教师资格小学教育心理学137Word文档下载推荐.docx
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C
在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。
第4题:
下列属于问题解决的是______
A.漫无目的幻想
B.走路
C.联想
D.发明创造
问题解决具有目的性、认知性、序列性,符合这三个特点的就是问题解决。
第5题:
学生学习“功=力×
距离”,这种学习属于______
A.辨别学习
B.符号学习
C.概念学习
D.规则或原理学习
规则或原理学习,指学习两个或两个以上的概念之间的关系。
第6题:
形式训练说的代表人物是______
A.沃尔夫
B.桑代克
C.布鲁纳
D.奥苏伯尔
A
形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫,理论基础是官能心理学。
认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来,因此被称为形式训练说。
第7题:
提出心智动作按阶段形成的理论的是______
A.桑代克
B.加里培林
C.加涅
D.巴甫洛夫
加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究,并于1959年正式系统总结了有关的研究成果,提出了心智动作按阶段形成的理论。
第8题:
根据班杜拉的理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的______
A.自我预期
B.成败经验
C.自我归因
D.期待
根据班杜拉的理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
第9题:
婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后,他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”,这种迁移属于()。
A.顺向迁移
B.横向迁移
C.正迁移
D.一般迁移
横向迁移,即水平迁移,指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的,故属于横向迁移。
第10题:
对一个玩具,儿童既可按颜色归类,也可按形状归类,还可以按大小归类,说明这时儿童的认知水平已达到______
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行归类。
第11题:
根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和______
A.活动技能
B.学习技能
C.一般技能
D.认知技能
根据技能的性质和表现形式.通常把技能分为动作技能和认知技能。
第12题:
提出问题的解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的教育家是______
A.杜威
B.纽厄尔
C.华莱尔
杜威提出问题的解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程。
第13题:
1990年提出品德形成的三维结构理论模式的心理学家是______
A.肖锋
B.章志光
C.邵瑞珍
D.李伯黍
1990年,我国心理学家章志光提出品德形成的二三维结构理论模式。
第14题:
教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”,主要是由于教师扮演了_____的角色。
A.知识传授者
B.学生楷模
C.学生家长代理人
D.严格管理者
教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”,主要是由于教师扮演了学生楷模的角色。
第15题:
教师成长与发展的最高目标是______
A.特级教师
B.教学骨干
C.优秀班主任
D.专家型教师
教师成长与发展的最高目标是专家型教师。
填空题
第16题:
在教学活动中,学生智力因素对学与教的影响主要是通过______、______来体现的。
群体差异个体差异
详细解答:
第17题:
教学内容一般表现为课程标准、______和______。
教材课程
第18题:
教育心理学是______的一种,是介于______、教育学之间的交叉学科。
应用心理学心理学
第19题:
动机性遗忘理论最早由______提出。
弗洛伊德
第20题:
原理学习的两种形式是______和______。
发现学习接受学习
第21题:
联结学习理论认为,一切学习都是通过______作用,在______和______之间建立直接联结的过程。
条件刺激反应
第22题:
斯金纳是______著名的______心理学家,他认为,人和动物的行为有两类:
______和______。
美国行为主义应答性行为操作性行为
第23题:
概念学习的实质是______。
理解和掌握一类事物的共同本质特征
第24题:
在学习中,______是一种主要的记忆手段,许多新信息只有经过多次复述后,才能在短时间内记住并长期保持。
复述
第25题:
将“飞机—箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的______。
视觉想象
第26题:
精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系,______在学习中是非常重要的。
背景知识多少
第27题:
课堂教学环境包括______和______两个方面。
课堂物理环境课堂社会环境
第28题:
教学策略是教师教学目标的活动计划,包括教学事项的顺序安排、______、______、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
教学方法的选用教学媒体的选择
第29题:
教学策略主要有以______的教学策略、______的教学策略和个别化教学策
教师为主导以学生为中心
第30题:
教学设计主要体现在______、组织教学过程和______三个方面。
设置教学目标选择教学策略
第31题:
学习期待就其作用来说就是______。
学习的诱因
第32题:
问题空间是个体对一个问题所达到的全部______,包括问题的______、______以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关操作。
认识状态起始状态目标状态
第33题:
能否有效地提出假设,受______与已有知识经验的影响。
个体思维的灵活性
第34题:
教师在教授思维方法时,应遵循______的方式。
由内而外
第35题:
创造性是指个体产生______、______的产品的能力或特性。
新奇独恃的有社会价值
简答题
第36题:
学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些?
_____
学生道德情感的培养途径和方法:
(1)丰富学生有关的道德观念,并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。
(2)利用具体生动的形象引起学生道德情感的共鸣。
(3)在具体情感的基础上阐明道德概念、道德理论,使学生的道德体验不断概括、不断深化。
(4)在道德情感的培养中,教师要注意培养学生善于调控自己情绪的能力,要注意在培养品德时出现的情绪障碍,并设法加以消除。
(5)重视教师情感的感化作用。
第37题:
简述个体的性格特征。
(1)对现实态度的性格特征;
(2)性格的意志特征;
(3)性格的情绪特征;
(4)性格的理智特征。
第38题:
简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略?
小学儿童学习迁移的基本策略有:
(1)建立迁移的认知结构。
小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。
合理安排所用教材的呈现顺序,对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。
教师对教材呈现的顺序应努力做到:
①从一般到个别,使教材渐进分化;
②建立横向练习,使教材综合贯通;
③从已知到未知,使教材组织序列化。
(2)训练迁移的认知策略能力。
认知策略是个体面对新的问题时,个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。
为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移,应努力做到:
①注意小学儿童的心理状态;
②提高小学儿童的概括水平;
③多方面应用概括出来的原则。
第39题:
对儿童的表扬或批评应遵循哪些原则?
对儿童的表扬或批评应遵循的原则有:
(1)教育性;
、
(2)实事求是;
(3)及时性;
(4)适当性;
(5)儿童化原则。
第40题:
简述小学教师角色的构成。
(1)传道者角色;
(2)授业、解惑者角色;
(3)示范者角色;
(4)管理者角色;
(5)父母与朋友角色;
(6)研究者角色。
论述题
第41题:
论述态度与品德学习的一般过程。
一般来说,态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。
(1)依从。
包括从众和服从两种。
从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象。
服从是受到他人或规范的压力,个体产生的符合他人或规范要求的行为。
依从阶段的特征表现为:
行为、观点是受外界最响而被迫发生的,行为具有盲目性、被动性、不稳定,随情境的变化而变化。
处于依从阶段的态度与品德,其水平较低,但却是一个不可缺少的阶段,是态度与品德建立的开端环节。
(2)认同。
认同是在思想、情感、态度和行为上自觉自愿地接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。
认同实质上就是对榜样的模仿,其出发点就是试图与榜样二致。
认同阶段的行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。
榜样的特点、榜样行为的健质、示范的方式等都影响着认同。
(3)内化。
内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己压有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。
在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性,此时,稳定的态度和品德即形成了。
第42题:
试述专家型教师与新教师在教学过程方面的差异。
(1)课堂规则的制定与执行。
专家教师的课堂规则制定得明确并且能够执行;
新手教师的课堂规则较含糊,不能坚持下去。
(2)吸引学生注意力。
专家教师上课有一套维持学生注意的方法,而新教师则相对缺乏这些方法。
(3)教材的呈现。
专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识,并根据教学内容选择适当的教学方法,新教师不能。
(4)课堂练习。
专家教师将练习看作检查学生学习的手段,新手教师往往把它看作是一种必经的步骤。
(5)家庭作业的检查。
专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序,而新教师往往缺乏相应的规范。
(6)教学策略的运用。
专家教师具有丰富的教学策略,并能够灵活运用,新教师或者缺乏或者不会运用教学策
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