小学英语优秀获奖论文运用信息技术优化小学英语教学Word格式.docx
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小学英语优秀获奖论文运用信息技术,优化小学英语教学
摘要:
随着科技的不断发展,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术,已被广泛应用于各个行业,正在悄无声息地改变着我们的学习生活方式。
运用信息技术辅助小学英语教学是一种高效率的现代化教学手段,它能将音乐、图像、动画和视频融于一体,增强英语教学的生动性和形象性,更适合小学生的学习心理特征,调动学生学习英语的积极性,满足了学生视、听等多种感官的需求,赋予了英语教学新的活力,教师巧妙合理地运用信息技术为小学英语教学服务,可以收到事半功倍的效果。
关键词:
小学英语;
信息技术;
情境教育
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
[1]作为小学生,从小学好英语,树立英语学习的自信心,将使自己终生受益。
本文将就在信息技术条件下,优化英语教学的认识与做法略谈一二。
一、改变呈现方式,增强感官效应。
在传统教学中,教材内容的呈现方式单一而呆板,除了与教材配套的教学挂图之外,似乎很少再有其它媒介,学生面对的是静态的课本,挂图和板书,难免乏味。
而计算机多媒体的使用,可以明显改变这种现状,它给我们提供了丰富的外部感官刺激——图像、动画、音频、文字等,同时可以化静为动,形神兼备,使抽象问题具象化,枯燥问题趣味化。
小学生心理学告诉我们,感知是认识事物的基础和开端。
[2]观察是感知的高级形式,它是对客观事物有预定目的、有计划、有步骤的主动感知。
观察的过程就是人们通过眼睛看、耳朵听、手触摸等活动从中获得知识的基本途径之一,从某种意义上说,观察的过程就是多种感官参与学习活动的过程。
在教学人教版三年级起点英语三年级上册Unit2表示动物名称的单词时,我通过网络将形象可爱的高清动物图片设置为幻灯片的背景,把对应单词自定义动画效果添加为“飞行”方式进入,且插入了单词的读音音频资料,给学生带来了很强的视觉冲击力。
在课堂记忆单词的过程中,学生用眼睛看到了图片和对应的单词,耳朵听到了音频资料,同时还要求学生用手凌空摹写单词,结果和以前相比,让人倍感欣慰,除个别学困生以外,大部分学生都记住了所学单词。
二、创设有效情境,提高学习兴趣。
《小学英语新课程标准》(XX最新修订版)指出,英语课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。
说到这里,我们自然会想到李吉林老师所倡导的情境教育,情境教育让老师带着情感与智慧的光亮走进教室,走进儿童中间,让课堂亮起来,让儿童的心灵也亮起来。
同时,情境教育特别强调激发儿童的学习兴趣,把儿童带入情境,在探究的乐趣中发挥学习的主动性,强化学习动机。
[3]兴趣是一种力求探究某种事物,并带有强烈情绪色彩的心理倾向。
[4]学习兴趣是在学习活动中产生的,由于小学生天性好动、思维能力有限,加之农村学生缺少一定的语言环境,所以利用信息技术创设情境,在教学中显得尤为重要,在教学设计中,教师要找出教材中最能体现教学内容重点和难点的关键所在,以这一点为切入口,将课文单词和语句精炼地浓缩为一幅幅动态的多媒体课件画面,来推动学生与文本、学生与画面、学生与教师之间的互相交流,从而实现教学目标。
通过网络技术,教师能在课堂上模拟现实生活中的各种情境,不仅缩短了教学与现实的距离,而且给每个学生提供了使用英语进行简单交流的机会,满足了小学生好奇好动的心理,触情生情,从而激发学生的表达欲望,积极有效地参与到教学活动中来。
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