苏教版三年级下册语文课件《水上飞机》.docx

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苏教版三年级下册语文课件《水上飞机》

苏教版三年级下册语文课件：

《水上飞机》

【教学目标】

1、在预习的基础上，读通课文读准字音，认识“迅、速、遇、遥”等8个生字，结合语境理解“究竟、迅速”等词语。

2、在自读的基础上圈画词句，用连贯的话介绍海上救援机。

朗读海上救援机与小海鸥的对话，体会对话和拟人化手法表达形式的有趣。

3、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话，体会简要叙述的作用。

4、借助句式，概要说说并体会水上飞机有海上救援、运输、森林灭火及参加战斗等作用。

激发起爱科学、学科学的欲望。

【教学重难点】

1、运用学习符号提取“海上救援机”的信息，能根据提示语读好对话。

2、学着海上救护机与小海鸥的对话形式，来改编课文，把简要叙述变成对话形式的具体描写，从而体会简要叙述的作用。

【教学过程】

第一教时

一、预习交流。

1、同桌合作读通课文，提醒读准字音。

2、大组检测生字、新词。

二、学习课文1-6节。

1、自读课文1-6节，用横线划出介绍“水上飞机”外形、名称、作用的句子。

2、同桌校对一下，划全了吗。

3、大组交流，读通句子。

4、用“我是水上飞机”开头，分别介绍一下“海上救援机”的外形、名称、作用。

然后连起来介绍，学着同桌再说一说。

这样介绍海上救护机简洁明了，但不大吸引人。

5、课文中是通过海上救护机与小海鸥的对话来写的。

老师和大家来读读课文的1-6节。

6、师生引读1-6节的过程中，让学生关注提示语，读好对话。

7、把海上救护机和小海鸥当做人来写，这叫“拟人化”写法。

我们在童话故事里经常看到的。

8、现在让小朋友来做做海上救护机和小海鸥，演演你们相遇时的情境。

体会用对话和拟人化手法能把事情写得很有趣。

三、学习课文第七节。

1、读读课文第七节，水上飞机还有哪些种类，作用是什么。

可以的，叫；可以的，叫；可以的，叫。

2、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说海上运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话。

3、师生合作说说海上运输机与小海鸥的对话。

4、选择其中的一个在小组里交流。

5、大组交流。

再读课文第七小节，想想课文为什么不像我们那样一个一个用对话写具体，而是让海上救护机一下子简洁地介绍呢？

（不重复，详略得当）

第二教时

一、复习导入。

1、借助填空，说说海上飞机的种类和作用。

，可以。

或：

可以，叫。

2、师生合作读1-7小节，体会对话的有趣。

二、学习课文第八节。

1、就在海上救护机和小海鸥谈得正高兴的时候，警报声响了。

发生了什么事呢？

2、自己读读第八小节。

想想，发生了什么事，他是怎么做的。

与陆上救援机比，他有什么有利条件？

3、再读第七小节，你觉得水上飞机与陆上飞机比，有什么独特的作用呢？

4、体会只有懂得科学才能发明那么多更有用本事更大的水上飞机，科学的力量真大呀。

5、课外查查资料，然后大胆地想象，写写你想发明什么水上飞机，具有什么独特的本领呢。

三、课堂巩固。

1、仿照课文中的句子，用“不是……是……”写写课文中的内容。

2、学着课文中海上救护机和小海鸥的对话，写写其他的水上飞机和小海鸥的对话（可以是文中的，可以是课外自己看到的，也可以是自己想象的。

）

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。

教学重、难点：

抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

教具准备：

投影片.生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1.谈话导入（练习说话，增强语言表达能力）

同学们，你们喜欢飞机吗？

把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。

通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。

2.今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？

（以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）

二、听读课文。

听录音，你有什么感受？

三、初读指导

（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。

）

1.自读课文，要求。

（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。

（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？

2.检查自学效果。

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）去拼音，读生字。

（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？

四、再读课文，思考问题。

1.指名分自然段读课文。

2.讨论问题。

五、识记字形，指导书写。

1.说说你是怎样记住这些字的。

2.指导书写。

重点指导“茫.佩.输.援”并范写。

3.用钢笔描红。

六、作业

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1.谈话导入：

上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：

①在你们头脑中出现了哪些问题？

老师很想追问一下，点击出示：

在你们头脑中究竟出现了哪些问题？

能告诉我们吗？

指名说，师归纳出示

②水上飞机是什么样子？

师：

如果我想追问一下，该怎么说？

（生说，师点击出示：

水上飞机是究竟什么样子？

③水上飞机有什么作用？

师：

如果我还想追问一下，该怎么说？

（生说，师点击出示：

水上飞机究竟有什么作用？

2.师：

是啊！

这就是我们今天这节课所要解决的问题。

齐读

水上飞机究竟是什么样子？

水上飞机究竟有什么作用？

……

二、导学课文

导学第一自然段

（俗话说“兴趣是的老师”。

在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。

）

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？

（与众不同，截然不同……）

3.文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？

能不能换个词语，意思不变（清楚.明白）

师：

刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6.指导朗读第1段

过渡：

小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？

大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

（单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。

这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。

根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。

）

1.读完了吗？

现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？

（水上飞机）

2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①“喂，船大哥，你好哇！

”

（注：

在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：

声音响亮

平时，你有没有站在远处喊过人呢？

<喊喊看——喂>

“船大哥，你好吗？

”小海鸥真是非常懂礼貌。

你再读读！

）

②“你好！

我不是船，我是水上飞机。

”

（注：

这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌

它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。

引导加上动作）

③“飞机？

你怎么掉到海里去啦？

”

（注：

这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。

我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

”

（注：

“我”是谁，它的名称.作用。

附板书：

海上救护机，救援船只）

指名读，这句话该怎么读？

结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：

咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

3.练习对话。

找你的朋友，进行对话（语气.表情.动作），教师适时表扬。

过渡：

海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？

找找看，在课文哪儿

导学第8段

1.指名读。

2.出示：

“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

”

A.“渐渐地”是什么意思？

生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？

}

（结合：

“迅速.随即”等词，引导理解）

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。

（用词准确）

C.指导朗读

（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？

我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！

）

过渡：

它俩还谈了些什么呢？

导学第7段

1.出示：

“我还有很多兄弟。

有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

2.自由读。

3.引导理解。

海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）

指名说（附板书）

4.指导取名。

你能给它们取个合适的名字吗？

（附板书）

海上救护机……[救援船只]

海上战斗机……[参加战斗]

海上运输机……[输送物资]

海上灭火机……[扑灭大火]

5.师小结指导朗读。

结合省略号，迁移拓展

1.省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

2.思考：

如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3.小组合作交流。

4.汇报评议（名称.用途）。

5.师小结。

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

三、总结课文，布置作业

1.今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟

（出示）

请展示你的聪明才智，以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

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