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优秀的web前端案例文档格式.docx
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瑶瑶在跟老师告状的同时还潜藏着一个目的,即借此向老师表明自己已经记住老师的话了。
所以作为老师我们应该接纳孩子的这一行为,当“告状”是完全正当的时候,我们就应该主持正义,批评教育被“告状”的幼儿,以树立一种明确的是非观念,但是我们也应该引导幼儿共同商讨解决的方法。
在大多数情况下,幼儿的告状都是些很小的矛盾,在这种情况下,如果一味出面解决,不利于幼儿独立处理问题能力的培养。
因此我们要教给孩子一些解决问题的方法,给他们解决问题的机会。
虽然不替孩子解决问题,但要保持支持及感兴趣的态度,让孩子独立思考、分析情况。
如果他无法前进,请给予指导,不要给予答案。
你一旦让孩子自己解决问题,你就不能对他的解决方法过分苛求。
他一定会有些不太好的开头或者是处理某些情况不当,但是如果我们过分责怪他,他就会停止尝试。
当孩子开始学习这些技能时,要多注意过程,而不要太注意结果。
如果他处置问题的方向没错,但是事情没有想象中的成功,要赞赏他所采取的步骤,然后帮他检查出存在的问题,另外教师也要示范有弹性的问题解决策略。
朱金牛
有效的提问要适时适宜
发生背景:
这是一次语言活动,在学习诗歌《吹泡泡》的基础上,进行仿编,诗句的句式比较简单:
是吹出的泡泡。
但是仿编成功的关键是:
要理解诗歌中事物之间的相互依存的关系,才能进行仿编,而在教原本比较简单的这首诗歌时,发生了如下情景片段:
互动过程:
老师出示第一句诗歌的图夹文,指着上面的小图片问:
图片上是什么?
幼儿:
星星月亮,老师肯定了并用诗歌的第一句总结了一下:
“星星是月亮开吹出的泡泡。
”接着老虎又让幼儿看第二句的图夹文,马上有两三个幼儿大声读出了上面的汉字,我楞了一下,没记起来,班里已经有好几个孩子会认字了。
于是我赶紧大声提醒说:
“已经有小朋友会读出上面的句子了,真了不起,但是也要给其他小朋友思考的机会,别急着说出来,好吗?
”他们几个点点头。
接下来,我就用白纸盖住了第三句中的后面半部分,指着图片问:
“那小朋友来猜猜露珠是谁吹出的泡泡呢?
”因为后面一部分被盖住了,小朋友不能直接找出答案,开始进行思考联想猜测与露珠有相互关系的事物。
在此基础上,我又追问:
“为什么说露珠是小草吹出的泡泡?
”幼儿都说出了他们是有联系的,这样慢慢地学完了诗歌开始进行仿编结果发现,幼儿方便时对据是掌握得都较好,仿编联想范围也较光。
初步判读与分析:
实现没预估到幼儿在学诗歌时会有部分幼儿会直接把文字读出来,这样也就失去了教的意义。
对于已经识字的孩子,学习图夹文的这首诗歌已经没有一丝神秘干了。
幸亏,我及时用提问来解决这个这个突发事件,并把活动过程继续延伸下去。
其实我已一开始就知道班里有孩子识字,但没先放到会在这次语言课上这么轻松的读出来,制造了这个突发事件。
如果把教具调整为先出示小图片,然后再出示图夹文,给幼儿以一个完整的印象,就会避免这样的情况。
在此过程中,老师的及时要求:
要求给大家思考的机会和提问:
露珠是谁吹出的泡泡?
为什么?
是在如此情况下的几十应对措施,面对无法预估且无法挽回的尴尬情况下,如何有效的提问,是比较有效的策略呢?
那就是顺势而为,不能用语言一棒打死
他们的行为,而是及时提出要求,并未下面的环节设想,提出作为下一环节铺垫的问题,把这个问题抛还给幼儿之后,幼儿的注意自然就会跟着老师接着往下听。
本案例中,我及时提问:
“露珠是水锤出的泡泡”而改变前面的提问方式,及解决了识字对其他小朋友的影响,又让幼儿开始为仿编做准备,让他们知道他们“为什么露珠是小草吹出的泡泡?
”因为他们相互有联系,也知道今天仿编诗歌时也要这样的俩个事物才能编进去。
简单的两个提问、一个要求,在非常时期适时地起到了关键作用。
所以,课堂教学的提问既要有效也要适时,在适当的时候改变或设计一些应对的适宜的提问方式,能比较有效的应对那些非预估情况,这也是教学中的有效提问所必须具备的因素。
我们一起看,好吗?
在课间自由活动时,王小朋友从图书架上选了一本绘本书:
《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》坐在小椅子看书,周看到了,赶紧吃完点心,对坐在旁边的王说:
“这是我的书,我要看”王拿着书不肯给,周又到老师这儿来告状:
“黄老师,她拿我的书。
我看了看他,又看了看书说:
“不管谁的书,大家都可以看。
”周看了看我,对王说:
“王,我们一起看,好吗?
”“好吧。
”王欣然同意了。
案例分析:
在快乐阅读主题活动中,小朋友们带来了许多绘本书,在孩子们轮番借阅图书的过程中,孩子们对阅读图书产生了浓厚的兴趣,首先这本书其实不是周的,只不过他刚刚借阅过这本书,他想要看这本书,就说是自己的,或者他误认为是自己的了,他想老师一定会帮他的,所以就有了告状,其次周对这本书有了一定的了解,对于他来说这本书对他有一定的吸引力,他能看懂这本书里的大致内容,就有和同伴交流的话题了,可以说孩子有一定的表现欲望,愿意与同伴来分享自己的经验了。
因为在这个快乐阅读主题活动中老师强调了分享,因此,就有了“我们一起看,好吗?
”有了初步的合作看书,分享快乐的这一行为的表现。
采取策略:
首先,老师可以以旁观者的身份来让孩子解决问题,充分理解孩子,相信孩子,让孩子在冲突中学习解决问题的能力。
其次,当孩子解决了问题,老师给予及时的鼓励与表扬,肯定孩子的行为表现,或者也可以给一些建议,让孩子获得充分的满足感。
再次,老师在活动中做个有心人,注意观察每个孩子的行为表现,及时捕捉孩子的行为点,给予机会,提供条件,让孩子有展现自我,发展自我的空间。
反思:
一日活动的每一个环节都潜藏着教育契机,现在的《指南》精神也明确指出
篇二:
优秀案例展示
邮储电子银行产品校
园行策划案
设计团队:
E起飞吧
指导老师:
罗宝刚
编写成员:
冯艳霞
秦雅娟
李慧
徐敏
郑志霞
1、发展现状
中国邮政储蓄银行自207年正式挂牌成立起,按照金融体制改革的方向和现代企业制度的要求,建立起符合市场经济规则和金融企业内部风险控制要求的管理体制和运行机制,实现邮政金融业务
的规范化经营和可持续发展。
经过多年的发展,邮政电子银行网络体系已初步形成规模。
理顺邮政储蓄管理体制,实现邮政储蓄在电子商务方向的广泛应用,有效防范和化解金融风险,促进邮政储蓄持续健康发展已成为越来越紧迫的问题。
近年来,随着电子商务行业的迅猛发展,带动了我国一系列相关行业的发展及其产品的出现。
由于国内网购数量越来越大,不得不使国内各大银行开展其网上银行业务,而网上银行的出现也再次推动了电子商务的发展。
大学生是当代社会年轻人的主力军,接受新鲜事物的速度最快,态度也最开放,所以以他们为调查对象来调查中国大学生对网上银行的使用,更能真实的反映出网银在我国网民中的应用现状。
因此,为进一步推动邮储银行电子银行业务的快速发展,加快电子渠道建设,在各大院校深入推广邮储电子银行产品势在必得。
2、邮储电子银行的SWOT分析
(1)优势(strengths)
①、便捷
为方便客户,该行设置了3类柜面注册客户:
“UK+短信”客户、电子令牌客户和手机短信客户。
对于手机短信客户和“UK+短
信”客户,该行将免费发送手机短信密码。
如由于通讯网络传输等问题造成客户未收到短信,客户可点击重发或请客服告知手机动态密码,直到客户收到短信密码为止,方便客户使用网上银行的各项功能。
另外,该行网银客户使用网银转账汇款以后,系统会自动记录转入账户的姓名、账号、身份证号等信息,下次再转账汇款给同一个对象时客户无须再重复输入转入账户的信息。
同时,邮储个人网银还为客户提供了24小时在线咨询服务,客户可随时与客服人员及时沟通,享受邮储真诚的服务。
②、直观
考虑到客户可能在我行开立了多个账户,客户登记注册成为邮储网银客户以后,在网银上能看到所有账户的信息,包括活期账户、定期账户,银行卡、信用卡账户,理财、基金、保险账户。
③、友好
页面设计力求人性化,使客户感受到温馨和舒适。
(2)劣势(weaknesses)
任何事物总是一个优缺点并存的矛盾体,刚刚开始走商业银行道路的中国邮政储蓄银行也存在着多方面的制约因素。
①商业化运作较晚,缺少商业银行的经验。
虽然邮政储蓄业务开展较早,但是其走商业化银行道路才1年余,其在硬件建设、制度建设、商业运作经验上,邮政储蓄银行都逊色于其他银行。
②缺少专业人才,服务方面落后。
邮政储蓄业务一直由邮政部门人员兼职管理,缺少金融方面的专业人才。
在从邮政局、到邮政公司、到邮政储蓄银行的道路上,邮政人从政府机构到商业公司的转变并没有太多的改变一线员工的服务思路和态度。
在服务方面的建设,邮政银行仍然任重道远。
③产品研发落后,重复性产品居多,创新能力不足。
邮政储蓄银行目前开展的业务主要为储蓄和异地汇兑及代缴费业务,同时也开展较少的金融服务,信用卡业务正在筹备之中。
初涉农特色金融业务以外,这些金融产品不能同其他银行进行区分,形成特色。
④缺少广告宣传推广和品牌建设活动,知名度和美誉度有待加深。
虽然邮政储蓄业务早为人在,但是作为专业的金融服务和产品提供方的邮政储蓄银行,大多数人对其仍不是很了解。
并且很多人认为邮政储蓄银行跟邮政部门的储蓄业务仅仅是名称上的改变。
至于在品牌的树立上,邮政储蓄银行甚至没有十分明确的品牌核心阐述。
(3)机会(opportunities)
随着我国金融体制改革的深入推进,国内金融市场日益完善,资本市场的繁荣、外汇市场的发展和银行经营战略的调整,使得银行业面临一场深刻的变化,而全国各大高校学生已成为影响电子银行发展的主力军。
现在大学生网上购物已成为一种潮流,而网上银行可以轻松实现这个要求。
现在的各种考试要求考生在网上缴费,更有利于网上银行的发展。
在高校有大部分学生来自外地,他们的生活费基本上是通过银行汇款,而网上银行的收费比较低。
大学生可以及时的查询自己的账户金额,不需要去柜台排队或者ATM机等待。
随着电脑的普及和高校学生的网络知识的提高,给推广高校网上银行市场带来了更多可能性。
(4)威胁(threats)
威胁主要来自于内外两个方面
一是指邮政储蓄银行在城市中,面临与同业之间的竞争,与外融机构抢夺优质客户。
二是指从邮政储蓄现有的人员构成、知识结构以及运作方式来看,邮储部门根本不具备对贷款风险的识别和控制能力,邮政储蓄资金运用中的信用风险、市场风险和操作风险难以防范。
篇三:
XXweb前端笔试面试
题目
1.
更改元素的cssstyle,设为display:
none。
此外还可以将visibility设为hidden,透明度设为0,或长、宽设为0。
2.
一个定宽网页在浏览器(IE6,IE7,Firefo,IE5)中横向居中对齐的布局,请写出主要的HTML标签及CSS。
点此查看
11.
12.
13.
居中
14.
15.
复制代码
3.
CSS中marn和padding的区别
marn是外边距,属于元素之外,相邻元素的marn可以融合。
padding是内边距,在元素之内,相邻元素的padding不可融合。
4.
Script中如何检测一个变量是一个String类型?
请写出函数实现
function(obj){
returntypeof(obj)==”string”;
}
5.
网页中实现一个计算当年还剩多少时间的倒数计时程序,要求网页上实时动态显示“×
×
年还剩×
天×
时×
分×
秒”
这个看我论坛右上角的就知道了…
6.
如何控制网页在网络传输过程中的数据量
题目貌似有问题,应该是减少数据量吧。
最显著的方法是启用GZIP压缩。
此外保持好的编码习惯,避免重复和css、Script代码,多余的HTML标签和属性。
7.
补充代码,是鼠标单击后Button1到Button2的后面
varparent=this.parentNode;
parent.removeChild(this);
parent.endChild(this);
8.
Linu中,将a、b打包为back.tar,命令是()
不知道=。
=
9.
Flash、Aja各自的优缺点,在使用中如何取舍?
Flash的缺点是需要客户端安装Flash插件,比较大,且更改了默认的HTML页面行为;
但可以方便地实现很多特效及动画,且具有较高权限。
Aja的缺点是编程较为复杂,需要服务器端的支持,能实现的效果只能是DOMAPI提供的,权限很低,较难跨域;
但可以显著加快页面的载入速度和用户体验。
此外,二者都不能被搜索引擎索引(Google已支持Flash文本的索引),不利于SEO。
我的建议是重要和关键部分直接用HTML,交互部分可以使用Aja,复杂的动画可采用Flash。
1,判断字符串是否是这样组成的,第一个必须是字母,后面可以是字母、数字、下划线,总长度为5-20
varreg=/^[a-zA-Z][a-zA-Z-9]{4,19}$/;
reg.test(“a1aa1aa1aa1a”);
2,截取字符串abcdefg的efg
varstr=“abcdefg”;
if(/efg/.test(str)){
varefg=str.substr(str.indeOf(“efg”),3);
alert(efg);
3,判断一个字符串中出现次数最多的字符,统计这个次数
//将字符串的字符保存在一个hashtable中,key是字符,value是这个字符出现的次数varstr=“abcdefgaddda”;
varobj={};
for(vari=0,l=str.length;
i<
l;
i++){
varkey=str[i];
if(!
obj[key]){
obj[key]=1;
}else{
obj[key]++;
/遍历这个hashtable,获取value最大的key和value/
varma=-1;
varmakey=“”;
varkey;
for(keyinobj){
if(ma<
obj[key]){
ma=obj[key];
makey=key;
alert(“ma:
”+ma+“makey:
”+makey);
4,IE与FF脚本兼容性问题
(1)dow.event:
表示当前的事件对象,IE有这个对象,FF没有,FF通过给事件处理函数传递事件对象
(2)获取事件源
IE用e[“srcElement”]获取事件源,而FF用e[“target“]获取事件源
(3)
添加,去除事件
IE:
element.attachEvent(“onclk”,function)element.detachEvent(“onclk”,function)
FF:
element.addEventListener(“clk”,function,true)element.removeEventListener(“clk”,function,true)
(4)获取标签的自定义属性
div1.value或div1[“value”]
可用div1.getAttribute(“value”)
(5)document.getElementsByName()和document.all[name]
IE;
document.getElementsByName()和document.all[name]均不能获取div元素
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 优秀 web 前端 案例