积极倡导，不断践行“不惟书、不惟上、不囿于老经验，不轻言放弃”的态度，围绕学校中心工作，消除“短梆”，寻求突破。

她推崇一种动力——创新

承前启后，继往开来——创新提升办学思想

在任吉林市实验中学校长期间，明确了实验中学“奠定习惯之基、开启兴趣之门、点燃信心之火、扬起希望之帆——为学生的终身发展奠基”的办学理念，营造了浓郁的“贵诚信、乐参与、善协作、肯负责、能创造”的学校文化氛围，在全校范围内开展“平安、和谐、魅力”团队创建活动。

按照她制订的“强队伍、创佳绩、育名师、建名校”的办学思路，学校硬件跨越发展，队伍素质稳步提升，办学规模长足发展，高中年级由200人发展到近800人。

教学上面向全体学生，分类推进、因材施教，实现了“优来优走，低进高出”，2009年获得局“优秀教学成果奖”和“教学质量提高奖”双项奖励。

学校领导集体被评为优秀领导班子、学校被评为国家级绿色学校、市精神文明先进单位、市目标责任书管理优秀单位、市综合治理先进单位等荣誉。

实验中学教育教学成绩越来越高，社会声誉越来越好。

2009年9月，何曼丽同志就任吉林毓文中学校长。

她秉承“敦品修学，达材成德”的校训，呼吁毓文人牢记先贤嘱托的同时，主动适应时代的发展，对办学思想进行了系统梳理和全面提升，提炼毓文精神——“泽乡济世的爱国精神，和衷共济的团队精神，务本求是的科学精神，与时俱进的开拓精神，追求卓越的金牌精神”，把它定格为毓文人的核心品质，引领学校风气，焕发师生精神。

根据已有的办学经验和学校现状，她确立了“人文化育，特色兴校”的办学思路，坚持以人为本、以人为重的人性化、人格化、人文化管理，充分尊重人，解放人，发展人，最大限度地调动一切积极因素。

针对在校生参差不齐的实际，着眼于师、生和学校的可持续发展，她确立了“让每一个人充分发展”的办学理念，努力“让每一朵鲜花竞相绽放，让每一片绿叶呈现绿荫，让每一个人潜能尽情释放。

”

面对教育发展的机遇和挑战，根据学校发展现状的瓶颈与不足，依据科学发展观，制定并坚定不移地实施五个同步发展的战略：

即文科保持优势，同时理科跨跃发展；提供优质服务，同时硬件长足发展；优化校本教研，同时德育有效开展；深化内部改革，激发师生主动发展；加强学校文化建设，引领师生创新发展。

在日常工作中，以“责任事故零发生，师德建设零投诉，质量检测零下滑”作为基本保证，全面、全程抓好常规工作的各个环节，确保学校和谐发展。

在办学目标上，矢志追求一流的人文关怀，一流的办学条件，一流的师资队伍，一流的教育管理，一流的教学质量，一流的社会效益。

在日常管理中，要求全体校级和中层坚持“六有”：

有计划布置，有目标任务，有跟踪检查，有指导反馈，有反思发现，有推广提升。

借此夯实基础工作，提高校级、中层执行力，构建学习型、创新型管理团队。

2010年以来，学校连续两年获得“优秀教学成果奖”和“教学质量提高奖”双项奖励；因校本教科研成绩突出，承办了地区教育科研现场会，并介绍经验；因德育工作实效性和创新性探索成绩突出，被评为“德育精品工程学校”。

她拓展一条兴校之路——科研

她潜心教育科研学术成果斐然。

2005年，她承担中国教育学会“十五”规划课题《青年教师成长群体效应的研究》经中国教育学会鉴定验收并授予优秀科研成果奖；2007年承担省重点课题《吉林地区基础教育“新课程”改革百名优秀教师课堂教学实践研究》经鉴定结题；2008年承担省教育科学“十一五”重点课题《区域和谐普惠教育发展研究》被授予“十一五”先进个人；省综合实践活动教师教学技能竞赛获得高中组教学指导一等奖；2009年承担国家级课题《区域性教师资源的整合与提升的理论与实践研究》；现主持、参与十余项国家、省级科研课题研究。

她的论文《围绕创新型人才培养构建创新型综合教育模式》发表于《创新教育探索与实践》；论文《携手普及美育》发表于《教育科研动态》；论文《瞄准办学方向，跨上时代潮头》发表于《吉林教育科学》；论文《走向新课程的教师教学行为》发表于《教育科研动态》和《育人者谈》。

参编《简明类语词典》、《中学语文知识量化分析与读写训练指要》、《全国著名中学优秀作文分类评析》三部著作；《吉林市中小学教学管理规范》主要执笔人。

她精心打造一种品牌——特色

特色是一所学校生命力的重要标识。

没有特色，学校不可能有旺盛的生命力。

基于这样的认识，确立了“人文化育，特色兴校”的发展战略，叫响文科特色、发展英语特色、拓展美术特色、打造体育特色，构建国际特色，开放特色品牌，用鲜明的特色，赢得发展先机。

1、文科特色。

文科特色是毓文中学的驰名品牌，在全地区乃至省内、国内都颇具影响力。

以文科教育为龙头，大力推进文科教学的创新和改进。

2010—2011年度，大力推进校本教材研发、课程开发、题库建设、教学资源整合、积极开展校本教育科研、校本教师培养，通过教研组定时高效专题活动发展文科建设，创新开展文科教学研究工作，保护文科品牌。

语文学科开设了文学精品课、古典诗文课、“绿色作文课”、班会感悟课等。

英语学科以课题研究带动学科发展，先后承担并完成了《英语报刊综合研究》、《英语报刊阅读辅助教学研究》等国家级课题研究；率先推出了学案教学法，自主创编了寒暑假作业，学科教学整体水平提高。

文科综合科目涌现出一批省、市教学骨干，一系列成果奠定了毓文中学文科在全市乃至全省的龙头地位。

学校连续两年获得吉林市教育局教学质量成果奖和教学质量提高奖双奖。

2、英语特色。

学校与澳大利亚国际语言学院合作，创办了中澳国际合作班。

2011年春，澳大利亚UIL学院专门派教师到毓文中学，对每位国际合作班学生进行面试、笔试，针对学生听、说、读、写能力进行科学有效的评价。

然后，根据学生的英语水平分班。

使用先进英语教材——ELICOS教材，在设备完善的语音教室进行小班授课，学生在国内就能享受到国外一流的教育资源。

一年后，该班每名学生都可获得澳大利亚UIL语言学院颁发的初级语言课程合格证，为学生在英语国家进入正式学术课程奠定了良好的基础。

2010—2011学年度，与澳洲UIL学院已经开始了新一轮为期五年的合作。

澳洲UIL学院派出1名资深教育专家到毓文中学，对我校英语教师进行为期半个月的短期培训。

毓文中学今年12月将派出2名英语教师赴UIL学院，进行为期三周的英语教学理论、教学方法培训。

2011年1月，毓文中学有59名学生和张秀菊、李艳玲、薛宏3名教师到澳大利亚UIL学院进行游学活动，拓宽视野，增长见识，收获颇丰。

3、美术特色。

美术特色是毓文中学的又一个品牌。

毓文中学与清华大学美术学院联手，依托全国一流学府的品牌效应，创办了省内唯一一所清华美术学院生源基地校。

学校投资新建了一座设计精美、设施先进、功能齐全的美术教学楼，配备了全省最先进的天光教室和展厅，装备了现代化的多媒体设备和各种美术教学用具，为美术生提供了最佳的专业学习环境。

4、体育特色。

体育教学是学校的又一个特色。

作为省体育排球传统项目学校，学校一直致力于推进排球专项教学改革，通过排球专项教学计划，实现了毕业前80%的学生会打排球，30%能打比赛的目标。

学校还与日本折尾爱真学园签约，每年可选派优秀的排球运动员到日本免费就读大学，拓宽了体育特长生成才的渠道。

2010—2011年度，学校排球队获得：

全国中学生排球锦标赛男子组第十五名、吉林省高中学生运动会排球赛男子组第四名、吉林市中学生排球赛高中男子组冠军、吉林省高中学生运动会排球比赛女子组第三名、吉林市中学生排球赛高中女子组冠军。

学校还获得：

吉林市中学生军训演练比赛一等奖、吉林市高中组乒乓球比赛团体总分第二名、吉林市中学生田径运动会团体总分第五名。

5、国际特色。

文科、体育、美术特色，奠定了毓文中学“省内一流，全国知名”的地位，2010—2011年度，又在发展中朝友谊方面做出了实质性探索和突破性贡献。

1964年，学校与朝鲜平壤彰德学校缔结友好学校，多年来一直友好互访，为中朝友谊做出了特殊、突出的贡献。

2010年8月26日，朝鲜民主主义人民共和国金正日总书记访问中国期间首访吉林毓文中学，并欣然为我校题词：

“希望象征朝中友谊的，具有悠久历史和传统的吉林毓文中学培养出更多优秀的人才”。

与此同时，站在国家利益的角度，积极配合省厅汉办在朝鲜平壤彰德学校建立孔子课堂，有效推进了孔子课堂建设工作。

目前正在积极筹划与朝鲜彰德学校合作建立“彰德—毓文汉语言培训中心”。

2011年11月下旬，毓文中学将派团组出访朝鲜，与朝方朝中友好协会中央委员会、朝鲜教育省就此事进行进一步磋商。

自2010年冬季开始筹划与美国汉堡高中开展合作办学，2011年1月，毓文中学15名师生到美国汉堡高中进行游学活动。

2011年10月，在吉林省教育厅的推荐下，选择与美国纽约州二所高中磋商合作建立孔子课堂。

旨在以开放的姿态，国际的视野，寻求借鉴，强化自身。

6、成果特色。

通过校本教研、理科教研组长和骨干教师调研、组织修订理科高考奖励方案、推进理科校本课程资源建设、发展推广理科骨干教师示范作用等措施，调动理科教师积极性，理科教学连续两年大步向前：

2010、2011引领教学向着“文科保持优势，理科跨越发展”的目标迈出稳健的步伐，实现了“文科保持优势，理科跨越发展”的办学特色目标。

她不负光荣使命，为建设一支敬业乐群、甘于奉献的教师队伍，全面贯彻方针，全面提高教育质量更加优质、为把毓文中学打造成“市内著名、省内知名、国内有名”现代、优质、特色示范高中，她正信心百倍，不懈努力。

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