数控技术应用专业中职本科衔接3+4人才培养方案中职部分Word下载.docx
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5)熟悉常用机床设备的调试、维护和和保养方法。
2.专业技能目标:
各专业方向专业培养目标表
专业方向序号
专业方向名称
专业目标
专业方向
✧能熟练完成普通车床各种基本操作(点检设备、各种工作状态的操作);
完成钳工的基本操作。
✧会选择、准备加工所需的工量夹具,正确选择和刃磨常用刀具;
✧能熟练完成工件安装和刀具安装。
✧能熟练完成中等复杂程度工件(轴类、套类、螺纹类)的加工;
能完成一般工件的钳工加工。
✧会对车床进行常规间隙、位置调试。
✧能根据零件技术要求控制加工精度。
✧能进行一般的钳工维修工作。
数控机床操作专业方向
✧能熟练完成数控车(铣)各种基本操作(点检设备、各种工作状态的操作)。
✧会选择、准备加工所需的工量夹具,正确选择和刃磨常用刀具。
✧能编写一般数控加工程序,会阅读、修改、调入加工程序。
✧能熟练完成工件安装、对刀调试。
✧能熟练完成中级(数控车)或初级(数控铣)零件的自动加工。
✧能根据技术要求控制数控加工工件精度。
七、主要接续专业
本科:
机械设计制造及其自动化专业
八、课程结构
依据学生升入本科转段考试要求和职业能力分析的要求,以基本素质能力、专业基础能力、专业应用能力和专业拓展能力这四个能力模块为基础,四个课程平台为支撑,构建“岗位能力模块化”课程体系。
数控技术应用专业岗位能力模块化课程结构如下图所示。
九、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育、语文、数学、英语、物理、化学、计算机应用基础、体育与健康、音乐、美术课。
专业技能课包括专业核心课和专业(技能)方向课,实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
(一)公共基础课
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
职业生涯规划
依据教育部《中等职业学校德育教学大纲》开设,并注重学生正确的择业观、就业观、人生观、世界观、道德价值观以及审美观、法律观的培养与养成。
36
职业道德与
法律
3
经济政治与
社会
4
哲学与人生
5
语文
依据教育部《中等职业学校语文教学大纲》开设,指导学生学习必须的语文基础知识,培养学生理解语言文字及口语交际能力,并注重专业阅读理解、应用文等知识在学习、生活、工作方面的应用,并为未来的本科阶段学习打下坚实的语文基础。
384
6
数学
依据教育部《中等职业学校数学教学大纲》开设,使学生掌握必要的数学基础知识,具备必须的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能。
注重几何知识、三角函数及坐标系在机械数控专业中的应用,并为未来的本科阶段学习打下坚实的数学基础。
7
英语
依据教育部《中等职业学校英语教学大纲》开设,使学生掌握英语基础知识,培养学生日常英语用语的听说能力,英语资料的阅读能力及简单英语应用文的写作能力,以初步形成职场英语的应用能力,并为未来的本科阶段学习打下坚实的英语基础。
8
物理
参考教育部《中等职业学校物理教学大纲》开设,并注重培养学生高中阶段的物理基本概念、基本实验技能,为未来的本科阶段学习打下一定的基础。
144
9
化学
参考教育部《中等职业学校化学教学大纲》开设,并注重培养学生高中阶段的化学知识、基本实验技能,为未来的本科阶段学习打下一定的化学基础。
72
10
计算机应用
基础
依据教育部《中等职业学校计算机基础教学大纲》开设,通过计算机基础学习,掌握电脑基本操作,多媒体技术应用等方面的技能,能利用计算机获取信息、处理信息、分析信息、发布信息,解决学习、工作、生活中常见问题。
11
体育与健康
依据教育部《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设,学习体育基本技能,开展中学生体育达标训练,提高健康意识,增强体质与体能。
180
12
美术
参考教育部《中等职业学校美术教学大纲》开设,并注重培养学生艺术修养和鉴赏能力。
13
音乐
参考教育部《中等职业学校音乐教学大纲》开设,并注重培养学生艺术修养和鉴赏能力。
(二)专业技能课
1.专业核心课
机械制图
使学生掌握机械制图的基本知识,了解投影理论,掌握有关国家标准。
要以识图为主,识图和绘图相结合。
着重培养学生的识图能力,要求看懂中等复杂程度的零件图,了解装配图的识读,初步掌握绘图基本知识与技能。
具有绘制及测绘简单零件图的能力。
为未来的本科阶段学习打下一定的制图基础。
公差与
极限配合
熟悉有关极限与配合、几何公差、表面结构的国家标准;
能正确识读、理解图样上的相关标注含义;
能进行有关极限与配合的查表计算。
了解一般通用量具的结构原理和保养方法,熟练掌握通用量具的检测使用方法。
为未来的本科阶段学习打下一定的公差配合基础。
机械基础
使学生了解常用金属材料的牌号、成分、性能及应用范围;
了解热处理的代号、方法用其应用。
懂得机械传动和常用机构的基本原理,能对一般机械传动系统进行简单的分析和计算;
使学生了解常用零件的分类、性能、适用场合和国家标准,并能进行简单的传动计算;
了解常用液压传动的基本工作原理;
了解简单液压系统中的基本回路,熟悉数控机床中常用的传动装置。
为未来的本科阶段学习打下一定的机械知识基础。
数控仿真加工
熟悉常用数控车系统的编程方法,掌握常用的编程指令格式应用,了解子程序的应用方法。
能独立完成一般零件的数控加工编程。
了解数控铣床编程方法,会用数控仿真软件进行数控加工仿真。
使学生熟悉数控机床的结构和工作原理、数控加工基本知识,数控加工工艺基础等,为学习数控机床的操作与维护保养打下基础。
为未来的本科阶段学习打下一定的数控加工基础。
电工电子技术
了解电工基础知识、掌握电工基本操作技能、安全用电知识以及机床电器维修基本常识。
AutoCAD绘图
熟悉AutoCAD软件的基本操作,掌握二维机械图的绘图方法,并能利用AutoCAD软件的坐标查询功能精确查询零件节点的坐标值。
为未来的本科阶段学习打下一定的CAD基础。
2.专业(技能)方向课
(1)专业技能方向1:
普通机床操作
课程名称
车工
掌握车床基本操作;
会进行常用车刀的刃磨;
熟悉初、中级工件的车削工艺,并会进行相关的计算,熟悉轴类、轴套类、圆锥、普通螺纹、梯形螺纹的车削加工;
能正确进行车床的维护与保养,养成安全生产与文明生产的良好习惯。
168
钳工
了解常用设备、工具、量具、夹具的结构,并会正确使用、调整和维护保养;
会进行钳工工作的常见基本操作;
理解相关工工艺知识;
懂得装配、维修的一般知识,会进行机器拆、装的一般操作;
养成安全生产与文明生产的良好习惯。
(2)专业技能方向2:
数控车工
学习数控车系统的基本操作,掌握数控车床的一般编程方法;
能进行外圆、内孔、端面、锥度、圆弧、普通螺纹的加工。
能完成中级数控车工件的全部加工过程。
具有对典型中级零件数控加工方法的工艺分析能力和必要的计算能力。
懂得主要工、夹、量、刃具的结构原理、正确使用维护方法。
了解数控车主要部件的性能结构、调整保养方法。
240
数控铣工
学习数控铣系统的基本操作,能完成数控铣床简单零件的一般编程方法;
能完成初级数控铣工件的全部加工过程。
具有对简单零件数控加工方法的工艺分析能力和必要的计算能力。
了解数控铣床主要部件的性能结构、调整保养方法。
3.顶岗实习
主要教学内容和要求
顶岗实习
完成从中职学生到合格劳动者的角色转变。
完成学生顶岗实习的情况反馈和成绩考核工作。
672
十、教学时间安排
(一)基本要求
每学年为52周,其中教学时间36周(含复习考试),累计假期16周。
1周一般为30学时。
顶岗实习按每周48小时(1小时折1学时)安排。
3年总学时数约为3528学时。
军训、入学教育、毕业教育等活动,一般占120个学时。
(二)教学安排建议
中职阶段教学进度表(数控技术应用)
课程类别
总学时
各学期周数学时分配
18周
公共课程
公共基础课
职业道德与法律
经济政治与社会
6*4
计算机应用基础
公共艺术课
美术/音乐
小计
1764
20
18
22
14
18*4
专业技能
专业核心课
公差与极限配合
Auto
CAD绘图
396
专业方向课
数控车削加工
204
数控铣削加工
技能转段考试集训
696
16
12*4
专业拓展课
特种加工技术
(72)
课外拓展
周学时
2856
30
32
30*4
48*14
总学时合计
3528
在本教学计划中,中职课程教学总学时为3528学时(含顶岗实习)。
其中公共基础课程占总学时比为50%。
十一、教学实施
(一)教学要求
1.公共基础课
重点公共基础课如语文、数学、英语、理化等课程。
此类课程不仅对学生的基础知识和能力培养有重要作用,而且对于“3+4”升学转段考试、为进入本科阶段学习打下坚实的基础都是重要的课程,也是是衡量学校“3+4”分段教学质量的重要尺度。
为保证重点基础课教学质量,建议重点做好以下工作:
(1)承担公共基础课教学的教研组和专业部要加强对公共基础课的教学管理。
各公共基础课教研组要相应地制定加强公共基础课教学和管理的规章制度,采取多种措施,强化教学管理,规范教学过程,保证公共基础课教学工作的正常进行,努力提高公共基础课的教学效果。
(2)制定并严格实施适应“3+4”分段教学的各门公共基础课教学标准。
为学生打下扎实的文化基础,提升学生的基本素质,确保学生顺利通过语、数、外等公共基础课转段考试科目的教学质量水平。
(3)各公共基础课教学的教研组要大力推进教学改革,广泛应用适用于各门课程的先进教学方法和教学手段。
在公共基础课教学中引进“微课”等先进教学设计思想,采用“情景教学”、“问题教学法”、“分组讨论”等先进教学方法,充分采用多媒体教学手段,努力提高公共基础课的教学质量。
(4)保证公共基础课教材选用的质量。
公共基础课的教材选用。
优先选用中职全国统编教材,保证教材的先进性和科学性。
2.专业技能课
(1)依据学校数控技术应用专业示范建设成果的要求修定并严格实施各门专业核心课和专业方向课的教学标准及教学设计;
学校的校内外的实训基地要充分保障学生技能训练的要求;
调配学校优秀的专业教师担任“3+4”分段教学班的主干课程教学工作;
通过学校、专业部、专业组的三级教学管理,在学校“223N”学生能力评价模式下,按照“3+4”分段教学的要求,开展切实可行的专业教学评价工作,以保障专业课教学质量,提升学生的专业素质,确保学生顺利通过专业技能转段考试科目的考试。
(2)在专业技能课中推广应用“任务驱动”一体化教学模式,保证专业教学的质量。
“任务驱动”教学模式是依据企业产品或模拟产品加工任务,以完成岗位生产任务为教学核心,以“工作任务”来驱动整个教学过程,将“任务”贯穿在整个教学环节中,每个产品加工任务按任务提出、任务准备、任务示范、任务实施、任务评价和任务小结等6个环节进行实施。
“任务驱动”教学模式结构见下图。
“任务驱动”教学模式结构示意图
(二)教学管理
1.课程标准及教材、教学设计和教学资源的管理
1)课程标准及教材建设
遵循“以职业生涯为背景,以职业标准为依据,以职业技能为核心,以工作任务为起点”中职教材开发理念,近年来本专业组织优秀教师编写并出版了7门中职学校数控技术应用专业理实一体化教材,作为学校数控技术应用专业必选教材。
专业其它专业课教材,选用全国中职学校规化教材或知名中职学校编写出版的优秀教材。
2)课程教学设计建设
根据数控技术应用专业课程体系和各门课程标准,本专业开发了主要专业课程的相应课程教学设计与课程教学评价手册(共计12册)。
3)数字化教学资源库建设
本专业参加全国数控技术应用专业数字化资源共建共享国家级科研课题,与全国数控行业专家一起共同打造了8门数控技术应用教学资料库。
全国数控技术应用专业数字化资源共建共享课题,采用“数字化多媒体”方式,打造了集“教与学”、“理论与实践”相结合的教学资源库。
这套教学资源库的推广应用,为数控技术应用专业师生提供教学资源,提升了学校中职校数控技术应用专业教学水平,同时为合作企业员工提供自学参考资源,也为其它中职学校提供教学参考资料。
2.教学制度管理
为保证本专业人才培养方案的正常实施,学校及本专业部制订有整套完善的教学常规管理制度。
主要教学管理制度目录如下表:
涪陵职教中心教学管理制度目录
目录
教学工作管理制度
学生成绩考核评定制度
教学质量管理制度
学生课堂规则
教学事故认定及处理暂行办法
早晚自习辅导管理制度
教育科研和学术论文评选标准
实训及鉴定管理制度
考试规则
实训设备保养制度
课堂教学常规要求
实训安全管理制度
公开课制度
15
校外实习(顶岗实习)管理制度
教学物资管理制度
十二、教学评价
评价模式
教学评价是对教学质量作的测量、分析和评定,包括对教师教学工作的质量评价和对学生学业成绩的评价。
1.建立教育教学评价机制,形成相关评价制度。
学校牵头成立了由教育教学研究机构专家、行业技能鉴定机构专家、企业领导、学生家长共同组成的教育教学评价委员会,建立相关制度,明确量化标准,由学校、技能鉴定机构、校企合作办学单位共同考核,实现学校数控技术应用专业教育教学考核标准与行业标准同步。
2.学校采用学生能力“223n”评价模式。
学生能力“223N”评价模式指的是对学生在两种场所(或两个阶段)的学习,分别施以两种能力评价,评价主体三类,评价工具和方式多样,如表11所示。
表11学生能力“223N”评价模式总体框架
学生能力“223N”评价模式
学校
职场
课程学习能力
职业胜任能力
学生
N种方式和手段
(1)两种学习场所或两个学习阶段。
指的是学校(场所、阶段)和企业(场所、阶段)。
(2)两种能力。
指的是课程学习能力和职业胜任能力。
(3)三类主体。
指的是学生能力评价的主体多元,包括学生(自我、同学)、学校(班主任教师、科任教师、实习指导教师、相关管理人员等)和社会(家长、行业企业、教育评估机构、中介机构等)。
但不一定所有具体内容的评价都包括三个大类的评价主体。
(4)N种评价方式方法和工具。
指的是学生能力评价的方法、手段多样。
依据评价主体不同,可采用自我评价和他人评价;
依据评价内容不同,可采用量化评价和质性评价;
依据评价手段不同,可采用人工评价和计算机评价。
3.数控技术应用专业以学校总体评价模式为基础,根据本专业具体情况,制订了《数控技术应用专业“学生能力多元化评价”实施方案》,各能力模块课程权重和过程评价与终结评价比例分配,如下表。
表12各能力模块课程权重和过程评价与终结评价比例分配表
课程类别与权重%
课程名称与权重
(学分分配)
过程评价得分百分比%
终结评价得分百分比%
学习过程
阶段考核
纸笔测试
实操考核
基本素质能力模块(43%)
语文(15分)
60
数学(15分)
英语(15分)
计算机应用基础(3分)
40
25
体育与健康(5分)
艺术(4分)
德育(7分)
专业基础能力模块(39%分)
机械制图(6分)
机械CAD(4分)
机械基础(6分)
公差配合与技术测量(2分)
电工技能一体化(2分)
数控加工编程仿真(7分)
数控车工技能一体化(10分)
50
普通车工技能一体化(8分)
钳工技能一体化(5分)
数车考证集训/普车考证集训(8分)
专业拓展能力模块(5%)
线切割加工(8分)
顶岗实习(13%)
(20分)
顶岗实习成绩由企业与学校共同商定
合计100%
150分
十三、实训实习环境
本专业配备有校内实训实习室和校外实训基地。
为满足本专业正常实训教学和工学结合,以及“校中厂”生产实习、校外企业顶岗实习的需要,应配备校内实训室和校外实训基地。
校内实训基地建设要具备数控实训车间、普通机床实训车间、模具机修实训车间、焊工实训室和CAD/CAM实训室。
(一)数控校内实训基地
根据国家示范校重点专业建设要求,参照中职学校数控技术应用专业设备设施配置要求以及学校现有的基础条件,为保证“岗位能力·
工学结合+技能证书”人才培养模式的顺利实施,制定并实施我校数控技术应用专业校内实训基地建设方案。
1.适用范围
本标准适用于学校数控技术应用专业实训基地建设。
2.仪器设备配备依据
(1)国家有关数控机床操作工职业资格标准
(2)人才培养规格、专业方向和相关课程标准
3.校内实训基地构架
实训基地应包含钳工实训车间、车工实训车间、数控加工实训车间、数控加工中心实训车间、CAD/CAM实训室、模具机修实训室、焊工实训室等功能实训室。
根据学校数控技术应用专业建设方案要求和学校目前数控实训中心设备设施的现状,在充分讨论的基础上,提出学校数控实训中心建设及配置方案如下表所示:
重庆市涪陵区职业教育中心数控技术应用专业实训室设备配置总表
统计部门:
数控技术应用项目组制表时间:
2013.6
实训室
设备名称
设备型号
购置日期
单价
(万元)
数量
主要实训项目
实训
工位数
实训室台数
生均台数
备注
数控车床
C2-6136HK
重庆二机
HNC-21T
2012.10
7.5
1.机床安全操作、文明生产
2.数控机床类型、功能认知
3.数控加工刀具认知
4.数控机床基本操作
5.数控编程基本指令运用
6.利用组合夹具进行异形件的加工训练
零件加工工艺规程制定
24
24台
0.06
C2-6130K/Z
重庆二机,GSK928TC
2004.5
4.6
C2-3004/2
200
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