人教版二年级语文下册第三单元复习教案文档格式.docx
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“炉”,从“火”从“户”,表示家里盛火的器具,联系生活想一想见过哪些炉子——煤炉、微波炉。
可将“炉”与“庐山”的“庐”作比较巩固字形。
指导写字
“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。
“楼、依、炉、挂”要特殊留意笔画的穿插。
“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。
三、朗读感悟《登鹳雀楼》
板书题目,并解题
[登鹳雀楼]题意是登上鹳雀楼。
师:
简介鹳雀楼,简介作者
理解诗句之意
[白日依山尽,黄河入海流。
]白日:
太阳。
依:
依傍。
尽:
消失。
诗句之意:
夕阳依傍着西山渐渐地沉没。
滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。
[欲穷千里目,更上一层楼。
]欲:
想要。
穷:
尽,使达到极点。
千里目:
眼界宽敞。
更:
再。
要想看到更远的风景,那就要再登上更高的楼层。
再读诗句,品悟诗意
四行诗各写什么?
(《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。
前两行写景,营造了景色宽广、气概雄浑的意境;
后两行寓理于诗,写出诗人主动向上的精神,道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
)
诗句解析。
白日依山尽,黄河入海流。
这两句诗写的是诗人登楼所见。
“白日依山尽”写远景,意思是夕阳依傍着西山渐渐地沉没;
“黄河入海流”写近景,意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流,写出了水的气概磅礴,景象壮观。
两行诗对仗工整,“白日”对“黄河”,景物相对,颜色也相对;
“依山尽”对“入海流”,动词相对,厚重有力,既构成形式上的完美,也表达了充沛的气概。
欲穷千里目,更上一层楼。
这两句诗是诗人登楼所思。
意思是若想看到更远的风景,需要登上更高的楼层,表达了诗人不凡的胸襟与抱负。
诗中的“千里、一层”都是虚数,可理解为更远、更高之意,道出了站得高才能看得远的哲理。
看图想象,有感情朗读。
诗人登上鹳雀楼,看到这一宏伟壮观的景象,他会想些什么呢?
总结全诗,体会感情。
《登鹳雀楼》这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到宏伟壮观的景象,抒发了诗人主动向上的进取精神。
诵读背诵。
四、作业布置
朗读背诵《登鹳雀楼》。
用自己的话说说古诗《登鹳雀楼》的意思。
第二课时
一、检查复习
背诵《登鹳雀楼》。
《登鹳雀楼》表达了诗人怎样的思想感情?
二、朗读感悟《望庐山瀑布》
[望庐山瀑布]望:
远看。
题意是远看庐山的瀑布。
简介庐山(见附录)
简介作者:
(见附录)
[日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
]日照:
阳光照耀。
香炉:
指庐山的香炉峰。
(在庐山西北。
山峰尖圆,烟云聚散犹如香炉那样,因此而得名。
)生:
发生,产生。
(指山间云烟冉冉上升,袅袅浮游。
)紫烟:
紫色的云烟。
(因为有太阳光的照耀,云雾显出紫红色的光彩。
)遥:
远。
前:
山前。
川:
河流。
太阳照在香炉峰上,峰顶云雾充满,蒙蒙的水汽透过阳光,呈现出一片紫色,好像燃起的紫烟,缭围着香炉峰。
远远望去,瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。
[飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
]飞流:
飞奔的流水。
直下:
笔直地流下。
三千尺:
是虚指。
形容瀑布的高和长。
疑:
怀疑,以为。
银河:
指晴天晚上空中出现的明亮光带(天河)。
落:
泻落下来。
九天:
指天的处。
(古人认为天有九重,所以称九天。
)诗句之意:
瀑布从很高很高的山峰上直泻而下,使人以为是银河从九天倾泻下来。
(第一行写背景;
第二行写静态;
第三行写动态;
第四行写联想。
)具体写瀑布的诗句是哪几句?
(二、三句)
诗句解析
前两句:
写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。
“一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。
“挂”字化动为静,写出了瀑布的雄奇壮观。
后两句:
“飞流”二字表现出瀑布凌空而出,喷涌飞泻。
“直下”既写出岩壁陡峭,又写出水流之急。
“三千尺”是虚数,极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。
一个“疑”字率直道破这是诗人的想象,令人感到意味深长。
作者在诗中运用了什么修辞方法?
(比方、夸张)
一、二、三句是比方:
描写背景时,“生”字形象写出了山间烟云犹如从一座顶天立地的香炉,冉冉升起的一团白烟,飘渺与青山蓝天之间。
二句:
瀑布像……。
四句,用贴切的比方,表现了自己奇怪的想象,从而使整个形象显得更加宏伟壮美,也表达了作者对大自然的赞美之情。
第三句是夸张。
不是实指,而是形容其长、其高。
那些字用得好?
(生、挂、飞、直下、疑、落。
“生”(上有)。
“挂”字化动为静,惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布遥看时的形象,点名“远看”题意。
“飞”把瀑布喷涌而下的景象描绘地极为生动。
“直下”既写出山高峻,又显出水流急,那高空直落、势不行挡之状如这些眼前。
“疑”是大胆、奇怪的想象。
你读后有什么感受?
(瀑布气概磅礴,景色壮美。
《望庐山瀑布》这首诗通过描绘庐山瀑布的宏伟壮美,抒发了诗人对大自然的赞美之情,充分体现了诗人浪漫的情怀。
诵读背诵
望庐山瀑布
日照︱香炉生︱紫烟,
遥看︱瀑布挂︱前川。
飞流︱直下三千︱尺,
疑是︱银河落︱九天。
指导诵读:
一、二缓、舒;
三、四快、高。
三、作业布置
读下面两首古诗,不熟识的字查查字典。
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
早发白帝城
[唐]李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
读背《望庐山瀑布》,并完成课后练习题。
四、板书设计 登鹳雀楼望庐山瀑布
白日……
所见远望——照生
黄河……遥看——看挂
欲穷……近观——飞下
所思联想——疑落
更上……
人教版二年级语文下册第三单元复习教案2
[学问与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春,秋,冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1、通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生喜爱 大自然的思想感情。
教学重点:
学习“春、夏、秋、冬”
4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点:
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程:
赏识音乐,激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感:
小好友,刚才的那首歌好听吗?
想不想知道那首歌的名称呢?
那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。
我们今日要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题?
指名读、齐读。
一、学习字词,诵读儿歌
1、小好友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?
出示:
“春、夏、秋、冬”四个生字师:
在这四个字中,你已经熟识了哪个字?
能告知我们你是用什么好方法记住它的吗?
学生沟通自学的生字。
(春:
日子底;
夏:
从上到下写;
夏天给你的感觉是什么?
秋:
拼一拼,记字形:
禾加火;
冬:
下面两点要上下对齐。
2、叫号游戏。
(巩固四个生字
现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的熟识它们了,来,请出小老师!
小好友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?
(夏天)夏天过去了,什么来到了?
(秋天)秋天过去了,什么来到了?
(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。
就这样,四季在轮回。
3、听课文录音,整体感知。
(1)师:
小好友真了不得,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:
儿歌里讲了四季中的哪几样景物?
你能不能边听边把它们圈出来?
生听课文录音。
儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢?
依据生答板书:
花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌,理解内容:
(一)读准字音
1.跟录音读课文。
师:
小好友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。
小好友读得轻些,留意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。
读得真不错。
3.竞赛读。
(2小组)
(二)理解儿歌:
1、师:
小好友,你们看,每个季节都有独特的景色。
你最喜爱 哪个,选你喜爱 的读给大家听。
2、春天花儿笑。
(板书:
笑)师:
笑的反义词是什么?
“花儿笑”是什么意思呢?
(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的暖和。
3、夏天蝉儿叫。
叫)师:
蝉儿的叫声是怎样的呢?
我们来听一听。
蝉儿还有一个名字叫“知了”。
听着蝉儿的叫声,我们好像感受到了夏日的酷热。
4、秋天枫叶红。
红)师:
红是一种颜色,红颜色明丽,代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。
飘)师:
“飘”字写出了雪花的轻快。
冬天下雪了,我们可以干什么?
6.师生合作读。
一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师不由自主地想来读读课文了,你们情愿和我合作一下吗?
(师生配乐读儿歌)这样,你们还能和老师合作吗?
四、巩固拓展,看图编儿歌:
小好友学得真好。
下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季,你最喜爱 什么季节?
为什么?
可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。
(2)读一读,想一想,什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师:
小好友真棒!
老师嘉奖大家一首儿歌。
这是老师学着课文的样,编的一首秋季歌。
你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊?
3、师:
一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?
可以说图上的,也可以说图上没有的。
但是要求学着课文的样子说,你行吗?
(生合作完成一首四季歌)
4、请你读一读:
5、游戏:
拍手歌
人教版二年级语文下册第三单元复习教案3
《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌,它依据春夏秋冬的顺序,描绘了农夫一年的农事活动,赞美了农家人的辛勤劳动,抒发了他们收获的喜悦。
全文共四小节,每节配有一幅田园风景画,图文相融。
1、本课在设计教学时,首先我特殊重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,在第一环节复习词语中,我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”,让学生了解识记。
2、留意朗读。
通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的,理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
3、本课重点还应是识字、写字。
所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。
在分析字形时,我留意启发学生运用自己的识字阅历,从而记住字形。
另外我还提示学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。
本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
4、语言训练。
本节课我支配了一个语言训练点“了又。
”为了减低难度,我把四季的农事都用图片出示了,因此学生回答得都还可以。
本节课还有一些处理不是特殊满足的地方:
1、PPT上有一个错别字没有准时发觉改正,“积肥”写成了“击肥”,在今后的PPT制作中,还应当更加细致一些。
2、语言训练过程中,假如把出示的农事活动按四季分分类,学生的回答会更严谨。
3、秋季和冬季这两小节讲的有点简洁,应当抓一些重点字词讲解,关心学生理解。
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