嘎达梅林教学反思文档格式.docx

嘎达梅林教学反思文档格式.docx

《嘎达梅林教学反思文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《嘎达梅林教学反思文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

会有很多可以与他人交流的话题；

会引发他们思想深处对人生价值与意义的思考…

　　通过这节课的学习，让学生深刻地感受到，很多优秀的、经典的作品都是扎根于民族音乐的沃土，从而激发学生探索民族音乐的兴趣与愿望——热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化……

　　最大的收获：

　　1、将民歌、电影音乐有效地渗透和运用到教学中，帮助学生更直观地理解音乐的意义。

　　2、突出音乐本位原则，充分聆听体验音乐作品；

　　3、提供开放式的音乐学习情景，重视发展学生创造性思维的探究过程。

　　不足：

　　1、在音画结合讲嘎达梅林的故事环节，我没能溶入情感，直白，语言贫乏，不能引起学生的共鸣。

　　2、在视屏欣赏民歌环节，没有引导学生结合MV画面去理解音乐情绪和内涵，使一部分学生不能很好的掌握歌曲情绪。

或无法表达自己所想。

　　3、学唱歌曲环节时间的把握不太好，以至于延长了上课时间。

　　改进的方法：

　　1、继续深挖教材，做到吃透教材。

　　2、注意上课语言的锤炼，既富有感染力，又要精练。

　　3、备课既要备教材，又要备学生。

嘎达梅林教学反思3

　　《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点，歌颂了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义，反抗王爷的英雄事迹。

前我让学生搜集大量的资料，关于嘎达梅林的故事、蒙古风土人情、马头琴的资料，因为地域的特点，所以学生对马头琴并不陌生，这就给我上带了很多的便利。

开始，我利用多媒体让学生去了解关于马头琴的故事以及民族英雄嘎达梅林的动人故事，在这一环节中基本达到了预期的效果。

但是在了解马头琴的故事的时候，用的时间有些过长，影响了整节的进度。

　　提高学生的审美能力是音乐教学的一个主线，在这一中，我通过让学生体会音乐美、故事美、情感美方面引导学生，让学生在这种美的气氛中去不断地提高他们的审美能力。

　　当然这节最大的一个不足就是部分学生上情绪不稳定，注意力不集中，堂行为较差，我没有及时地给予制止，让他们更加地放肆，还有一点就是对表现好的学生没有及时地给予表扬，对他们的激励还不够，有待于进一步加强。

初二数学教学反思初冬教学反思

嘎达梅林教学反思4

　　一、设计初衷和预期达到的目标。

　　设计教学的依据是教学目标。

教参中对交响诗《嘎达敏林》的教学目标，制定为：

1能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗的一般特点。

2聆听《嘎达梅林》，体验乐曲中音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐内容及意境，能够背唱《嘎达梅林》民歌主题。

我参考教参、结合学生实际，制定以下教学目标：

1了解交响诗的定义及特点。

2体验音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度）在营造意境、塑造形象时的作用。

理解音乐的内容及意境。

培养审美情趣。

4通过欣赏作品，了解民族英雄嘎达梅林的历史故事，使学生产生爱戴民族英雄，感悟民族精神的情感体验。

　　教学环节的设计直指教学目标。

作品沿着嘎达梅林的故事情节这条线索逐渐展开。

用给主题加标题的方法，帮助学生记住主题。

针对各主题设计学生活动，让学生在活动中探寻音乐要素在营造意境、塑造形象时的作用。

学生通过演唱、朗诵、肢体律动等活动，积极主动的参与到教学活动中，并通过自己的表现，达到情感、态度的升华。

　　二、堂教学实际效果

　　学生乐于参与到教学活动中，对交响诗《嘎达梅林》的学习表现出浓厚的兴趣。

通过自己的主动参与，感受音乐所表达的内容及情感。

并在再次的参与活动中，表现自己对作品的理解。

整节的教学层次鲜明、重点突出，有效完成教学目标。

　　三、教学亮点

　　1认识作曲家这一环节设计新颖。

我关注学生对新中国第一批女作曲家——辛沪光的认识。

用播放描绘战争场景的音乐片段，引导学生猜想作曲家会是怎样一个人？

（从年龄、性别、生活地域进行猜想）。

加深学生对作曲家的印象。

帮助学生理解作曲家的创作心理及作曲家具有的刚毅性格和高尚情操。

　　2第一主题发展对比。

通过音乐波形图的使用，使学生从听觉、视觉的感受中体会音乐情绪的变化。

分析变化产生的原因。

即音乐要素的变化。

引导学生主动分析速度、力度、音色在音乐中起到的作用。

　　为“辽阔的草原、幸福的生活”、“号召起义”、“驰骋草原”几个主题设计肢体动作，参与教学活动，帮助学生记住主题、体验音乐情绪情感。

　　4在《嘎达梅林》民歌主题响起时，通过聆听、朗诵、演唱的等方式逐步升华情感，达到情感态度的深度体验。

　　对于“交响诗”定义及特点的学习，放在欣赏作品之后进行、更加易于理解。

在讲解交响诗的特点时，加入民间叙事长诗《嘎达梅林》的精彩对白，既帮助学生理解交响诗是标题交响乐和诗歌紧密联系这一特点，也是为嘎达起义的意义拓展做铺垫。

具有承上启下的作用。

　　6意义拓展，出示草原沙漠化图片。

揭示传奇故事嘎达梅林对今天人们的启示：

歌颂家园、赞美家园、更要保护家园。

与导入环节“这样的草原美景值得我们去赞美、值得我们去歌颂，更值得我们去保护。

”的主题首尾呼应。

　　四、教学再设计

　　1提问“有人为了保护草原献出自己年轻的生命，你们知道这位英雄人物是谁吗？

”学生没有回答。

在今后的教学中，要注重学生前的预习，如果学生对故事情节、人物性格及音乐旋律有了大致的了解，会更有利于推动教学效果。

　　2嘎达牺牲主题过后，民歌主题不断响起，学生通过聆听、朗诵、演唱等方式参与教学活动，逐步升华情感，如果在此基础上，让学生带着自己对民族英雄的敬佩、哀悼之情跟随钢琴伴奏表现作品。

甚至加入各自的创造进行表演。

教学效果会更突出。

嘎达梅林教学反思5

　　《嘎达梅林》是一首非常著名的内蒙民歌，整首歌曲采用了内蒙非常独特的羽调式写成，乐曲大气，情绪深沉内敛。

同时这首歌曲也是一首颂歌，歌颂了内蒙的民族英雄嘎达梅林，鉴于学生平时对民族音乐了解甚少，所以想借此激发学生对中国民族音乐的学习热情和兴趣。

　　这节制作简单，但内容和容量都是很丰富的，上开始，没有任何的话语和开场，一段优美的马头琴版本的《嘎达梅林》就已经缓缓流进学生的耳朵和心田，在听音乐的过程中我注意观察了同学的表情，学生都很投入。

真是优美的音乐瞬间就可以抓住每一个人的心灵。

音乐结束，教室里出奇的安静，我知道学生依然还沉浸在马头琴的琴声里，稍等片刻，学生开始了简单的交流，我的问题也产生了：

刚才听到的.乐曲中主奏乐器是什么？

这应该算是我本的导入，我认为很成功。

用优美的音乐抓住学生的耳朵，所以后我越发真切的感受到选择音乐的重要性。

　　导入的顺利为后面的授开了个好头，接下就为大家介绍乐曲中所出现的主奏乐器马头琴，同时为大家隆重介绍了马头琴演奏大师齐宝力高，凭借高超的演奏技艺闯进了世界音乐家梦寐以求的维也纳金色大厅，学生听到这些马上产生了对中国民族音乐的崇敬和期望。

学生对马头琴有了一定的认识后，我马上转入了本的重点：

歌曲《嘎达梅林》，首先学唱歌曲，要求学生轻生哼唱歌曲的旋律，从自己对音乐的再创作中加深对歌曲的印象和熟悉度，我觉得这很重要，当然对歌曲的学唱由于时间关系进行的比较肤浅，后我觉得还可以更深入一些，在整节的时间安排上还可以再投入一些时间，（fsir）因为学生的亲身实践比什么都的真切。

　　本的第二个环节我设计了欣赏几个版本的《嘎达梅林》，因为这首民歌太有特点，很多歌手都演唱，每个人的处理也都各有不同，我想通过欣赏不同处理的版本让学生更加丰富对歌曲的理解和认识。

第一个版本是腾格尔，我觉得这个版本找的非常好，他的演唱太有特点，并且采用了内蒙最原生态的演唱方法，事实证明学生对这个版本也是颇感兴趣。

说到内蒙原生态的演唱方法，我又加入了呼麦的介绍，原想通过视频介绍，但考虑到时间关系只是一带而过，其实我想这是一个很好学习实践的环节。

第二位是廖昌永，华人第一男中音，我选的是他在金色大厅的演出片段，想通过他激发学生的自豪感，通过他的成长之路让学生明白永不放弃的道理。

　　最后是一个电影片段，我想音乐也可以通过不同的渠道感受和理解，所以设计这个环节的意义也在于此。

✍【以下为精品推荐，可删改！

】

推荐一

北师大版五年级数学下册《长方体的体积》教学反思

北师大版五年级数学下册《长方体的体积》教学反思

作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？

下面是为大家收集的北师大版五年级数学下册《长方体的体积》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

北师大版五年级数学下册《长方体的体积》教学反思1

　　本节课的目的是让学生通过实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，图在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。

因此课一开始，我抛出一个问题，“能不能用数方块的方法来计算教室的体积？

”目的一是抛弃繁索的动作，直奔中心；

二是快速刺激学生的探索欲望。

课上学生的兴趣快速激起，为后面的探索活动提供了足够的情感准备，并羸得了充分的操作探索时间。

　　本节课，我最满意的是长方体和正方体体积的探索过程及结果。

由于在前几节课拼搭立体图形中，学生曾用8块小正方块既搭出了长方体也搭出了正方体，因此在本节课中，有好几个小组的学生通过同一次的操作活动，就能同时得出长方体和正方体的体积计算公式，并且正确地阐述了原因——正方体是特殊的长方体。

同时学生能根据长方体与正方体的关系——正方体是长、宽、高都相等的长方体，进一步的揭示了正方体的体积＝棱长×

棱长×

棱长与长方体的体积＝长×

宽×

高之间的联系与区别。

在这一个环节的操作探索活动中，学生通过数据的记录与分析，发现长方体体积与长、宽、高（正方体体积与棱长）之间的关系，知道了求长（正）方体体积所必需具备的条件，并根据数据抽象归纳出体积公式，这当中不仅提高了学生的动手操作能力，也发展

　　了学生的分析概括能力。

同时在整个的观察、操作、探索的过程中，更进一步地理解与掌握长方体与正方体之间的联系与区别，有助于知识体系的重组与构建，学生的空间观念也得到了进一步的发展，这也是本节课的意图之一。

但是，在本节课的学生汇报环节当中，学生在汇报时语言表述有些不清楚，且汇报习惯不是很好，这跟学生平时在这个方面得到的训练机会不多有关系，也跟老师当时的心态——稍嫌急躁有着一定的关系。

这提醒了我，在以后的教学过程中，要多所改进，不管是教师还是学生。

　　不管怎样，课还是上完了，有收获，也有遗憾，珍藏收获，吸取教训，期待以后的教学会更好。

北师大版五年级数学下册《长方体的体积》教学反思2

　　本节课的目的是让学生通过实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的.计算方法，图在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。

因此课一开始，我并没有设置“漂亮”的教学情境，而是在学生用数方块的方法得出几个立体图形体积的基础上，抛出一个问题，“能不能用数方块的方法来计算教室的体积？

”目的有二：

一是抛弃繁索的动作，直奔中心；

果然，课上学生的兴趣快速激起，为后面的探索活动提供了足够的情感准备，并羸得了充分的操作探索时间。

在这一个环节的操作探索活动中，学生通过数据的记录与分析，发现长方体体积与长、宽、高（正方体体积与棱长）之间的关系，知道了求长（正）方体体积所必需具备的条件，并根据数据抽象归纳出体积公式，这当中不仅提高了学生的动手操作能力，也发展了学生的分析概括能力。

　　但是，在本节课的学生汇报环节当中，学生在汇报时语言表述有些不清楚，且汇报习惯不是很好，这跟学生平时在这个方面得到的训练机会不多有关系，也跟老师当时的心态——稍嫌急躁有着一定的关系。

推荐二

《猜花》教学反思

《猜花》教学反思

作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？

下面是为大家收集的《猜花》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《猜花》教学反思1

　　《猜花》是由海南的调声歌舞改编而来，歌曲好听又容易上口，在歌舞不分家的调声中，还可以让学生参与到调声舞的表演活动中，这是我选择这一课作为研讨课的初衷，还有就是这首歌的衬词“嘁不隆冬锵，隆冬锵”刚好适合我渗透器乐教学。

而在设计这个课时，我首先由一年级下册的《广东狮子锣鼓》作为导入，进而学习一段锣鼓“嘁不隆冬锵，隆冬锵”，给课堂渗透器乐教学作了一个很好的铺垫。

在锣鼓的学习方法上，我还采用了仪仗队的训练方法，就是用“左、右”给这段锣鼓编上口诀：

“嘁不隆冬锵，隆冬锵”对应“右左右左右，右左右”，让学生很快就学会了敲击这一段衬词，这在给歌曲伴奏这一环节得到了很好的验证。

　　在本课的教学上，由于对象是二年级的学生，我不敢安排太多的环节，只是设计了“学唱、伴奏、创编、谈谈”几个环节，体现了循序渐进的教学理念，而最重要的是这几个环节都是与教学目标紧紧相扣的。

在整个教学过程中，课堂秩序都在我的掌控之中，课堂气氛还是比较活跃的。

在最难控制的“学唱”和“伴奏”这两个环节中，我充分利用自己的肢体语言去引导学生，最主要是用到竞争机制。

利用学生争强好胜的心理，在他们完成一个环节后，让学生来模仿我的行为，在“看谁是最?

?

”的语言引导下，课堂秩序很快就达到了我的预期效果，为接下来的教学奠定一个良好的课堂气氛。

而这节课的高潮部分应该就是“创编”这个环节，学生的创作能力都是惊人的，只需老师一个示范，就激发了他们的创作能力，在这个环节，学生们都非常踊跃，争先恐后地要把创作成果告诉老师，但是由于时间关系，没能让他们一一展示，这是很遗憾的地方。

　　经过这次教学研讨，我感受很深的是：

在实效性教学中，我们应该多点交流、研讨，这样才能发现问题的所在，从而找到解决方法，进而让我们的实效性教学更实效！

《猜花》教学反思2

　　歌曲《猜花》是花城版二年级音乐教材第一课的'

内容，是一首海南民歌，其旋律活泼欢快，歌词简单易懂，朗朗上口。

教学中通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。

最后以小组比赛的形式来加以巩固歌曲。

让学生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪。

　　在学唱歌曲之前，先训练节奏“×

×

|×

0||”在学生基本掌握后，再学唱歌曲。

　　学生兴趣很浓，课堂活跃。

但是在填词演唱这一环节里，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；

在他们唱的时候，总是有我的声音。

学生很被动，没有充分体现学生的主体。

导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。

如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，学生学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。

在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，发挥自己的特长，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。

在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的说话声现象严重。

《猜花》教学反思3

　　本节课通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。

最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。

　　一开始，让两名同学作问答式的对唱，其余同学任选节奏型为他们伴奏，例如：

“什么花儿空中开？

空中开？

”另一边的同学“×

0||”，通过这样的练习，一让学生了解了歌词，二也让学生掌握了节奏，学生们表现都不错，练习了几遍之后，基本都掌握了，而且还能很默契的配合，接着又分成了两组，锻炼学生的合作能力，效果也不错。

　　课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。

但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；

第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。

出现乐句错误时，我再单独把错误句教唱，纠正。

那么歌曲掌握的会非常熟练。

在这一环节中我还出现一个错误，就是指挥学生分组演唱的时候，手势不正确。

在教师个人素质方面还要加强学习。

另外在创编动作这一环节里，我也是犯了同样的问题。

总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。

推荐三

《我的长生果》教学反思

《我的长生果》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？

以下是为大家整理的《我的长生果》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我的长生果》教学反思1

　　《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；

作文，要写真情实感；

作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

本文情真意切，真实可感。

一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：

一个是要构思新颖，别出心裁；

一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

　　因这是一篇拓展阅读课文，我教学时先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟。

然后再学习小组内讨论交流，并选出优秀者在班级里汇报。

我讲得很少，主要是让学生联系上下文自己去理解。

注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把爱读书贯穿始终。

让学生认识到读书的重要性，只有主动的读书，自觉地读书，认真地学习，才能学得好，学得牢，才能取得优异的成绩。

结果同学们都学得很好，理解了课文的中心，表达了自己的真情实感。

但也有个别的同学不认真讨论交流，结果在小组汇报时，无话可说，这样的同学在老师的点拨下，也能慢慢理解。

《我的长生果》教学反思2

　　《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，就应让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。

不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也就应少而精。

因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。

教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

透过重点段的阅读，让学生明白：

作文，要构思新颖，别出心裁；

作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

　　本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。

注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

　　学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

　　透过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。

此刻，班里爱看书的同学增加了，读书以构成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。

由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师务必认真上好每一节课。

《我的长生果》教学反思3

　　《我的“长生果”》是一篇略读课文，教学目标是有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理，同时学习一些读书和习作的方法。

让学生明白：

一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获