二年级人自然社会Word文档下载推荐.docx
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3、每当我们每个人过生日时,有没有想过:
“我是谁?
我是从哪里来的?
”今天我们和大家共同来讨论这个问题。
板书课题:
我从哪里来。
二、学习课文,掌握新知。
1、每当我们问到这个问题的时候,爸爸妈妈总是笑着说:
“你呀,是妈妈从田埂边拾回来的,你们相信吗?
”“不信”。
“对,我们不是一棵小草,是田埂上随便长出来的,而是爸爸妈妈相爱的结晶。
2、同学们,相爱的结晶是指:
爸爸妈妈通过互相交往——建立友情关系——组建幸福家庭——迎接新的生命,我们经常从电视、生活中看到许多这样的境头:
手提手漫步在小径上、结婚喜庆的场面。
3、结婚了,怎么就会有你呢?
请同学们看大屏幕,边看边解释。
爸爸体内的精子进入妈妈体内与卵子结合,形成受精卵,受精卵在子宫内膜开始孕育,长大后就成了你。
这时你在妈妈肚子的家生活着
4、胎儿的发育过程是怎样的?
先看课本,结合教学挂图,谁来说一说胎儿的发育过程。
。
解释“十月怀胎”的意思。
6、讨论题:
(1)我是从妈妈肚脐眼里蹦出来的吗?
自学——讨论——交流(交流时分性别个别交流)
(2)我是妈妈生的,为什么长得像爸爸?
自学——讨论——大组交流,弄清楚遗传基因在起决定作用。
三、联系板书,总结全文。
今天这节课同学们学得很认真,谁来说一说你掌握了哪些新知识?
四、联系实际,增强体验。
今天是某某的生日,课前大家准备了许多精致的礼物,现在我们一起送给他,祝某某生日快乐,同时也祝贺张进的妈妈生活快乐,健康幸福,越活越年轻。
请某某同学把我们的心愿转告您的妈妈:
妈妈,您辛苦了。
五、巧设情境,指导行为。
我们能来到这个世界上,爸爸妈妈是很辛苦的,如果说明天是你的生日,让你给父母写封信,你会说些什么呢?
请同学们好好地思考一下,作为今天课后的任务,看谁完成的最出色。
2、我们的生活环境
总()课时,第()课时
1、懂得我们的生活离不开周围的环境,知道日常生活需要阳光、水、植物等,逐步树立保护环境的意识。
2、了解并实践环境保护方面的日常行为规范,养成保护环境的好习惯。
一、增强感知,促进体验
1、今天,老师带你们逛逛我们的校园。
(带学生到校园葡萄架下、花坛边、校园喷水池前的一排树等),去看一看、嗅一嗅、听一听。
2、刚才你感受到了什么呢?
看到了什么?
闻到了什么?
(花香、绿绿的树……)
3、是呀,我们学校的环境很舒适,请你打开书本,上面有很多照片,请你看看,你最喜欢哪幅图呢?
4、交流,并说说为什么呢?
5、茂盛的树木,葱绿的小草,洁白的鸽子,真是景色宜人呀!
仿佛还闻到一阵阵的花香,生活在这样的环境中,你觉得舒服吗?
6、为什么不喜欢最后一幅图呢?
这条小溪里全都被丢满了垃圾,看着就脏脏的,好像还能闻到一股臭味,真不舒服!
二、树立环保意识
1、那么我们怎么做,才能有前面几幅图中的好环境呢?
2、四人小组讨论交流,可以说一说、写一写。
3、全班交流,你的环保好办法。
三、争做环保小卫士
1、使用环保袋,少用塑料袋;
使用降解塑料餐盒;
2、尽量做垃圾分类,有效回收可再利用资料;
3、随手关闭水龙头,一水多用;
随手关灯,节约用电;
4、参加环保宣传,向长辈宣传你的环保想法;
5、节约纸张,节约粮食……
6、小结:
希望我们班的小朋友都能做一名环保小卫士。
3、新鲜的空气在哪里
通过怎样使室内保持新鲜空气的活动,初步了解新鲜空气和我们的健康
有着密切的关系。
初步懂得空气应该保持新鲜、不应受污染,逐步增强环境保护意识。
一、教室里的空气。
?
教室里空气新鲜能使人大脑清醒,心情愉快,从而提高教学效率。
如果空气污浊,则容易使人大脑昏沉,目眩恶心,大大降低教学效率。
据调查,每名学生在安静学习时平均呼出的气体中有0.4%的二氧化碳,每小时从皮肤和肺部要散出约40克的水蒸气和60—100卡热量。
在平均有几十名学生的教室中,如果没有新鲜空气流入,室内空气就会浑浊不堪,给师生的身心带来不利影响。
二、呼吸与空气。
假如一个正常人几天不喝水,或是十几天不吃饭,虽然他们的健康会受到损害,但生命依然能够维持。
但是,任何一个人只要几分钟不呼吸,他立刻会遭到死亡的威胁。
人要生存,就要呼吸。
所谓呼吸,就是指人的肌体同外界环境进行气体交换的过程。
人呼出二氧化碳,吸入氧气,以满足生命活动的需要。
氧气来自空气中。
空气的主要成分是氧和氮,其中氧占20%以上,氮占70%以上,其余还有少量的二氧化碳、氩、氖等气体。
人类需要的是洁净的空气,一旦空气受到污染人,人们吸进这种不洁净的空气就会感到不适甚至生病,严重的还会导致死亡。
教学过程:
三、游戏导入。
教师可以让学生用自己的手捏住自己的鼻子,提出:
“当你憋不住了,再松手,好吗?
”提问:
“刚才的游戏,你们有什么感觉?
”
此活动引导学生亲身体验周围空气与我们的关系,激发学生的学习兴趣,以导入本课学习,教师提问:
1、你知道哪些地方的空气特别新鲜?
2、你能说说呼吸新鲜空气的感觉吗?
此活动要引导学生说出在新鲜空气的环境中有许多感受,如人会感到舒服、
人的心情会特别好等等。
四、活动指导。
活动一?
组织讨论
1、如果整天把教室的门窗关起来,人会有什么感觉?
2、如果……,人会有什么感觉?
活动要引导学生说说在空气不新鲜的环境中,人有哪些直接的感受。
初步认识不新鲜的空气对人体是有害的。
活动二?
组织交流
1、在你的周围有哪些地方的空气是不新鲜的?
2、你还看到哪些地方的空气被污染了?
通过启发、引导,让学生认识到在我们的周围许多地方确实存在着空气
被污染的现象。
活动三?
分组讨论和交流
1、怎样使教室里有足够的新鲜空气?
2、有什么办法使教室里的空气经常流通?
3、爸爸在房间里吸烟,我该怎么办?
4、家里的炉灶会产生大量的浓烟,可以想些什么办法?
5、附近工厂冒出大量的浓烟,怎样向有关部门反映?
6、有些汽车会排放出很多很多的废气,你有什么办法?
怎样使我们能呼吸到更多的新鲜空气?
4、噪声危害大
1、懂得噪声是一种严重的环境污染。
2、了解周围哪些是噪声,对人体有哪些危害,逐步增强环保意识。
了解噪声的危害与处置噪声的方法。
一、?
体验揭题
1在教室里开启音响,适当调到较高的音量(控制简短的时间)让学生体验高音量的感觉。
2、指名学生说说自己的感受。
3、教师小结边讲述边揭题:
刚才同学们听到的声音还不是太高,同学们的感觉就已经有点不舒服了。
人体对噪声(板书)的承受能力一般为50分贝。
国际上规定,90分贝为听力保护的最高限度。
噪声增大,对人体危害(板书)程度也相应加大(板书)。
二、?
了解噪声
1课件出示问题:
在我们的生活周围哪些是噪声?
指名学生说说自己的了解。
2课件出示相关图片资料了解噪声源。
3教师小结板书:
交通噪声、工业噪声、生活噪声。
三、?
知道危害
你知道噪声有哪些危害吗?
2学生分组讨论后交流。
3教师小结:
我们知道了噪声会损害听力、影响睡眠、精神不佳、引发疾病(板书)等危害,所以我们平时在不同的场所应该注意控制自己的声音,逐步形成一种轻声说话的良好习惯。
四、?
减音办法
1小实验:
利用书包中的用品怎样使自己的文具盒落地的声音变轻?
学生分组想办法动手实验。
2小结:
在生活中我们可以采取一些办法控制物体发出的声音,所以人们想出了很多减少噪音的办法。
3课件出示生活中处置噪声办法的一些资料图片,通过教师的讲解帮助学生了解处置噪声的方法,提高自我保护(板书)能力。
五、课外实践
1调查自己的小区或自己的家里有没有噪音污染。
如果有能想出处置噪声的办法吗?
5、我们的好朋友
了解动物与人类的密切关系,知道动物是人类的好朋友。
关爱小动物,热爱自然,懂得尊重生命、珍爱生命。
一、在吟诵歌唱中激发情感。
1、动物一直以来都是人类的好朋友,生活中有许多和动物有关的诗歌、儿歌、歌曲,课前老师请你们找一找这类诗歌、儿歌、歌曲。
2、现在谁来展示一下?
课中,让学生背一背动物诗歌,如崔道融《鸡》、罗隐《蜂》、欧阳修《画眉鸟》等;
让学生读一读动物儿歌,如《小鸭子》、《小老鼠上灯台》、《老鸡说小鸡》等;
让学生唱一唱动物歌曲,如《动物说话》、《小猴子》、《数鸭子》等,让学生在吟诵歌唱中激发起爱护动物的情感。
3、介绍世界动物日。
“世界动物日”源自13世纪早期意大利修道士圣·
的倡议。
他当年长期生活在阿西西岛上的森林中,与动物建立了“兄弟姐妹”般的关系,为人类与动物建立正常文明的关系做出了光辉的榜样,是人类文明、进步的代表和人类深刻认识自然和宇宙的先驱者之一。
圣·
一生的工作被证实由10月4日开始,后人为了纪念他,就把10月4日定为“世界动物日”。
二、在讲述故事中增强情感。
讲一讲你所知道的与动物有关的故事
在人类与动物长期相处的过程中,涌现出许许多多爱护动物的感人故事。
课前可以引导学生收集故事,课中让学生宣讲故事,使学生在感人的故事中受到教育,增强学生爱护动物、保护动物的情感。
三、在饲养活动中升华情感。
你有没有养过什么小动物啊?
生活中,很多学生养过小动物,小动物可爱的外形、有趣的生活习性给学生留下了美好的回忆,有的可能还与小动物结下了深厚的感情,更让学生难以忘怀,学生不仅把小动物当宠物,还把它们当作自己的亲密朋友。
教学中,我们要充分调动学生已有的情感,让学生叙说自己与小动物之间的故事,引导学生饲养自己喜欢的小动物,记观察日记,让学生在饲养小动物的活动中升华关爱动物的情感。
四、在制作活动中巩固情感。
拿出你们课前收集自己最喜爱动物的有关文字、图片等资料,也可以是濒临灭绝的动物或已经灭绝的动物,给它制作一张“动物身份证”,如:
动物身份证
(图片)
动物名称
生活环境
外形特点
生活习性
保护动物宣传标语
通过此项活动,让学生深入了解动物的外形、生活习性等特点,进一步巩固爱护动物的情感。
6、浙江的江河
知道浙江省名的由来了解浙江省境内钱塘江、瓯江、婺江等江河及家乡的主要江河,了解省内主要江河的特色,增强热爱家乡的思想感情。
增强热爱家乡的思想感情
一、导入
1、今天我们要来说说我们浙江的江河。
二、讨论交流
1、你知道浙江的江河有哪些吗?
2、组织小组交流
3、4人小组汇报
4、用多媒体播放浙江主要河流资料。
认识钱塘江,你知道哪些有关于钱塘江的故事呢?
5、分组比赛谈感受。
评出最佳小组,及时鼓励。
6、为保护家乡美丽的江河,写一句话、画一幅画或拍一张照片。
7、美丽的千岛湖
初步了解千岛湖的成因与它的地理位置,感受千岛湖迷人的景色,了解千岛湖丰富的物产
亲近大自然,热爱浙江山水,懂得保护旅游资源。
一、引入
1、观看视频《美丽的千岛湖》。
2、同学们,你们知道这是哪儿吗?
(千岛湖)
3、让我们一同走进千岛湖,去欣赏美丽的千岛湖吧。
二、感受千岛湖秀丽的风光
1、介绍千岛湖:
千岛湖是浙江最大的人工湖。
2、你了解千岛湖吗?
请你们来介绍一下。
(1)小组交流千岛湖的历史、故事、成因、风俗等。
(2)谁来给大家介绍下你眼中的千岛湖?
(3)你们谁去过千岛湖,来说说你们的感受,也可以拿上你们的照片。
三、了解千岛湖的物产
1、千岛湖除了美丽的景色,还有丰富的物产,你知道有哪些吗?
2、看看书,和同桌交流。
3、谁来说说你知道有哪些?
4、夸一夸。
今天我们了解了千岛湖,现在请你们来夸一夸。
8、浙江的农特产
初步了解浙江主要农特产的种类及其分布,基本知道西湖龙井茶等农特产的特色及其经济价值。
1、了解家乡的农特产,为家乡的农特产做宣传,从而增进热爱浙江、热爱家乡的思想情感。
一、导入
1、我们浙江不仅有美丽的江河,还有丰富的物产。
今天让我们走进农特产一栏,看看浙江的农特产有哪些?
二、交流
1、你知道什么是特产?
2、那我们浙江有哪些农特产?
3、老师课前请你们搜集了一些资料,现在请你们先在小组内交流一下,你知道哪些特产,或者尝过哪些特产
4、请学生展示。
(1)展示龙井茶,并大致介绍龙井的知识。
(2)说一说你尝过哪些特产,有什么感受?
(3)学生交流
三、小结
是呀,通过这节课,我们又了解自己的家乡了。
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