小学科学 三年级全册教案文档格式.docx
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活动三:
二、看到过的大树
1、生回忆:
生活中曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗?
2、提问:
回忆我的大树,我曾经看到过什么?
3、为什么想看真正的大树?
三、观察真正的大树
1、会不会也有树瘤?
是不是也有小动物?
是不是还有其它东西?
活动一:
引课:
校园里有许多树(手指外面的大树),今天我们学习:
1、师提问:
请大家仔细地看图,你能发现有关这株梧桐树的哪些特点?
(你能发现几点?
)
师小结:
这样带着目的去仔仔细细看大树的时候,我们的观察活动就开始了。
活动四:
教师小结:
观察一棵树让我们获得了这么多的信息,观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界,那么,观察更多的树呢?
请在课外继续观察不同的树。
板书
设计
1、我看到了什么
观察方法:
手摸(光滑或粗糙)、眼看(颜色、大小、形状)、耳听(声音)、鼻闻(气味)
记录方法:
画图(如整棵树或叶的形状)、照相、文字、拓印(树皮)、标本等
教学
后记
教学设计表
校园的树木
1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
2.树生长在一定的环境里,有一定的生存需要。
1.用各种方法观察一棵树,描述一棵树。
2.用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
3.用实物来补充语言描述的不足。
怎样有序记录观察到的树木?
完成练习册P3-4
能用所学方法观察记录一棵树
看有关植物的书
学习重点:
尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
学习难点:
比较讨论树木的相同之处。
引课
1.回忆观察方法和记录方法
2.看书P5-6
观察树木的方法
1.小组分任务:
我们所要观察的树长在校园的哪个地方?
我们怎么按顺序来观察一棵树?
(由远及近,由整体到局部)
2.小组活动:
观察记录一棵树
3.小组边观察边记录交流:
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?
(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……),并把观察到的结果记录在记录表上。
1.师生总结:
树生长需要水、阳光、空气、泥土等条件。
树的不同之处:
树冠有大小树干有粗细有的树皮光滑,有的粗糙结的果实、不一样叶片不一样……
树的相同之处:
它们都长在泥土里都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实……
提示上一节内容:
观察方法和记录方法
1.提观察要求:
分小组进行观察,每个小组尽量观察不同的树木;
小组内要分工明确,每个人要有观察任务;
描述一棵树,并把观察到的结果记录在记录表中。
(提示:
从远到近观察,从画一棵大树开始进行详细观察。
)
师对汇报小组的记录表进比较、分析。
这些树的生长需要什么样的条件?
不同的树有什么相同和不同?
2、校园的树木
从远到近
从整体到局部
从上到下
教学设计表
小草和大树
1.小草和大树一样,具有生命体的共同特征。
2.大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3.大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气。
1.能描述出小草的主要特征。
2.能用维恩图的表达方式。
探讨植物分类特征
完成练习册P5-6
根据植物特征能区分木本植物和草本植物
课外阅读有关植物的书和电视
找大树和小草的相同点,体会陆生植物生命体的特征。
看懂维恩图的表达方式。
1.生:
三叶草、酸酸草、蒲公英等
2.生:
桃树、柳树、苹果树等
认识常见的小草
1.小组合作学习P7,并讨论这几种小草的特征
2.小组汇报:
茎很软、很小、生命短等
3.小组合作讨论:
大树的共同特征
4.小组汇报:
树高大、茎很硬、生命很长
比较大树和小草
1.小组合作学习P8:
草本植物和木本植物的概念,了解一年生植物、多年生植物。
2.生举例:
草本植物――三叶草、花生草、蒲公英、狗尾草
木本植物――樟树、柳树等
1.小组讨论:
大树和小草的相同点和不同点
相同点:
有生命;
生长都需水、阳光、空气、泥土;
都有根、茎、叶,有的会开花、结果等
不同点:
大树高大、茎硬、木本植物;
.引导:
在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草,为什么叫狗尾草?
是呀,它的果实串毛茸茸的,很像狗尾巴。
它是一年生杂草,各地都有分布。
2.你知道哪些小草?
3.你知道哪些树?
1.课件出示各种各样的小草
2.课件出示各种各样的大树
1、什么叫草本植物?
什么叫木本植物?
2、区分草本植物和木本植物:
茎的软硬不同
师讲解维恩图的表达方式:
中间填大树和小草相同点,两端填不同点。
3、大树和小草
草本植物:
狗尾草
木本植物:
樟树
水生植物
1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2.水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。
用简图画出水生植物的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
2.在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密。
3.培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
为什么水葫芦能浮在水面上?
完成练习册
课外观察水生植物
看资料库P19
利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
探究水生植物适应水生环境的结构特点。
引言
1.生回:
荷花、浮萍、睡莲……
2、看书P10
认识常见的水生植物
1.小组合作学习:
认识这些水生植物的特点
水葫芦浮在水面上,它的柄处很大,像葫芦一样,估计里面是空的,才能浮起来。
3.其它小组补充:
金鱼藻的叶是尖的,它生活在水底,浮萍又小又轻,可以浮在水面上。
观察水葫芦和金鱼藻
1.观察比较:
观察它们在水中的样子,并用简图把它们画下来。
2.小组讨论:
它们在水中有什么共同之处?
对,都能浮在水面上,会有什么秘密呢?
3.探究:
水葫芦叶柄里面充满了空气,金鱼藻的叶又小又细可以浮在水面上。
四、比较水葫芦和金鱼藻
1.用维恩图表示:
有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物,都需要阳光、水分和空气
1.活动一:
提问:
你们知道哪些水生植物?
2.今天我们学习:
水生植物(板书课题),了解水生植物有哪些特点?
活动二、
1.陆地上生长着许多植物,水中也生长着许多植物。
我们先来认识下P10这几种水生植物。
2.补充:
水花生可以在水中生长,也可在陆地上生长。
1.出示课件:
这是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
(补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
2.课件出示:
解剖了的水葫芦(这种海绵状气囊结构很轻,所以能浮在水面上,适应水生植物的环境)。
1.水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处?
它们的生长需要什么条件?
如它们都会繁殖后代,都会死亡等
4、水生植物
水葫芦:
金鱼藻:
第一单元
植物的叶
1.树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3.叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
1.能统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;
根据一定的判断依据,划分出同
2.一种树叶和不同种的树叶。
2.发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
根据什么标准对树叶进行分类?
完成练习册
能根据所学的知识可以对树叶进行分类
看CCTV-9:
生命1
是否是同一种树叶的判断。
开展观察叶生命现象的。
1.看书P12-13
2.师生齐读课题:
认识各种各样的叶
1、全班认识不同形状的叶(反复认识,至到随意抽取都能认识的程度为止)。
2.小组内认识各种形状的叶,相互抽认。
3、师生画图:
各种形状的叶(在画图中认识并标注出叶片、叶脉、叶柄
对各种落叶进行分类
1、小组活动:
对落叶分类
2、小组汇报:
(1)统计落叶数量
(2)分类标准:
形状一类、颜色一类、大小一类、叶脉一类
(3)选取一片完整的叶画出来并标注名称
比较叶的相同和不同
1.生1:
一个有生命,一个没生命
生2:
一个是绿色,一个枯黄
补充:
一个是香的,一个是臭的;
一个很软,一个很脆……
秋天是落叶的季节,大树下,林子里,我们可以捡到各种各样的落叶。
师依次出示不同形状的叶:
椭圆形的、心形的、掌形的、卵形的、圆形的、针形的
1.师巡视检查,指导不正确分类方法。
2.师点评
1.师出示一片新鲜的叶,一片枯叶,问:
有什么不同和相同?
2.课件出示:
叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。
许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
5、植物的叶
椭圆形、心形、掌形、卵形、圆形、针形
植物发生了什么变化
1.植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显。
2.植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
3.植物的变化是生命体的特征之一。
1.能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化。
2.能够关注周围植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
植物发生了什么变化?
观察一年四季中的植物变化
读有关植物的书
观察记录描述植物的变化。
坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
一、引言
1.看书P14-16
二、校园里植物的变化
秋天来了,叶落了。
其他小组补充:
树叶从春天到秋天长大了、长长了;
有些树叶变黄了;
树变高了,也变大了……
3.小组认识并使用软尺
三、观察树的变化
1.小组活动:
3.师生小结:
从树叶的大小可以知道树长大了;
从树干变粗了可以知道树长高了。
一年四季植物的变化
1.学生从四季变化中感受植物的变化,引出保护环境的意识。
我们知道,春暖花开的季节,许多植物很快地进入生长期,发芽、长大、开花结果。
秋天里,从开学到现在,好几个星期过去了,校园里的植物发生了什么变化?
活动三:
1.测量树干粗细和树叶的长和宽时强调纪律安全。
2.师巡视指导
课件出示:
四季植物的变化
6、植物发生了什么变化
软尺
整合课教学设计表
植物有哪些相同特点
1.植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物。
2.植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命。
3.植物的共同特征是:
生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程。
1.运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
2.通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律。
了解植物的一生
读一单元资料库P20-22
了解植物的一些共同特点。
通过阅读资料来总结植物的一些特征。
1.快速看本单元的内容,归纳单元知识点。
二、比较陆生植物和水生植物
1.小组合作学习、交流
陆生植物有狗尾草、樟树、桃树、向日葵、三叶草……
水生植物有水葫芦、金鱼藻、浮萍、水花(水陆可生)、睡莲、荷花……
它们都需要阳光、空气、水、陆生植物还需要泥土,但有些水生植物也需要泥土。
三、了解植物的一生
1.学生根据书P17的图片进行归纳:
种子――发芽――幼苗――开花
死亡―――衰老---结果
2、让学生感受植物生老病死的生命历程,产生保护植物、保护环境的精神共鸣。
四、植物的相同特点
1、师生对前面所学,对植物的共同特征进行归纳总结:
(1)都有生命。
(2)都有根、茎、叶,有的会开花、结果。
(3)都会繁殖后代。
(4)会经历生长、衰老、死亡的生命历程……
本单元我们学习了哪些内容?
请快速浏览。
1.课件出示:
陆生植物和水生植物,问:
请说出几种陆生植物和水生植物
2.陆生植物和水生植物有很多,它们的生长需要什么?
师进行评价,并进行总结
1.课件出示向日葵的一生,问:
你能用简单的语言归纳向日葵的一生
2.课件出示:
植物的一生
教师带着学生一起复习回顾本节的知识点
7、植物有哪些相同特点
共同点:
第二单元
备课者
寻访小动物
执教者及时间
动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。
1.会议和整理已有的对小动物的经验和知识,提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
2发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度,形成爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的意识。
寻访小动物时应注意哪些问题?
课外观察我们周围的动物
看《昆虫记》
在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上,去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
引言
1.学生依次说出一种自己喜欢的动物,尺量不重复。
2.全班读课题:
3.生看书P24-26
理解小动物
1.学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
(关注:
学生举例的普遍性性,举现实存在的动物的为例。
2.小组交流在一定范围内见过哪些小动物
寻访校园内的小动物
1.小组交流:
寻访小动物应该注意的问题:
明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2.全班交流,进行补充。
3.小组活动:
在校园内寻访小动物
.
小组汇报:
观察时的记录
2.全班进行补充,整理
1.激趣引课:
你喜欢哪些动物?
2.今天,我们就寻访学校草丛里的小动物。
1.教师问:
“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物?
”“‘大动物’我们能想到那些动物?
”“‘小动物’我们能想到那些动物?
”
2.师倾听小组交流时的经历,指导学生描述是否有想象的内容。
同时引导学生对寻访小动物产生兴趣。
1.师再次强调注意的问题,特别强调观察时的安全。
2.师巡视,指导并提示。
师评价,提出希望:
爱护动物。
1、寻访小动物
工具:
注意问题:
蜗牛
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
1、经历和体验从整体到局部的观察过程,并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好记录。
4、发展研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物。
蜗牛是如何运动的?
饲养蜗牛1-2只,观察蜗牛的运动。
看有关蜗牛的书
经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
课前布置学生捉蜗牛
1、学生捉到的蜗牛,思考:
捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、学生明白对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
观察蜗牛的身体。
1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序,讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、师生小结:
画蜗牛身体结构图。
观察蜗牛的运动和反应。
小组活动:
学生观察、记录蜗牛的运动。
小组认识蜗牛运动的特点:
靠腹足运动,爬过的地方有粘液,能对刺激做出反应。
(被注:
观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完)
1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、关注:
学生捉蜗牛是否伤害了蜗牛和其他动植物,使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
1、教师关注:
学生在观察过程中的组织纪律性及学生在观察过程中交流和记录情况。
2、设计意图:
认识蜗牛的身体结构特点。
教师关注学生在观察过程中的组织纪律性及学生在观察过程中交流和记录情况。
特别提示:
组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。
提示:
学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应,学生在观察过程中交流和记录情况。
2、蜗牛
(一)
身体结构:
运动:
型
蜗牛
(二)
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性:
运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
1、尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
2、体会细致观察对获得信息的重要性。
蜗牛是如何呼吸和排泄的?
课后继续观察蜗牛的吃食、呼吸和排泄。
经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观察对获取信息的重要性。
学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
交流饲养蜗牛的经验和发现
1、复习上节课学习的内容。
2、交流饲养蜗牛过程中的发现。
观察蜗牛吃食
1、整理有关蜗牛排泄的信息,
引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么
观察蜗牛的排泄和
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